初中道德與法治課堂開展時政教學的思考

李占勝

[摘 要] 初中生學習了解和掌握基礎政治知識的方式是在學校接受道德與法制教育，在校學習完成政治意識的形成和培養(yǎng)，初中道德與法制課堂教學內容中，時事政治是重要內容。在教學工作中穿插時政教學，有助于增強學生學習興趣，幫助學生樹立正確的價值觀。當前，初中道德與法治課堂中傳統(tǒng)教學模式已無法滿足教學要求，所以，將時政教學融入初中道德與法治課堂成為教育發(fā)展的必然趨勢。

[關鍵詞] 初中;道德與法治課堂;時政教學

一、時政教學在初中道德與法治課程中的重要意義

（一）滿足國家新課程教育改革要求

根據(jù)教育部下發(fā)的中小學品德課教育工作意見要求可以看出，中學思想品德課在依賴教材進行教學工作時還要注意社會發(fā)展的腳步，將國內外時事政治引入思政課堂，培養(yǎng)學生關心時事政治的習慣，突出社會主義核心價值觀教育。在初中道德與法治課堂教學過程中融入時政熱點，讓中學生對世界上發(fā)生的事情有所了解，這不但能抵消初中教材存在的滯后性，還能為學生理解實事政治打下堅實基礎，同時還培養(yǎng)了學生對道德與法治課程的學習興趣，提高學生自主學習能力，符合國家新課改的教學要求。

（二）決勝意識形態(tài)領域的斗爭

隨著社會環(huán)境的不斷變化，經濟全球化發(fā)展趨勢越來越明顯，世界各國之間的聯(lián)系日益密切，隨之而來的是各國經濟、政治、教育工作的融合與發(fā)展。由于各國長期以來思想政治文化的不同，特別是西方國家意圖通過文化影響改變我國青少年意識和立場，這對我國青少年思想政治意識的形成具有極大的沖擊和影響，我國傳統(tǒng)的思想政治教育工作和教育方式都受到嚴峻挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)我國青少年形成社會主義核心價值觀的良好意識，思想教育工作也應順應時代發(fā)展需求不斷創(chuàng)新，優(yōu)化教學方式。在道德與法治課堂教學中融入思政教學意識，引導學生關心我國與世界發(fā)展情況，讓我國青少年明確中國特色社會主義道路，肩負社會發(fā)展責任和歷史使命，腳踏實地，擁有社會責任感，堅定不移地走中國特色社會主義道路。

（三）有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

初中道德與法治課程開設的目的是培養(yǎng)學生具有一定的法律意識和形成中國特色社會主義政治，通過道德與法治課程教育加強學生對科學的認識，致力于將中學生培養(yǎng)成德智體美勞兼具的綜合型人才，也就是說學生通過學習道德與法治課程來培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)，道德與法治課程兼具實踐性、人文性、思想性，在該門課程中融入思政教學，能夠幫助學生形成正確的價值觀和高尚的道德品格并獲得良好的行為習慣與獨立思考的能力，在腐朽思想入侵時不被誤導，不隨波逐流，正確認識我國的發(fā)展情況和特色社會主義道路。通過初中道德與法治課堂的學習，讓初中生擁護中國共產黨的領導，堅定不移地走中國特色社會主義道路，成為中國特色社會主義道路的接班人。

二、道德與法治課堂存在的弊端

（一）教學方式落后

初中道德與法治課程的教學內容過于抽象且偏理論，對于初中生來講，他們的意識形態(tài)并不健全，很多學生并不關心國家政治，因此對課堂教學內容提不起興趣，整節(jié)課都是教師講授學生聽講的方式來完成。在整個課堂中教師是主導，并未體現(xiàn)學生的主體地位，而教師在課堂講授過程中，往往用灌輸?shù)姆绞竭M行知識的講解，不重視課堂知識的延伸和引導學生參與討論。因此，傳統(tǒng)的道德與法治課程更重視理論教學而不重視學生實踐能力的培養(yǎng)，讓學生無法將所學內容運用到實際環(huán)境中去領悟、學習和交流。長此以往，許多學生對該門課程失去學習興趣，導致初中道德與法治課堂的教學效果并不理想。

（二）教師欠缺知識儲備

初中道德與政治課程教師隊伍龐大，其中不乏部分教師本身的政治素養(yǎng)就不高，也沒有對時事政治過于上心，進行知識積累，不重視對國家政治、經濟、文化和世界政治體系發(fā)展的了解;還有部分教師本身歷史知識不健全，也未及時更新自身的教育經驗和教學理論，沒有良好的教育邏輯性，無法正確對時事政治進行分析和判斷，更不用說將其運用到道德與法治課堂的教學工作中;而有部分教師即便其政治理論知識非常扎實，但由于不重視吸收新的思維，不利于道德與法治課程的開展。所以，教授道德與法治課程的教師不但要重視提高自身綜合文化素養(yǎng)，還要不斷吸收當今正在發(fā)生的時政知識，以彌補初中道德與法治課堂教學工作中的不足。

