吳同萬(wàn)

(福建省三明市大田縣湖美初級(jí)中學(xué) 福建三明 366100)

我校是一所偏僻的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，辦學(xué)條件較為簡(jiǎn)陋，特別是化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器和藥品更為短缺。在二十幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況采取一些措施，也取得了一定的成效。下面我就談?wù)劤踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些粗淺的體會(huì)，僅供同行們商榷。

一、做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力

演示實(shí)驗(yàn)是教師在課堂教學(xué)時(shí)進(jìn)行表演示范的實(shí)驗(yàn)。教師通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生獲得正確而又深刻的認(rèn)識(shí)。演示實(shí)驗(yàn)的效果是給學(xué)生生動(dòng)、直觀、鮮明、深刻的印象，能幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面能力的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，有利于使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法，有利于培養(yǎng)他們解決具體化學(xué)問(wèn)題的能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中，通過(guò)教師的表演示范，有利于訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)是求是的科學(xué)態(tài)度。

在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，演示實(shí)驗(yàn)的目的、具體要求、操作方法、現(xiàn)象觀察、得出有關(guān)結(jié)論、注意事項(xiàng)等等，教師都必須適時(shí)向?qū)W生點(diǎn)拔清楚，讓學(xué)生知道怎樣使實(shí)驗(yàn)成功的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生積極思維，有效地達(dá)到教育的目標(biāo)。

二、設(shè)計(jì)并進(jìn)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用

并進(jìn)實(shí)驗(yàn)又稱(chēng)隨堂實(shí)驗(yàn)，是教師在教學(xué)過(guò)程中教師一邊講授知識(shí)、學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)。在并進(jìn)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生由“觀眾”變成“演員”，學(xué)生直接參與實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，親自動(dòng)手，親身體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。在并進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生直接參與實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象觀察得更清楚、更仔細(xì)；思考的問(wèn)題更集中、更深入；描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的語(yǔ)言更貼切、更生動(dòng)。通過(guò)并進(jìn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)是求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中能及時(shí)得到學(xué)生反饋的信息，有利于及時(shí)糾正學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中的錯(cuò)誤所在，規(guī)范學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)操作技能。這樣更能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

三、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和解決問(wèn)題的能力

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是指在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立或分組來(lái)完成的實(shí)驗(yàn)，或由學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)命題自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和步驟的實(shí)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)前者稱(chēng)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，后者稱(chēng)為實(shí)驗(yàn)習(xí)題課。

對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又有一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，通過(guò)學(xué)生自己按照實(shí)驗(yàn)要求和步驟進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。九年級(jí)教材中安排的實(shí)驗(yàn)大多屬于此類(lèi)，如在上二氧化碳的物理性質(zhì)中的密度和溶解性課時(shí)我就設(shè)計(jì)了學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槎趸嫉奈锢硇再|(zhì)學(xué)生比較清楚，只是要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證它的物理性質(zhì)。上實(shí)驗(yàn)課前，老師一定要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，使他們明確實(shí)驗(yàn)的目的，掌握實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)，熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，注意設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，清楚在實(shí)驗(yàn)中所要觀察的現(xiàn)象，知道如何做好實(shí)驗(yàn)記錄等，都要做到心中有數(shù)，這樣才會(huì)減少學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的盲目性和形式主義。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)做好課堂指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)糾正，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲瓿沙晒Α?/p>

四、開(kāi)展課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)

組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課外活動(dòng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，初中化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式多種多樣。我在多年來(lái)的教學(xué)中著重從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

第一，指導(dǎo)學(xué)生做好家庭小實(shí)驗(yàn)，九年級(jí)化學(xué)教材中安排了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，這些家庭小實(shí)驗(yàn)用具簡(jiǎn)單、操作方便，現(xiàn)象明顯，代用品多等。這樣留給學(xué)生的空間大，學(xué)生做完后印象深刻，可以積極思考，有所選擇，有所創(chuàng)新，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力。如我在上第九單元《溶液》中的溶解度時(shí)，教材中就安排了一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)——制取明礬晶體，在酸的性質(zhì)中安排家庭小實(shí)驗(yàn)——巧除水垢等等，都具有很強(qiáng)的實(shí)用性，能使學(xué)生把學(xué)到的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活實(shí)際中去，把學(xué)生關(guān)心生活的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。

第二，選做趣味性實(shí)驗(yàn)，它具有較強(qiáng)的趣味性，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望。如我在上《化學(xué)使世界變得更加多彩》中做“魔棒點(diǎn)燈”和“燒不壞的手帕”等實(shí)驗(yàn)；在二氧化碳性質(zhì)中引入“清水變牛奶，牛奶變清水”的實(shí)驗(yàn)；在酸堿性質(zhì)中引入“白紙顯字”實(shí)驗(yàn)等等。這些實(shí)驗(yàn)不僅要認(rèn)真設(shè)計(jì)，還要細(xì)心操作，更要仔細(xì)觀察，積極思考，動(dòng)手動(dòng)腦，當(dāng)然所產(chǎn)生的效果也是意想不到的。

第三，小制作：許多儀器的制作，讓學(xué)生自己動(dòng)手，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和參與意識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生潛在能力。如自制氣體的發(fā)生和收集裝置、自制膠頭滴管、自制水電解器、自制簡(jiǎn)易凈水器、自制簡(jiǎn)易啟普發(fā)生器等。

第四，聯(lián)系生產(chǎn)和生活的探究實(shí)驗(yàn)。由于我們地處農(nóng)村，更易貼近生產(chǎn)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的一些事物變化情況，分析解決一些實(shí)際問(wèn)題。如怎樣除去熱水瓶?jī)?nèi)的水垢、如何檢測(cè)硬水和軟水、如何測(cè)定土壤的PH 值、如何合理使用化肥和農(nóng)藥、怎樣防止鐵制品生銹、如何判斷飾品真假、如何延長(zhǎng)木樁的壽命等。學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，真正做到把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)和生活中去，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，有利于學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓知識(shí)視野，產(chǎn)生的實(shí)際效果是其他東西無(wú)法替代的。

總之，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，確實(shí)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能夠提高學(xué)生各方面的能力，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)提高，有效地提高農(nóng)村初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。