胡勇

【摘要】在小學(xué)班主任工作中教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆商教育，進(jìn)而培養(yǎng)其健康身心。教師要了解學(xué)生的個(gè)性，并進(jìn)行因材施教，要引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)榜樣，要組織主題活動(dòng)促使學(xué)生得到專(zhuān)項(xiàng)提高，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到鍛煉。這些方法都圍繞逆商教育展開(kāi)，能讓學(xué)生的身心得到積極健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】逆商教育;德育;小學(xué)班主任

逆商指的是人們面對(duì)逆境時(shí)的反應(yīng)，也就是面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力。目前，仍然有不少學(xué)生是獨(dú)生子女，生活條件相對(duì)優(yōu)越，幾乎沒(méi)遇到什么挫折和困難，以致于在學(xué)習(xí)和生活中一旦遇到了困境，便會(huì)產(chǎn)生厭惡的情緒，立刻就找老師和家長(zhǎng)幫忙，而不是自己解決問(wèn)題。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要強(qiáng)化進(jìn)行逆商教育，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在困境下該如何靈活應(yīng)對(duì)，進(jìn)而促使他們形成健康的心理。

一、了解個(gè)性，因材施教

教師要想更好地開(kāi)展逆商教育，就要充分了解學(xué)生的個(gè)性，并根據(jù)實(shí)際情況給予教育和引導(dǎo)。有的學(xué)生性格比較活潑好動(dòng)，教師就要引導(dǎo)他們參與到耐力和信念的挑戰(zhàn)中，讓他們能學(xué)會(huì)耐心謹(jǐn)慎地面對(duì)問(wèn)題;有的學(xué)生性格比較懦弱，面對(duì)挫折容易退縮，對(duì)于這些學(xué)生，教師就要鼓勵(lì)他們積極挑戰(zhàn)自我，嘗試迎接挑戰(zhàn)。這樣才能有針對(duì)性地展開(kāi)教育，讓學(xué)生真正得到進(jìn)步。

面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)落后的問(wèn)題，教師要在了解他們性格的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能有更好的教學(xué)效果。如有的學(xué)生性格上比較內(nèi)向，不喜歡和他人進(jìn)行交流，面對(duì)困難的時(shí)候也容易放棄，此時(shí)教師就引導(dǎo)其積極參與到小組合作活動(dòng)中，有了同伴進(jìn)行鼓勵(lì)，他們就能激發(fā)自信心，有問(wèn)題也能主動(dòng)進(jìn)行提問(wèn)。但是有的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，無(wú)法冷靜下來(lái)分析問(wèn)題，對(duì)這些學(xué)生，教師引導(dǎo)其進(jìn)行自主思考，盡量不要找同學(xué)幫忙解答問(wèn)題，這樣就給了他們挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)。由于面對(duì)不同的學(xué)生采用了不同的指導(dǎo)方法，所以有針對(duì)性地促使學(xué)生得到了提高。

教師可以充分聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng)，了解一下學(xué)生在家庭生活中的情況，然后進(jìn)行對(duì)比分析，這樣能更加客觀(guān)地看到每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，也有利于教師因材施教地展開(kāi)逆商教育，優(yōu)化教育效果。

二、樹(shù)立榜樣，正向引領(lǐng)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，榜樣的力量是很大的，教師要給學(xué)生提供一些具體的榜樣，讓學(xué)生看到名人或自己身邊的同學(xué)在面對(duì)困境的時(shí)候是如何處理的、他們?nèi)绾螉^勇直前，積極應(yīng)對(duì)困難，解決各種實(shí)際問(wèn)題的。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生思考自己在實(shí)際生活中遇到了類(lèi)似的問(wèn)題該如何應(yīng)對(duì)，進(jìn)而戰(zhàn)勝生活道路上的挫折。

例如，筆者班上的一名學(xué)生身體比較瘦弱，所以在參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候感覺(jué)難度很大，尤其是在參與長(zhǎng)跑活動(dòng)的時(shí)候，常常找借口推脫，不能勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)。針對(duì)這樣的學(xué)生，筆者采用樹(shù)立榜樣的方向，首先給其展示劉翔等著名運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，讓學(xué)生看到他們?cè)谟袀『笠廊环e極奮斗的場(chǎng)景，促使學(xué)生將他們作為榜樣勇敢面對(duì)。此外，善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有具有相同品質(zhì)的學(xué)生作為該學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，后來(lái)，該學(xué)生在看到他人的行為后，積極反思了自己的行為，筆者也趁此機(jī)會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)其先試著從短跑做起，逐步提升難度，最終完成整個(gè)長(zhǎng)跑任務(wù)。

