面對(duì)校園體育意外傷害事故，不做事后“諸葛亮”

黃顯良

筆者有幸校對(duì)了《面對(duì)校園體育意外傷害事故，科學(xué)處置是關(guān)鍵——談?wù)剬?duì)〈一次刻骨銘心的傷害事故〉一文的不同觀點(diǎn)》（以下簡(jiǎn)稱《不同觀點(diǎn)》）一文，筆者還認(rèn)真拜讀了《中國學(xué)校體育》2019年第10期的《一次刻骨銘心的傷害事故》（以下簡(jiǎn)稱《傷害事故》）這篇文章。當(dāng)時(shí)“一線話題”欄目組在《傷害事故》文章后面，專門邀請(qǐng)南京六和區(qū)教育發(fā)展中心的劉弘老師撰寫了此案例的評(píng)析?？梢婋s志社和欄目組對(duì)“校園體育安全事故”這一話題的高度重視，也讓我們看到一線體育教師和教研員對(duì)校園體育安全的高度關(guān)注，這是出于職業(yè)的責(zé)任和使命感，目的只有一個(gè)：一切為了學(xué)生的安全和健康。筆者在認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)的同時(shí)，也陷入了深深的思考：為什么校園體育安全事故時(shí)有發(fā)生？防不勝防？為什么校園安全問題讓學(xué)校和體育教師如履薄冰，束縛了體育教師大膽施教的手腳？只有找到校園體育安全事故產(chǎn)生的根源，才能從根本上破解這一難題。

筆者通過研讀《傷害事故》一文發(fā)現(xiàn)，發(fā)生學(xué)生從雙杠掉下這一安全事故的原因是學(xué)生缺乏了解和掌握體育安全知識(shí)和防護(hù)技能，才釀成嚴(yán)重后果的。學(xué)生缺乏體育安全教育，無知者無畏，是導(dǎo)致多數(shù)校園安全事故發(fā)生的根源。

《不同觀點(diǎn)》一文指出的是在《傷害事故》案例中，當(dāng)事故發(fā)生后師生慌亂之中采取的一系列急救措施和做法存在諸多不當(dāng)之處，甚至有給傷者造成二次傷害的危險(xiǎn)，《不同觀點(diǎn)》文中將急救處理存在的問題和如何正確施救以及妥善處理傷害事故做法詳細(xì)做了說明，在這里就不再贅述。

仔細(xì)研讀并思考這兩篇文章，我們便可清晰地追蹤到案例中傷害事故的發(fā)生和處理不當(dāng)?shù)母矗阂皇菍W(xué)生不懂體育運(yùn)動(dòng)安全常識(shí)和不會(huì)運(yùn)動(dòng)保護(hù)技能;二是師生沒有掌握正確的急救處理方法。這恰恰反映出面對(duì)校園體育安全問題，教師往往只是被動(dòng)的“防”和“禁”?！胺馈钡氖菆?chǎng)地器材安全，“禁”的是有可能產(chǎn)生傷害事故的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。殊不知，越是這樣，學(xué)生的安全意識(shí)就會(huì)越差，發(fā)生突發(fā)情況時(shí)的安全防護(hù)能力就越低。筆者認(rèn)為做好校園體育安全事故的預(yù)防工作，重在主動(dòng)出擊，重視做好以下三方面的安全教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，可大大降低校園體育傷害事故的發(fā)生。

一、重視體育場(chǎng)地、器材和運(yùn)動(dòng)裝備使用的安全教育

正確安全使用體育場(chǎng)地、器材和運(yùn)動(dòng)裝備可有效預(yù)防學(xué)生意外傷害的發(fā)生，如利用單、雙杠進(jìn)行教學(xué)和鍛煉前，師生先要查看器械是否牢固，地面要鋪上海綿墊等防護(hù)措施;在田徑教學(xué)和練習(xí)時(shí)，師生先要查看跑道或沙池有無石塊或其他雜物及破損之處;教育學(xué)生在打籃球、踢足球前先檢查設(shè)備有無松動(dòng)，場(chǎng)地是否平整、有無異物;運(yùn)動(dòng)裝備要適合所進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如打籃球不宜穿著跑步鞋，因打籃球經(jīng)常急停和橫向移動(dòng)，穿鞋幫短小的跑步鞋很容易崴腳;運(yùn)動(dòng)鍛煉前檢查衣物中是否有異物;等等。

二、強(qiáng)化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的安全教育

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，安全教育的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，針對(duì)各體育項(xiàng)目的安全教育可以貫穿在體育課的學(xué)練過程中，如雙杠教學(xué)時(shí)，先要學(xué)習(xí)保護(hù)與幫助方法、杠上動(dòng)作的身體控制和防脫手方法、落地緩沖和出現(xiàn)意外的防護(hù)方法等;跨欄課上，先要指導(dǎo)學(xué)生正確安全擺放跨欄架，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)反跨欄架的危害;短跑教學(xué)中，重視終點(diǎn)沖刺怎樣做好緩沖防止摔倒的訓(xùn)練;等等。

三、普及體育衛(wèi)生常識(shí)和開展意外傷害急救處理教育

利用健康教育課和風(fēng)雨體育課，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和人體生理解剖特點(diǎn)進(jìn)行如何預(yù)防常見運(yùn)動(dòng)損傷的體育衛(wèi)生教育，專門開展意外傷害急救方法的學(xué)習(xí)和演練，如讓學(xué)生了解常見運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的易傷部位及預(yù)防，學(xué)習(xí)和演練閉合性運(yùn)動(dòng)損傷、開放性運(yùn)動(dòng)損傷、休克、骨折等緊急情況的急救處置措施，等等。

除加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和積極預(yù)防工作外，還要建立學(xué)生健康檔案，體育教師要充分了解所教學(xué)生的健康狀況，對(duì)有特殊疾病的學(xué)生要加以重點(diǎn)防護(hù);體育課上對(duì)傷、病、體弱學(xué)生以及生理期的女生要區(qū)別對(duì)待;遵守體育教學(xué)規(guī)范，充分做好準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)和重視放松活動(dòng)，遵守規(guī)則，正確運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù);建立學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)安全預(yù)防體系，健全和落實(shí)體育運(yùn)動(dòng)安全管理制度等?？傊獙⑿@體育安全預(yù)防工作落實(shí)在細(xì)微之處。

試想，假如在《傷害事故》案例中，師生做好以上校園體育安全的積極預(yù)防工作，也就不會(huì)出現(xiàn)案例中驚心的一幕。但是事故一旦發(fā)生，就沒有假如。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的運(yùn)動(dòng)技能參與體育鍛煉，懂得科學(xué)安全體育鍛煉常識(shí)，熟知體育傷害事故的預(yù)防措施和注意事項(xiàng)，掌握常見運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的保護(hù)與幫助方法，在發(fā)生傷害事故時(shí)能熟練運(yùn)用正確的急救方法措施進(jìn)行緊急處理和施救，才能將校園體育安全事故消滅在萌芽狀態(tài)中，才能盡可能地減少校園體育安全事故的發(fā)生。