李健

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?當(dāng)前教育信息化發(fā)展浪潮中，農(nóng)村中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)處于一個(gè)相對(duì)欠缺的地位，為了進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)，針對(duì)湖南省部分農(nóng)村中小學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行了較為深入的調(diào)查研究，對(duì)現(xiàn)階段湖南省農(nóng)村中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)情況進(jìn)行了初步調(diào)查，并對(duì)后期資源建設(shè)趨勢(shì)進(jìn)行了相應(yīng)的分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中小學(xué)教育;數(shù)字化學(xué)習(xí);資源建設(shè)

[中圖分類號(hào)] ?G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）07-0088-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人類社會(huì)快速步入了全面信息化時(shí)代，這種變革帶來的影響是廣泛而深入的，各行各業(yè)都開始主動(dòng)迎接信息時(shí)代的來臨，教育行業(yè)也不例外。教育部很早就明確提出“加快推進(jìn)教育信息化”，其基本內(nèi)容涵蓋了“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)，校區(qū)互聯(lián)網(wǎng)覆蓋、教育管理及教育決策平臺(tái)的建設(shè)、教育資源開發(fā)、在線開放課程的推廣與應(yīng)用等各個(gè)方面。這其中，中小學(xué)階段的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，也是教育信息化的重點(diǎn)，為了進(jìn)一步研究其建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，我們組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了深入的調(diào)研。

一、湖南省農(nóng)村中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)現(xiàn)狀

本次調(diào)研范圍為湖南省內(nèi)85所基層中小學(xué)校，其中位于縣城的30所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)40所、農(nóng)村15所;小學(xué)及教學(xué)點(diǎn)41個(gè)、初級(jí)中學(xué)44個(gè);公辦80所、民辦4所、公助民辦1所;一共有教師11410人，學(xué)生135800人。受訪者從這85所學(xué)校現(xiàn)任教師中隨機(jī)選擇，問卷設(shè)計(jì)涵蓋基本情況、資源庫、音視頻庫、數(shù)字圖書、數(shù)字期刊、班班通、在線考試系統(tǒng)、教學(xué)機(jī)房數(shù)量、應(yīng)用頻率等方面。

根據(jù)調(diào)研有資源庫的學(xué)校共31所，占比36.47%;有音視頻庫的學(xué)校29所，占比34.12%;有數(shù)字圖書資源的學(xué)校28所，占比32.94%;有數(shù)字期刊的學(xué)校16所，占比18.82%。數(shù)字資源管理方式主要是教師個(gè)人管理、教研室管理、學(xué)校集中管理三種形式，分別占比13.64%、53.03%、33.33%，匯總數(shù)據(jù)如下表所示。

班班通建設(shè)方面，每個(gè)班級(jí)都建設(shè)齊全的有2所學(xué)校，占比2.35%，完全沒有建設(shè)的有14所學(xué)校，占比16.47%，擁有在線考試系統(tǒng)的學(xué)校25所，占比29.41%。所有調(diào)研學(xué)校共有教學(xué)機(jī)房128間，機(jī)位6377個(gè)，完全滿足教學(xué)需要的有11所學(xué)校，占比12.94%、基本滿足的有52所學(xué)校，占比61.18%。開展過教師信息技術(shù)培訓(xùn)的學(xué)校69所，占比81.18%。數(shù)字化資源應(yīng)用頻率“經(jīng)?！奔耙陨系?3所，占比50.59%。認(rèn)為完全滿足教學(xué)需求的受訪者占比3.53%，基本滿足的占比37.65%。認(rèn)為數(shù)字學(xué)習(xí)資源對(duì)提高成績(jī)的作用“比較明顯”及以上的受訪者占比92.94%。

另據(jù)受訪者反饋，在農(nóng)村中小學(xué)教師日常教學(xué)過程中受限于軟硬件條件的限制，較大部分教師認(rèn)為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源普及面不夠廣，資源數(shù)量不夠多，質(zhì)量不夠高，教師信息化素養(yǎng)有待進(jìn)一步培訓(xùn)與提高等問題，有一位受訪者明確表示“數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是數(shù)字化學(xué)習(xí)的主要要素之一，是開展數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，也是實(shí)現(xiàn)教育信息化的主要任務(wù)，但是相反，資源利用率卻讓人擔(dān)憂”。

二、湖南省農(nóng)村中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)分析

結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，尤其是當(dāng)前新冠疫情期間信息化教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，我們應(yīng)該看到數(shù)字化學(xué)習(xí)有可供深入挖掘的運(yùn)用渠道，但首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的深刻影響。

