車少冬

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?基于護(hù)生參與大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目進(jìn)行SWOT分析，分析其優(yōu)勢與劣勢，識(shí)別機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，從而激發(fā)高職護(hù)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高他們的綜合素質(zhì)，推動(dòng)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職護(hù)生;“互聯(lián)網(wǎng)+”;SWOT分析

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）07-0174-02

大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽在高校如火如荼地舉行。學(xué)校以“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目，推動(dòng)高校畢業(yè)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。對學(xué)生個(gè)人的成長以及高職學(xué)校護(hù)理專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展都有極大的推動(dòng)作用。

隨著醫(yī)學(xué)模式改變，人類健康需求的不斷擴(kuò)大，護(hù)理學(xué)科的重要性日益突顯，這給護(hù)理專業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)[1]。學(xué)校必須要培養(yǎng)和增強(qiáng)護(hù)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，滿足不同層次的就業(yè)需求，鼓勵(lì)護(hù)生踴躍參與“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對護(hù)理人才的需要，增加護(hù)理畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，本文對高職護(hù)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目進(jìn)行了SWOT分析。

一、高職護(hù)生現(xiàn)存問題

（一）高職護(hù)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目概念模糊

大部分高職護(hù)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目概念模糊，對“互聯(lián)網(wǎng)+”認(rèn)知程度不夠。他們認(rèn)為護(hù)理工作與互聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有太大聯(lián)系，也不知道“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目對護(hù)理學(xué)專業(yè)有什么作用，認(rèn)為只要在校學(xué)好理論和技能，便可以長久立足于護(hù)理工作。受到傳統(tǒng)思想的影響，護(hù)士只簡單地重復(fù)機(jī)械性工作，缺乏思考和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（二）高職護(hù)生畢業(yè)就業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

基于醫(yī)療水平和人們就醫(yī)意識(shí)的提高，大部分醫(yī)院對護(hù)生不僅要求高學(xué)歷水平，還要求學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)能力。《高職院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)應(yīng)對策略研究》[2]一文中也提到護(hù)生的就業(yè)現(xiàn)狀存在問題：護(hù)理專業(yè)人力資源總數(shù)大，就業(yè)困難;就業(yè)思想較為單一;畢業(yè)生學(xué)歷較低。此外，高職護(hù)生心理素質(zhì)、抗壓能力不足。了解創(chuàng)業(yè)、就業(yè)渠道不足，缺乏主動(dòng)性。高職護(hù)生面對嚴(yán)峻就業(yè)形勢，應(yīng)從自身出發(fā)，積極參與“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，達(dá)到高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目的發(fā)展背景

2015年，中國舉辦首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，大賽以“‘互聯(lián)網(wǎng)+成就夢想，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開辟未來”為主題。順應(yīng)時(shí)勢發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)”不斷引起熱浪，其主要是指醫(yī)療機(jī)構(gòu)利用在本機(jī)構(gòu)注冊的護(hù)士，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，以“線上申請、線下服務(wù)”的模式為主，為出院患者或罹患疾病且行動(dòng)不便的特殊人群提供的護(hù)理服務(wù)。

目前，我國北京、天津、上海、江蘇、浙江、廣東6地試點(diǎn)“互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)”模式，既滿足了大眾的需求，又優(yōu)化醫(yī)療資源。新型的醫(yī)療護(hù)理模式將是現(xiàn)代護(hù)理行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。面對現(xiàn)代護(hù)理模式發(fā)展及人們的需求，高職護(hù)生學(xué)會(huì)如何利用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)，解決人們對護(hù)理服務(wù)的需求，更好地從事護(hù)理行業(yè)，這成為他們參與“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目的向?qū)А?/p>

三、SWOT分析的特征

SWOT分析法，亦稱為強(qiáng)弱危機(jī)分析法，是將存在于研究對象內(nèi)部相關(guān)優(yōu)勢、劣勢和外部的機(jī)會(huì)、威脅因素進(jìn)行辨別于系統(tǒng)評估的一種統(tǒng)籌全局的方法[3]。通過SWOT分析法，對高職護(hù)生“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目進(jìn)行分析，分析高職護(hù)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目存在的優(yōu)勢與劣勢、面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出可行性的建議。

