冀艷

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在國家的大力推動下，我國高職院校的教育事業(yè)獲得了長足的進步，開設了眾多不同類型的學科課程。其中，方劑學作為中醫(yī)學專業(yè)教學中必不可少的課程類別之一，其重要性是不言而喻的。這門課程的開設不僅要增加高職院校學生的方劑學知識，拓展其視野，而且還應該重視培養(yǎng)學生的醫(yī)德。所以，為了實現(xiàn)該目的，需要將德育滲透到高職方劑學課程教學工作當中，以便增強高職學生的核心素養(yǎng)，確保完成德育的工作任務。說明方劑學課程理論中包含思想理念，同時提出高職院校方劑學課程德育滲透教學的合理對策，從而有效提升高職院校方劑學課程中德育滲透教學工作的總體水平。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;方劑學課程;德育滲透;教學策略

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）08-0222-02

眾所周知，方劑學屬于臨床應用性十分強的學科之一，包含在中醫(yī)學科內(nèi)。在高職院校當中，方劑學被劃分為主要的中醫(yī)學專業(yè)課程，且和臨床內(nèi)科、外科、婦科以及兒科均關聯(lián)密切，近些年來得到了很大的關注和重視。受到新課程改革的影響，高職院校方劑學課程教學的宗旨與任務均發(fā)生相應的改變，培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)，加深醫(yī)德教育成為高職方劑學課程教學工作當中必不可少的內(nèi)容之一。中醫(yī)學專業(yè)的學生只有不斷提升自身的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的精神，才能在未來的工作當中充分承擔起自身的責任和義務。為了實現(xiàn)這一目標，高職院校需要實現(xiàn)德育和方劑學課程教學工作的有效結(jié)合。鑒于此，系統(tǒng)思考與分析高職院校方劑學課程德育滲透教學的合理對策顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實踐價值。

一、方劑學課程理論當中包含的思想理念說明

方劑學是一門以對藥物治療方法、相應的組方原理與配伍的規(guī)律、臨床應用等作為主要探究內(nèi)容的學科。方劑學課程教學過程當中，藥物配伍屬于重中之重，對比其他課程擁有獨有的特征。中醫(yī)在我國擁有著悠久的發(fā)展歷史，方劑學經(jīng)常會被合理運用[1]。假如可以確保中藥搭配的科學性，便能夠發(fā)揮出不同藥物各自的藥效。所以，高職院校開展方劑學課程教學工作的過程當中需要重視對學生的德育，培養(yǎng)學生與他人之間協(xié)同合作的精神，使其能夠提升自身的合作思想意識，積極、主動地進行方劑學課程的學習。與此同時，為滿足新課程改革的要求，教師需要進一步將德育滲透到平常的方劑學課程教學工作當中，不斷增強學生的道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，使其意識到自己身上肩負的責任和義務，樹立高尚的醫(yī)德，從而為社會的發(fā)展貢獻出自己的一份力量[2-4]。

二、高職院校方劑學課程德育滲透教學的合理對策

（一）注重德育在方劑學教學中的滲透，實現(xiàn)對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)

對我國的中醫(yī)學而言，主要以我國的傳統(tǒng)文化作為前提，包含深厚的文化底蘊，文化價值是不容忽視的，尤其針對高職醫(yī)校來說，可謂十分寶貴的德育教學資源。眾所周知，醫(yī)生的天職是救死扶傷，醫(yī)德的樹立是非常關鍵且重要的。教師通過注重德育在方劑學教學中的滲透，能夠完成對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)目標[5]。一般來說，在方劑學課程內(nèi)容當中，涵蓋了很多醫(yī)學家自創(chuàng)方劑過程中所經(jīng)歷的故事以及當時的社會環(huán)境內(nèi)容，凸顯出醫(yī)者仁心，擁有良好醫(yī)德的重要性和價值。進行方劑學課程教學的過程當中，教師可以為學生講述一些有名醫(yī)學家的從醫(yī)故事，將那些具備高尚醫(yī)德的醫(yī)生救死扶傷的視頻資料為學生們進行播放呈現(xiàn)，讓學生不僅學習到更多的醫(yī)學專業(yè)理論知識，而且實現(xiàn)對學生“三觀”的正確引導與教育，有利于增強學生的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立崇高的醫(yī)德品質(zhì)，真正實現(xiàn)將德育和方劑學課程教學工作之間的有效結(jié)合，以便達到既定的德育教學工作目標。由此可見，通過上述探究與分析之后，從中不難看出，注重德育在方劑學教學中的滲透，可以完成針對高職院校學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)任務，進而提升方劑學課程教學工作的總體效率。