（一）信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的影響

二十世紀(jì)中期，人類發(fā)展的歷史上降臨了一個(gè)不同凡響的新事物，眾多學(xué)者認(rèn)為，這是人類另一項(xiàng)可以與“蒸汽機(jī)”相提并論的偉大發(fā)明，這就是——互聯(lián)網(wǎng)。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息化技術(shù)的發(fā)展一日千里，其與生俱來的開放、平等、共享、聯(lián)接的特性深入人心。時(shí)至今日，信息化技術(shù)已經(jīng)成為人類生活中的重要組成部分，不可或缺，它就像空氣一樣，觸摸不到但無處不在。

在教育方面，信息化帶來的影響幅度之廣、程度之深也是前所未見的。從傳統(tǒng)課堂到數(shù)字課堂，從各種各樣的在線教學(xué)視頻到席卷全球的MOOC，從師生的傳統(tǒng)交互到教育行業(yè)的O2O，這都是教育信息化帶來的創(chuàng)新與融合。教育和信息化二者的融合不是簡(jiǎn)單的二加一的關(guān)系，應(yīng)該是互相交融、彼此促進(jìn)，二者完美地融為一體，從這個(gè)角度理解，教育信息化帶來的不僅僅是教育行業(yè)簡(jiǎn)單的革新，而是一場(chǎng)徹底的革命。

（二）信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)學(xué)生的影響

伴隨著iPad和互聯(lián)網(wǎng)長(zhǎng)大的新時(shí)代學(xué)生具有鮮明的互聯(lián)網(wǎng)思維，這種思維方式成為其區(qū)別于以前學(xué)生的重要特點(diǎn)。信息技術(shù)尤其是移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生整天包圍在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境，導(dǎo)致現(xiàn)代學(xué)生思考問題的方式發(fā)生改變，具有鮮明的互聯(lián)網(wǎng)烙印。他們流行網(wǎng)絡(luò)購物、喜歡在線閱讀、擅長(zhǎng)通過網(wǎng)絡(luò)搜尋所需要的知識(shí)，更渴望通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行人際互動(dòng)與交流。這些特點(diǎn)是新時(shí)代的學(xué)生所獨(dú)有的，不應(yīng)該被我們忽視。

絕大多數(shù)人從內(nèi)心渴望與人的溝通與交流，但又不善于表達(dá)自身的情感，因此互聯(lián)網(wǎng)成了他們查看世界的完美窗口。他們喜歡通過微博、微信等窗口展示自己，希望獲得別人的點(diǎn)贊和肯定，渴望通過信息化技術(shù)手段展開人與人的交流與互動(dòng)。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的憧憬是他們天然的心理需求，這同樣不能被我們忽視。

隨著教育信息化的推進(jìn)，教育教學(xué)模式有了很大變化，隨之而來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法有著不小的差異，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)手段更加豐富，比如“移動(dòng)學(xué)習(xí)”“碎片化學(xué)習(xí)”等。

現(xiàn)代學(xué)生知識(shí)面很廣、獲取信息的渠道也很通暢，以往可能很流行的新概念、新知識(shí)在現(xiàn)代學(xué)生面前往往不值一提，他們對(duì)于信息化尤其是教育信息化是好奇和憧憬的，他們開展的課外活動(dòng)也普遍具有信息時(shí)代的特點(diǎn)，這也是由現(xiàn)代學(xué)生自身的興趣特點(diǎn)決定的，他們對(duì)教育信息化具有自然而然的強(qiáng)烈需求，這同樣不能被我們忽視。

（三）信息化條件下教育技術(shù)的自身優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)的重要特質(zhì)是開放、平等、共享，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的教育信息化條件下的現(xiàn)代教育技術(shù)同樣具有這些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

開放：以往我們開設(shè)一門教育類的課程很大程度上受到場(chǎng)地條件的制約，在MOOC模式下，一個(gè)教師可以同時(shí)對(duì)成百上千的學(xué)生進(jìn)行授課并展開良好的互動(dòng)交流，這是信息化條件下教育技術(shù)開放的優(yōu)勢(shì)。

平等：在互聯(lián)網(wǎng)中，人與人是自然平等的，在網(wǎng)絡(luò)開放課堂，教師與學(xué)習(xí)者同樣具有天然的平等性，學(xué)生可以自由選擇課程和教師展開學(xué)習(xí)，這是信息化條件下教育技術(shù)平等的優(yōu)勢(shì)。