（三）教材資料存在滯后性

在過去的初中政治課堂中，教材是課堂的關鍵，教材內容涵蓋了學生要學的所有理論知識，雖然教材也在進行不斷地調整，但仍然無法跟上時代變化，因此教材中所撰寫的案例對學生來講都過于陳舊，部分案例雖然時間上比較新，但也無法讓學生與實際生活產生聯(lián)系，致使學生無法正確理解政治知識與當今時代發(fā)展的關聯(lián)，不能為學生綜合素質的培養(yǎng)提供幫助。由于教材存在明顯的滯后性，導致課堂教學和學習也會產生相應的滯后性。因此，在道德與法治課程教學中教師要及時融入時政知識作為理論支撐。

（四）不重視政治教育的開展

對于初中學生來講，大部分學生會將多數(shù)學習精力放在“語數(shù)外”上面，而對道德與法治課程專注度并不高，也并未將其放在心上，甚至某些學校對道德與法治課程的教學工作都沒有教學保障和時間保障。針對道德與法治課程來講，其知識點偏理論且枯燥，學生主要通過死記硬背來達到考試獲得高分的目的，多數(shù)學生都希望通過少量時間的背誦而獲得考試優(yōu)異的成績，因此并不重視政治理論知識的運用與政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，為了有效提高學生對該課程的學習興趣和關注時政熱點，在道德與法治課程學習過程中融入時政知識來改變學生對課程的看法成為教師最為重視的問題。

三、道德與法治課堂中融入時政教學的措施

（一）利用微課來開展課堂教學

當前，新媒體技術被運用到教學工作中取得了良好的發(fā)展，而初中思想政治教育工作中融入新媒體技術也讓該課程更具時代吸引力和創(chuàng)新性，政治教師在初中政治課堂中充分利用多媒體資源搭建微課教學平臺，使學習環(huán)境更加自由、生動和有趣。與傳統(tǒng)教學方式相比，微課教學能在較短的時間內理清所有的知識點，這種簡短的課程學習更能吸引學生注意力，獲得學生喜愛。目前，在思政課堂上運用微課比較廣泛，尤其是以PPT的形式展現(xiàn)的微課最為常見，因為PPT形式的微課制作簡單，能將時政熱點所需的視頻、照片、文字等融入其中，讓本身枯燥乏味的思政課堂充滿生氣。

（二）明確學生主體地位

初中道德與法治課堂是以培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)為主的課程，本身課堂理論知識就過于抽象和枯燥，無法引起學生注意力，所以教師在進行教學時要注意引導學生參與討論，通過優(yōu)秀的教學設計讓課堂生活化、情境化，為了讓學生充分融入課堂學習，凸顯學生主體地位，可以通過收集資料、分析問題、討論問題、得出結論、進行展示等幾個方面來開展教學，所以教師可以利用翻轉課堂進行教學活動，使課堂教學更為生動，增強學生對道德與法治課程的學習興趣，凸顯學生在課堂中的主體地位。

（三）融入有趣的時政教學素材

在思想與政治教育中融入時政素材時，教師要注意挑選素材內容，將近期發(fā)生的有趣的素材融入教學中，吸引學生注意力。首先，教師本身要關注國際時事，及時收集最新素材內容，時刻關注國家會議開展情況，以與初中生聯(lián)系密切的新聞實踐為主，讓教學課堂更加豐富，挑選時政材料時還要重視學生的理解和知識面拓寬;其次，挑選的時政信息不能所有的都是正面信息，還要挑選部分能讓學生產生深刻印象的負面信息，進而激發(fā)學生思考，讓其形成正確的價值觀念，通過反面教學案例讓學生感受社會的不良誘惑與危害性，時刻警惕社會誘惑，增強自身保護意識。

（四）實事求是進行思想政治教育

我國一直在思想政治教育工作中力求實事求是，認清中國特色社會主義道路和發(fā)展方向，通過中國革命客觀規(guī)律進行思想政治教育，不盲從。新時期，初中思想政治教育更要注意結合正確教育方式、教育內容、教育原則以及教育目標，堅持實事求是。

綜上所述，隨著新課改的提出，初中道德與法治課程教學與學生德智體美勞全面發(fā)展密切相連，它是培養(yǎng)學生綜合素質的重要課程，教師要重視結合時事政治，創(chuàng)新教學模式和教學方式，合理開展初中道德與法治課程，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生正確的價值觀念與道德觀念，有利于促進我國素質教育的成功。

參考文獻：

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（責任編輯：呂 研）