（二）提高學生對中醫(yī)事業(yè)的興趣與熱情

為了發(fā)展我國的中醫(yī)事業(yè)，使其獲得可持續(xù)發(fā)展，高職院校的教師需要把德育滲透到方劑學課程的教學工作當中，以便提高學生對中醫(yī)事業(yè)的興趣與熱情。只有當學生對中醫(yī)事業(yè)充滿熱情，才能更好地完成方劑學課程的學習任務。從目前高職院校中醫(yī)學專業(yè)學生的學習情況來看，存在著十分明顯的專業(yè)思想不穩(wěn)定的情況。實際上，深究其產(chǎn)生的原因是眾多的。比如目前的畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力、對中醫(yī)學的科學性抱有質(zhì)疑的態(tài)度等等，由此造成很多學生并沒有意識到中醫(yī)課程學習的重要性與價值，使其學習的態(tài)度不夠端正，學習的熱情更是顯著下降[6]。鑒于此，為了增強德育在方劑學課程教學中的滲透效果，教師需要做到下述幾點，具體來說：（1）鑒于方劑學課程當中包含了方劑的命名與組方等很多傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，因此，教師為學生講解有關專業(yè)理論知識的過程當中，應該適當引入一些我國的傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，在潛移默化當中對學生形成積極的影響。（2）對高職院校中方劑學課程中的內(nèi)容選取，一般均經(jīng)過了無數(shù)代醫(yī)學家的研究與實踐的證明，不僅保證了組方的嚴謹性，而且擁有明確的治療效果。比如：教師為學生講解某首方劑的過程當中，需要事先搜集大量運用了此方劑的疾病治療案例，并在課堂上為學生詳細進行講解和分析，讓更多的學生能夠在學習的時候獲得一定的啟迪和幫助。（3）倡導并幫助學生多多進行實踐，并且在此過程當中深入體會采用中醫(yī)方法治療的效果。所以，經(jīng)過前文的論述和說明以后，從中可以獲知，提高學生對中醫(yī)事業(yè)的興趣與熱情顯得非常關鍵，其重要性是不容忽視的。