共享：在現(xiàn)代教育技術(shù)手段中，資源共享是一個(gè)重要的關(guān)鍵詞，信息化手段可以極為便捷地提供教育資源共享。這種共享可以是教師與學(xué)生之間的，也可以是學(xué)生與學(xué)生之間的;可以是一個(gè)班級(jí)、一所學(xué)校內(nèi)部的共享，也可以是全球范圍內(nèi)互不相識(shí)的兩個(gè)端點(diǎn)的共享。在信息化條件下，學(xué)習(xí)者可以便捷地查詢其他人共享的學(xué)習(xí)資源，自身也可作為提供者為其他人共享資源，這是信息化條件下教育技術(shù)共享的優(yōu)勢(shì)。

（四）農(nóng)村中小學(xué)教師如何應(yīng)對(duì)教育信息化的沖擊

在教育信息化的大前提下，當(dāng)代農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)如何面對(duì)這股浪潮的沖擊呢？可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考量。

1.創(chuàng)新思維，用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維來考慮教育問題

隨著李克強(qiáng)總理在十二屆全國人大三次會(huì)議上提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，這個(gè)詞迅速成為信息行業(yè)的熱門詞。

當(dāng)代教師開展教育工作要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行思考，如何在當(dāng)前信息化的條件下進(jìn)一步開展教育教學(xué)工作，將互聯(lián)網(wǎng)作為創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)源，在平時(shí)的工作中多站在互聯(lián)網(wǎng)的角度考慮教育問題，這要求教育工作者有很強(qiáng)的信息化素養(yǎng)，深刻理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義，需要我們不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)行思維創(chuàng)新。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，充分利用現(xiàn)有資源開展教育教學(xué)工作

現(xiàn)代教師應(yīng)熟練掌握各種教育信息化硬件設(shè)備的使用方法，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，能夠利用信息技術(shù)至少上好一堂課，每堂課每所學(xué)校至少有一位優(yōu)秀教師能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行講授。教師應(yīng)積極參加各種信息化培訓(xùn)，利用一切手段展開自我學(xué)習(xí)，努力跟上時(shí)代的步伐。

3.勇于實(shí)踐，有效運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教育教學(xué)改革

隨著科技日新月異的發(fā)展，信息化教學(xué)手段和教學(xué)模式也有了很大的變化，近幾年來國內(nèi)外在信息化教學(xué)模式創(chuàng)新方面的研究熱點(diǎn)主要有微課和慕課（MOOC），現(xiàn)代教師應(yīng)積極主動(dòng)地開展相關(guān)研究，理解微課、慕課的內(nèi)在含義并合理運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

通過教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，思考這幾種創(chuàng)新的教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式有何異同，各自有何優(yōu)缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)開展科學(xué)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（五）信息化條件下數(shù)字資源建設(shè)的改革趨勢(shì)

當(dāng)前，隨著科技水平的提升，教育信息化發(fā)展十分迅猛，但也有一些隱形制約其發(fā)展的苗頭，比如，各種信息化平臺(tái)建設(shè)通常各自為政，不便于教育信息共享，容易形成事實(shí)上的“信息孤島”。在農(nóng)村中小學(xué)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)過程中，應(yīng)盡可能避免這種情況出現(xiàn)，最好的解決方案就是依托云計(jì)算中心，進(jìn)行基于云計(jì)算的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。

依托“云計(jì)算”進(jìn)行教育教學(xué)資源庫的建設(shè)，可以有效解決資源數(shù)據(jù)生產(chǎn)不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)的問題，同時(shí)有助于提高教育者的參與度，提高建設(shè)者與參與者互相交流、溝通的順暢性。

在具體教育教學(xué)資源庫的建設(shè)過程中，還應(yīng)注意建立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)字資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)并將各?，F(xiàn)有數(shù)字資源與“互聯(lián)網(wǎng)+”緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)最大范圍的資源共享。

作為基于“云計(jì)算”的教育教學(xué)數(shù)字資源庫的前端，應(yīng)建立一個(gè)綜合性、功能強(qiáng)大且調(diào)整靈活的資源庫管理平臺(tái)，提供PC端和移動(dòng)端的接口，方便用戶進(jìn)行跨平臺(tái)的資源檢索與共享交流。

技術(shù)只是手段，創(chuàng)新思維才是發(fā)展的原動(dòng)力，一方面要求我們必須大膽假設(shè)，提出創(chuàng)新型的想法;另一方面又要求我們小心求證，綜合運(yùn)用各種新的信息化技術(shù)手段進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，通過實(shí)踐來驗(yàn)證得失、評(píng)價(jià)總結(jié)。

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)是我們當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教育信息化改革面對(duì)的基本任務(wù)，責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)。我們要搶抓機(jī)遇、堅(jiān)定信心，努力實(shí)現(xiàn)教育信息化跨越式發(fā)展，為辦好人民滿意的教育、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

◎編輯 馬燕萍