打造初中語文高效課堂增強初中語文教學(xué)效果

侯曉宸

【摘?要】隨著社會的進步，人們普遍加強了對教育的重視，隨之對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也就有了更高的要求，如何在初中語文中打造高效課堂，增強初中語文的教學(xué)效果成為了現(xiàn)在許多教師重點探索的問題。根據(jù)目前的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)模式會產(chǎn)生不同的效果，因此選擇何種教學(xué)模式對于教學(xué)效果的改善起著很重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中語文;高效課堂;教學(xué)效果

引言：

初中語文教學(xué)是對小學(xué)語文的一種延伸，也是學(xué)習(xí)高中語文的基礎(chǔ)，因此學(xué)好初中語文對于初中生的整體發(fā)展都很重要。為了提升教學(xué)質(zhì)量，初中語文教師需要不斷引入多媒體教學(xué)以及游戲化教學(xué)等多種模式，來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓有限的課堂時間發(fā)揮到極致，從而在改善教學(xué)質(zhì)量的同時讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也加以提升。

一、利用課堂模式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升不僅需要教師發(fā)揮其相應(yīng)的作用，也需要讓學(xué)生參與到課堂上來。通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行研究可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往無法和課堂融為一體，究其原因，主要是教學(xué)模式的單一性讓學(xué)生缺乏興趣，所以教師需要變換不同的教學(xué)手段豐富課堂內(nèi)容。

比如學(xué)習(xí)《論語十則》時，教師可以在課前引入相關(guān)背景，讓學(xué)生循序漸進，從簡單的現(xiàn)代文入手學(xué)習(xí)文言文。再比如學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時，教師可以讓學(xué)生自行分組，選擇想要扮演的角色，將故事表演出來，這種模式的教學(xué)可以讓學(xué)生在參與的過程中調(diào)動積極性。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

俗話說“善學(xué)者不如樂學(xué)者”，如果學(xué)生能夠積極主動的投身到學(xué)習(xí)過程中，對于學(xué)生以后的自我發(fā)展也具有一定的推動作用。語文教學(xué)在發(fā)展過程中，往往將本應(yīng)該作為教學(xué)主體的“學(xué)生”放在了“看客”的位置，而讓“教師”成為了教學(xué)主體，這種顛倒式的教學(xué)模式讓學(xué)生在教學(xué)過程中無法看到自己的價值，不能形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。

比如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，教師可以打破原有的教學(xué)模式，讓學(xué)生先進行課下閱讀自行理解，再扮演“教師”的角色。這種模式的教學(xué)可以在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生成為課堂的主體，“學(xué)生教學(xué)生”的這種新穎形式，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、打造特色化教學(xué)方案

好的教學(xué)方案是開展教學(xué)活動的前提，而完善的教學(xué)計劃又是制定教學(xué)方案的重要步驟。教師在制作教學(xué)方案時，應(yīng)該將教師和學(xué)生結(jié)合起來進行教學(xué)安排，讓其成為一個整體，這樣才有利于教學(xué)的進展。

比如學(xué)習(xí)《黃河頌》時，教師可以從作者入手，用其他作品引入教學(xué)，因此可以先播放歌曲《黃河大合唱》，讓學(xué)生熟悉光未然的創(chuàng)作風(fēng)格，在歌曲中感受氣勢磅礴的力量，并被黃河的“偉大堅強”所激勵，之后在學(xué)習(xí)《黃河頌》時，便會懷揣著一種崇高的敬意進行學(xué)習(xí)。

四、利用開放式作業(yè)提升學(xué)生的發(fā)散性思維

開放式作業(yè)可以摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生在作業(yè)中隨意發(fā)揮，這樣不但有助于教師了解學(xué)生，而且還能提升學(xué)生的發(fā)散性思維。

比如，在學(xué)習(xí)《口技》時，教師可以布置這樣一份作業(yè)：讓學(xué)生課下學(xué)習(xí)一門口技，可以是模仿某個音律，也可以是火車開動或者走路等各種聲音，當(dāng)然如果有能力，也可以一個人嘗試模仿多種聲音。通過這種作業(yè)的布置，會讓學(xué)生對口技產(chǎn)生好奇進而欣然的完成作業(yè)，也會使后續(xù)的教學(xué)過程更加順利。

五、遵循語文特有的語言規(guī)律

語文教學(xué)往往需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)造性思維，所以教師應(yīng)該遵循這種規(guī)律，尊重學(xué)生的自我理解，不強行灌輸模板式答案揮。不同的學(xué)生對于同一篇文章的理解和感悟不盡相同，對于這一點，教師應(yīng)該在尊重的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，加強學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

其中，對于文言文和古詩詞，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而非單純的翻譯能力，如果將“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”翻譯成白話文，而不去體會句中的美感，那么這些詩詞也就失去了其各有的特色。比如在學(xué)習(xí)《浣溪沙》時，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后用自己的理解再翻譯一遍，讓學(xué)生互相評判誰的翻譯更具有特色，更能吸引人并說出理由，在這個過程中，能夠讓學(xué)生不斷地審視自己。

六、重視語文教學(xué)中學(xué)生的合作意識

學(xué)生在課堂上不應(yīng)該只重視對知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)相應(yīng)的品質(zhì)，比如合作意識、關(guān)愛同學(xué)等。教師可以通過開展小組教學(xué)，讓學(xué)生互幫互助，共同合作。比如，在學(xué)習(xí)《觀滄海》時，教師可以以小組的形式，讓學(xué)生課下自己進行閱讀，然后互相分配任務(wù)，將文言文翻譯成一篇現(xiàn)代文小故事，在課堂上講解出來。一篇文言文的理解對于學(xué)生來說可能比較困難，但是每人分配一段，既可以通過合作完成作業(yè)，還可以通過交流對整篇文章都有所了解，實現(xiàn)互利共贏。

七、將技術(shù)引入語文課堂教學(xué)

現(xiàn)在的教學(xué)手段已經(jīng)比以往有了很大的改進，將技術(shù)引入課堂也成為了普遍的教學(xué)方法，通過多媒體可以讓教學(xué)手段更豐富。比如，在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時，由于受到年齡和經(jīng)歷的限制，許多學(xué)生并沒有親眼見過，那么教師便可以將石拱橋的圖片展示出來，還可以在網(wǎng)上找一些視頻讓學(xué)生觀看，幫助學(xué)生記憶，通過直觀感受體會石拱橋的壯觀。

結(jié)束語：

在我國義務(wù)教學(xué)過程中，初中語文是不可缺少的一部分，如何打造初中語文高效課堂增強初中語文教學(xué)效果成為了教育界重點關(guān)注的任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師有必要也有責(zé)任去調(diào)動學(xué)生的積極性，制定多種模式的教育手段、形成特色化的教學(xué)方案、采用多種形式的課堂導(dǎo)入，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主推動教學(xué)活動的進程，促進教學(xué)目標(biāo)的完成。

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（作者單位：密山市藍(lán)天實驗學(xué)校）