教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極自主地尋找榜樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的未來(lái)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目的等不同的角度設(shè)定榜樣，然后分析榜樣的身上具有怎樣的特點(diǎn)，有哪些特質(zhì)是自己所缺乏的，然后思考該如何向其學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能真正從榜樣的身上獲得啟發(fā)，提升自己應(yīng)對(duì)困境的能力。

三、主題活動(dòng)，專(zhuān)項(xiàng)提升

在德育中，如果教師只是采取知識(shí)灌輸?shù)姆椒?，那么很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，所以教師要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)等引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對(duì)困難。教師可以結(jié)合學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)各種主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)提高，促使他們養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的意志。

由于筆者的班級(jí)中有不少學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)溺愛(ài)，所以他們一旦遇到家長(zhǎng)的批評(píng)，就會(huì)感覺(jué)受不了，認(rèn)為家長(zhǎng)不了解自己。針對(duì)這種問(wèn)題，教師設(shè)計(jì)了親子活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)到班級(jí)中，展開(kāi)家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)討論，雙方說(shuō)說(shuō)自己的看法，說(shuō)說(shuō)在家庭關(guān)系中面對(duì)的最大問(wèn)題是什么。這樣就能讓每一個(gè)家庭都將自己的實(shí)際問(wèn)題放到臺(tái)面上來(lái)解決，學(xué)生可以和家長(zhǎng)交心，這樣他們也能逐步認(rèn)識(shí)到自己對(duì)家長(zhǎng)的誤解。在這樣的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到在面對(duì)親子溝通的困境時(shí)，要冷靜思考，嘗試積極解決問(wèn)題。

逆商是人類(lèi)的良好品性，需要從小開(kāi)始培養(yǎng)，教師可以結(jié)合學(xué)生在實(shí)際生活遇到的問(wèn)題設(shè)置各個(gè)不同的主題，讓他們思考如何靈活面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)退步、和好友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、遭遇家長(zhǎng)責(zé)罵等各種問(wèn)題，并思考該如何結(jié)合具體問(wèn)題調(diào)整心理，進(jìn)而逐步養(yǎng)成克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣。

四、參與實(shí)踐，磨煉心性

要提升學(xué)生的逆商，不能只是紙上談兵，教師要給學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促使他們思考該如何應(yīng)對(duì)困境。在實(shí)戰(zhàn)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)相互幫助、鼓勵(lì)，并給對(duì)方出謀劃策，這樣能讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)互助中磨練心性，進(jìn)而提升逆商。

教師組織學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，并引導(dǎo)其在活動(dòng)前先思考一下自己可能會(huì)遇到怎樣的困境，并思考該如何靈活應(yīng)對(duì)。如有學(xué)生提出：“我覺(jué)得最大的問(wèn)題可能就是路人可能會(huì)拒絕我們的調(diào)查?！边€有學(xué)生提出：“可能在收集資料后才發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不夠，沒(méi)有設(shè)計(jì)出合適的問(wèn)題等?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生思考要如何積極面對(duì)這些困難，如有學(xué)生提出可以準(zhǔn)備一些禮物，送給路人，同時(shí)自己也要調(diào)整心態(tài)，不要害怕被采訪(fǎng)者拒絕。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)遇到生活順境中沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題，這樣他們能主動(dòng)思考如何解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，思考自己在實(shí)踐中可能會(huì)遇到什么問(wèn)題，揣測(cè)該如何解決問(wèn)題，進(jìn)而讓他們?cè)谡嬲萑肜Ь硶r(shí)能夠靈活應(yīng)對(duì)。

在傳統(tǒng)教育中，教師比較關(guān)注學(xué)生智商的提高，但是對(duì)學(xué)生逆商的提升重視程度有所不足。教師要正視這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到抗挫折、適應(yīng)逆境的能力在學(xué)生的未來(lái)生活和工作中將起到十分重要的作用，要在平常的教育中積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心理，敢于向困境挑戰(zhàn)。這樣才能促使學(xué)生成為堅(jiān)持不懈、不屈奮斗的人，積極成為未來(lái)社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

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