（三）加大教學方式的改革力度，發(fā)揮出德育的良好作用

高職院校進行方劑學課程教學工作的過程當中，能夠在診斷病例、藥物推薦和咨詢等教學部分當中滲透德育工作。例如：教師為學生講授方劑學相關知識的時候，便把所講解的教學內(nèi)容編制成為一個項目，然后將學生劃分成不同的小組，用要求每一組學生完成對該項目的學習和探究任務。在此過程當中，學生扮演著醫(yī)院相關工作人員的角色，對其工作進行模擬。詢問病情，并為其診斷開設合理的藥物。具體來說：（1）教師可以運用PBL教學方式，為學生設置相關問題，引發(fā)學生進行思考，完成對方劑學知識的提前預習任務。例如相應問題為：①在日常生活當中存在哪些感冒的病癥？②中醫(yī)的風寒和風熱感冒之間存在著哪些不同？以此幫助學生深入思考并掌握有關知識。（2）教師可以運用案例教學的方式。在方劑學課程教學工作當中，可以為學生提供風寒和風熱感冒相關診斷病例，然后把學生合理劃分成不同的學習小組，開展組內(nèi)探究和討論活動，完成對相關學習內(nèi)容的總結(jié)與整理，并推斷出研究結(jié)論。隨后，由教師分別評價各組的研究結(jié)果，及時指出學生在學習過程當中出現(xiàn)的問題和不足，使其了解到一旦醫(yī)生出現(xiàn)誤診或者用藥錯誤之后，將產(chǎn)生非常嚴重的危害影響。因此，作為中醫(yī)學專業(yè)的高職學生，首先需要銘記自身的職業(yè)準則，逐漸提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，形成高尚的醫(yī)德。由此可見，將德育滲透到方劑學課程教學工作的過程當中，不但可以帶給學生一定的啟迪，使其意識到責任感、職業(yè)素養(yǎng)形成的重要性，而且有利于增強學生的協(xié)同合作能力，樹立科學的“三觀”，不斷完善自身的道德素質(zhì)，從而為以后的順利工作奠定良好的基礎。因此，不難看出，加大教學方式的改革力度，有利于發(fā)揮出德育教育的良好作用。

（四）保持課堂紀律，培育學生自律意識

進行高職院校方劑學課程教學工作的過程中，為了將德育滲透到方劑學課程教學當中，教師應該注重保持教學課堂的紀律，培養(yǎng)學生的自律意識，為學生創(chuàng)建一個更加安靜、輕松的學習環(huán)境。在具體的方劑學課程教學工作當中，教師可以利用多媒體教學設備為學生展現(xiàn)更多感人的治病救人案例，使學生能夠深受感染，自覺遵守課堂紀律，主動、自覺地進行學習，提高自身的道德品質(zhì)，真正發(fā)揮出德育對學生的積極影響作用，以便達到既定的高職方劑學課程教學工作的目標。由此可見，實現(xiàn)德育和高職方劑學課堂教學工作的有效結(jié)合十分必要，具有很大的實踐意義和價值。

從以上闡述與分析當中，可以獲悉系統(tǒng)分析和思考高職院校方劑學課程德育滲透教學的合理對策顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實施價值。本文通過說明方劑學課程理論當中包含的思想理念，同時提出高職院校方劑學課程德育滲透教學的合理對策：注重德育在方劑學教學中的滲透，實現(xiàn)對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學生對中醫(yī)事業(yè)的興趣與熱情、加大教學方式的改革力度，發(fā)揮出德育的良好作用，保持課堂紀律，培育學生自律意識。希望此次研究和分析的內(nèi)容與結(jié)果，能夠得到有關高職院校方劑學教師工作人員的關注和重視，并且從中獲取到相應的借鑒與幫助，以便增強高職院校方劑學課程德育滲透教學工作的實際成效，進而促進我國高職院校方劑學教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]王燕，孫長利，李紅歌.高職中藥專業(yè)基于方劑學課程特質(zhì)的教學策略研究[J].中醫(yī)教育，2018，136（184）：1071-1073.

[2]牛菲，姬水英，周玉麗，等.多元化評價考核對高職基礎課程方劑學教學的影響[J].中醫(yī)教育，2018，198（106）：1267-1269.

[3]朱曼迪，劉明輝，葉玉枝.談項目教學法在高職中藥方劑學教學中的應用[J].遼寧高職學報，2018，174（156）：1559-1560.

[4]李銘，張尹，張軍會，等.高職高專方劑學教學模式改革的探索與實踐[J].現(xiàn)代中醫(yī)藥，2018，198（175）：1228-1230.

[5]曾姣飛，袁曉紅，孫紅梅.高職高專方劑學病案教學環(huán)節(jié)的設計[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2018，166（165）：1601-1602.

[6]張鳴，金曉東，孫必強，等.高職高專中藥方劑學實踐教學模式調(diào)查與分析[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2018，131（122）：1280-1281.

編輯 司 楠