四、基于護(hù)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目的SWOT分析

（一）外部優(yōu)勢分析

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等的應(yīng)用普及，為“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目的發(fā)展提供良好的前景和技術(shù)保證，加快了護(hù)理新業(yè)態(tài)的發(fā)展。另外，護(hù)理業(yè)界普遍對“互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)”持支持態(tài)度，為此護(hù)生應(yīng)把握時(shí)機(jī)，積極參與項(xiàng)目活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，高職護(hù)理學(xué)的學(xué)生要得到更好的發(fā)展和突破，需要借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等，同時(shí)學(xué)校會(huì)提供專業(yè)指導(dǎo)，教師也能提供幫助。

（二）內(nèi)部優(yōu)勢分析

高職護(hù)生在學(xué)習(xí)相關(guān)護(hù)理課程后，具備一定醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，另外，對互聯(lián)網(wǎng)感興趣，有意愿去了解和使用互聯(lián)網(wǎng)信息參加項(xiàng)目，高職護(hù)生應(yīng)利用現(xiàn)有的理論知識(shí)和創(chuàng)意，不斷開拓創(chuàng)新，大膽嘗試，熱情擁抱并利用數(shù)據(jù)深度學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)，突破醫(yī)療服務(wù)資源的束縛，使護(hù)理勞動(dòng)價(jià)值得到體現(xiàn)[4]。高職護(hù)生有得天獨(dú)厚的護(hù)理理論學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，再加上互聯(lián)網(wǎng)的便利?？梢杂行У貙⑺鶎W(xué)理論與自己的創(chuàng)意聯(lián)系人工智能技術(shù)，有助于提升自我價(jià)值。

（三）劣勢分析

1.護(hù)生經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏信心

高職護(hù)生處于就學(xué)階段，對“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目策劃經(jīng)驗(yàn)不足。遇到有創(chuàng)意、創(chuàng)新的想法，沒有良好的策劃經(jīng)驗(yàn)，分工不明確，項(xiàng)目在開展過程中會(huì)遇到很多的困難，往往無疾而終。此外，缺乏耐心和自信心，在策劃項(xiàng)目過程中，遇到困難想放棄和退出。

2.校內(nèi)鼓勵(lì)機(jī)制不完善

“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)課程較少，沒有相關(guān)完善政策制度。高校對護(hù)生缺乏互聯(lián)網(wǎng)普及教育，項(xiàng)目缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)校沒有配備負(fù)責(zé)專業(yè)項(xiàng)目的指導(dǎo)教師，導(dǎo)致項(xiàng)目成品率低、質(zhì)量差，無法轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用。高職護(hù)生在學(xué)校主要進(jìn)行護(hù)理理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，計(jì)算機(jī)使用能力缺乏，思維開拓性不足。

（四）機(jī)會(huì)分析

1.國家政策提供指導(dǎo)和方向

教育部每年會(huì)發(fā)布關(guān)于舉辦中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的通知。其宗旨是以賽促學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新生力軍;以賽促教，探索素質(zhì)教育新途徑;以賽促創(chuàng)，搭建成果轉(zhuǎn)化新平臺(tái)。護(hù)生通過參加項(xiàng)目能夠鍛煉意志品質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)，為護(hù)生參與項(xiàng)目提供了平臺(tái)。

2.市場端發(fā)展需求

2019年全國兩會(huì)關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)提案最新政策解讀。政府報(bào)告明確提出加快新舊發(fā)展動(dòng)能接續(xù)轉(zhuǎn)換，深入開展“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。全國人大代表、浪潮集團(tuán)董事長孫丕恕提出：老有所養(yǎng)，需要大數(shù)據(jù)幫幫忙。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目是現(xiàn)代醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的大趨勢。面對市場未來發(fā)展的需求，高職護(hù)生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”的項(xiàng)目，順應(yīng)了現(xiàn)代醫(yī)療發(fā)展的潮流。

3.高校搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)平臺(tái)形成

高校為響應(yīng)教育部號(hào)召，啟動(dòng)校內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目活動(dòng)，對有創(chuàng)意的項(xiàng)目進(jìn)行初次選拔，專家點(diǎn)評，給予意見。將優(yōu)秀作品推送到省賽或區(qū)賽。平臺(tái)的搭建為護(hù)生創(chuàng)造良好的項(xiàng)目環(huán)境，讓他們對“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目活動(dòng)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。另外，專家的點(diǎn)評，給高職護(hù)生提供專業(yè)的意見和指導(dǎo)。從項(xiàng)目中獲取的經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助高職護(hù)生實(shí)現(xiàn)更好的成長。

（五）威脅分析

雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念已進(jìn)入大學(xué)生課堂中，但是大家還沒有真正認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要性和對未來發(fā)展的意義。高職護(hù)生課業(yè)繁重、時(shí)間緊迫，家長、學(xué)生認(rèn)為參與項(xiàng)目，會(huì)影響成績、學(xué)業(yè)，未來一旦創(chuàng)業(yè)失敗，由誰來負(fù)責(zé)和買單。所以，大部分家人和朋友持不支持態(tài)度，而更希望學(xué)生能安安分分學(xué)好在校課程即可。因此，護(hù)生即使有很好的創(chuàng)意點(diǎn)子，也扼殺在萌芽中。另外，項(xiàng)目的啟動(dòng)需要資金，作為在校學(xué)生，一來沒有經(jīng)濟(jì)收入，二來學(xué)校沒有項(xiàng)目啟動(dòng)資金。因此，這個(gè)項(xiàng)目的開展對于高職護(hù)生而言，存在很大的風(fēng)險(xiǎn)。

五、建議

（一）護(hù)生個(gè)人

1.提高認(rèn)識(shí)

護(hù)生應(yīng)了解“互聯(lián)網(wǎng)+”對專業(yè)的發(fā)展，關(guān)注時(shí)事，關(guān)注護(hù)理與“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展和趨勢。在生活與學(xué)習(xí)中要善于觀察和思考，記錄生活點(diǎn)滴，付諸行動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程的同時(shí)，多研究不同領(lǐng)域、不同學(xué)科、不同專業(yè)的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，開拓思維。多到臨床和社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，要將知識(shí)學(xué)以致用。

2.增強(qiáng)自信和團(tuán)結(jié)

護(hù)生在策劃項(xiàng)目時(shí)遇到困難，要積極耐心應(yīng)對，切勿臨陣退縮，敢于展現(xiàn)自我，不斷增強(qiáng)自身的信心和耐心。要與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行良好有效的溝通，團(tuán)結(jié)合作，認(rèn)識(shí)到合作的意義和合作的重要性，在合作中更好地成長。多與優(yōu)秀項(xiàng)目的同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新精神。

（二）學(xué)校

1.對教師的培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)注重“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目開展。首先，要培養(yǎng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，努力提高教師的創(chuàng)新能力。邀請知名的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專家對廣大教師進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的講座和培訓(xùn)。教師給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)校創(chuàng)立創(chuàng)客空間，給高職護(hù)生提供良好的環(huán)境。

2.對學(xué)生的培養(yǎng)

多開展優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)交流分享會(huì)，讓護(hù)生從優(yōu)秀項(xiàng)目中獲取經(jīng)驗(yàn)。對護(hù)生開展“互聯(lián)網(wǎng)+”知識(shí)講座，普及“互聯(lián)網(wǎng)+”對未來發(fā)展的意義，開設(shè)一些“互聯(lián)網(wǎng)+”課程，注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。此外，給學(xué)生配備專業(yè)的指導(dǎo)老師，護(hù)生在策劃項(xiàng)目過程中，專業(yè)指導(dǎo)教師可以給予有價(jià)值、有意義的意見和指導(dǎo)。從而引導(dǎo)護(hù)生完成高質(zhì)量的項(xiàng)目。

3.建立激勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制

建立多形式化的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對具有優(yōu)秀創(chuàng)新的項(xiàng)目給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教師薪酬和津貼崗位績效管理，體現(xiàn)教師能力和價(jià)值[5]。對創(chuàng)立優(yōu)秀項(xiàng)目的護(hù)生應(yīng)給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高護(hù)生對項(xiàng)目參與的興趣。此外，應(yīng)建立項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，學(xué)生可通過申請資金來更好地完成項(xiàng)目。學(xué)校也應(yīng)做好項(xiàng)目的宣傳，提高學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識(shí)，提高護(hù)生對參與項(xiàng)目的興趣。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的推動(dòng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+護(hù)理服務(wù)”成為醫(yī)療護(hù)理發(fā)展的一大趨勢，要使護(hù)生能在未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中取勝，不但要求護(hù)生提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)，主動(dòng)積極參與項(xiàng)目，開闊視野，提高綜合素質(zhì)能力，也需要學(xué)校和外界提供一個(gè)良好的項(xiàng)目創(chuàng)新氣氛和環(huán)境。通過這樣，不斷提高護(hù)理學(xué)生的綜合能力，不斷培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的全能型護(hù)理人才。

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◎編輯 王海文