葉瑜鑫

摘 ?要：對兒童哲學活動的特點進行分析，總結(jié)圖畫書在整個活動中的優(yōu)勢。分析圖畫書在兒童哲學活動中存在的問題，旨在根據(jù)影響因素創(chuàng)新兒童哲學活動，展現(xiàn)圖畫書在兒童哲學活動中的藝術(shù)價值，為教育活動的創(chuàng)新提供支持。

關(guān)鍵詞：圖畫書;兒童;哲學活動

【中圖分類號】G614 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）36-0052-02

【Abstract】This paper analyzes the characteristics of children's philosophy activities and summarizes the advantages of picture books in the whole activity.This paper analyzes the problems of picture books in children's philosophy activities，aiming to innovate children's philosophy activities according to the influencing factors，show the artistic value of picture books in children's philosophy activities，and provide support for the innovation of educational activities.

【Keywords】Picture books;Children;Philosophical activities

在幼兒園活動創(chuàng)新中，通過圖畫書材料的運用，可以通過簡單的方式向兒童傳達豐富的知識體系，增強兒童的哲學思想，以滿足兒童在活動參與中的成長需求。李普曼認為，兒童哲學是一種運用到教育中、目的在于培養(yǎng)高水平、熟練的推理及判斷力的學生的哲學。但是，在具體的兒童哲學活動創(chuàng)設(shè)中，雖然運用了圖畫書內(nèi)容，但是，缺少對兒童差異性的認識，而且圖畫書選擇中存在不合理的問題，為了更好的解決這些問題，在兒童活動創(chuàng)新中，需要將圖畫書作為載體，通過多樣化圖畫書的融入以及哲學活動的創(chuàng)新，為兒童營造良好的成長環(huán)境，滿足幼兒園活動創(chuàng)新的需求。

1.概念分析

（1）兒童圖畫書

兒童圖畫書主要是以繪畫為主要表現(xiàn)手法，通過故事性圖畫書的利用，可以引導(dǎo)兒童根據(jù)主題分析虛擬性的故事情節(jié)，之后按照圖畫書的引導(dǎo)，獨立進行閱讀，增強兒童的閱讀能力以及哲學思想綜合素養(yǎng)。

（2）兒童哲學活動

兒童哲學作為一種應(yīng)用型的哲學模式，主要將哲學作為核心手段，根據(jù)兒童的狀態(tài)，發(fā)展兒童的邏輯推理能力以及批判性思維，并為兒童營造多樣化以及互動性的情景，展現(xiàn)幼兒園哲學活動的創(chuàng)新價值。兒童哲學活動的優(yōu)勢：第一，強化兒童的哲學思維。在幼兒園活動中，通過兒童哲學活動的融入，可以引導(dǎo)兒童在規(guī)律性的故事情節(jié)下，按照哲學思想收集相關(guān)素材，積極開拓兒童的思維，實現(xiàn)兒童活動整合及創(chuàng)新的目的。第二，引導(dǎo)兒童積極尋求生活價值。在兒童哲學活動構(gòu)建中，幼兒教師通過科學性哲學內(nèi)容的選擇，不僅可以在活動中為兒童營造平等的關(guān)系，而且也會引導(dǎo)兒童進行思想的自主表達，增強幼兒的哲學意識，實現(xiàn)兒童哲學活動的設(shè)計價值。

2.圖畫書在兒童哲學活動運用中存在的問題

（1）缺少對兒童差異性的認識

根據(jù)兒童哲學活動的特點，通過圖畫書的利用，不僅可以豐富兒童思想，也會提高兒童的哲學意識，展現(xiàn)幼兒園活動的創(chuàng)新價值。但是，在具體的兒童哲學活動中，兒童教師缺少對兒童差異性的認識，導(dǎo)致哲學活動缺少針對性，無法充分滿足不同幼兒的成長需求。因此，在日后的兒童哲學活動中，需要注重兒童的差異性，通過多樣化圖畫書內(nèi)容的引入，為兒童營造個性化的哲學活動環(huán)境，展現(xiàn)圖畫書在兒童哲學活動中的價值。

（2）兒童哲學活動單一

通過對兒童哲學活動特點的分析，將圖畫書融入其中，可以針對幼兒園活動的特點，確定不同的活動形式。但是，在具體的圖畫書與兒童哲學融入中，存在著活動方法單一的問題，無法更好的提高兒童的游戲探究能力以及活動欣賞能力，降低兒童在哲學活動中的參與興趣，影響兒童哲學活動的多樣化創(chuàng)新。

3.圖畫書在兒童哲學活動中的運用

（1）根據(jù)兒童的需求選擇圖畫書內(nèi)容

根據(jù)兒童哲學活動的特點，為了提高圖畫書選擇的效果，需要根據(jù)兒童的需求確定圖畫書內(nèi)容，以增強兒童對哲學圖畫書的適應(yīng)性，提高兒童的閱讀能力以及哲學理解能力。一般情況下，在兒童哲學活動的圖畫書選擇中應(yīng)該做到：一是，根據(jù)幼兒園哲學活動狀況，存在著圖畫書資源開發(fā)較少的問題，導(dǎo)致圖畫書無法與兒童哲學活動融合，影響兒童哲學活動的創(chuàng)新價值。因此，在兒童哲學活動創(chuàng)新中，為了提高圖畫書選擇的質(zhì)量，需要將兒童需求作為核心，通過圖畫書選擇方案的確定，實現(xiàn)兒童哲學活動的價值，提高圖畫書在哲學活動中的運用質(zhì)量。二是，尊重兒童的主體性。通過對兒童哲學活動的分析，在圖畫書內(nèi)容選擇中，幼兒教師應(yīng)該針對兒童的特點，提高圖畫書的選擇質(zhì)量，實現(xiàn)兒童哲學活動中圖畫書選擇的優(yōu)勢。例如，結(jié)合李普曼對幼兒園活動教育的分析，在圖畫書選擇中，每周擬定一次哲學教育活動，一次30分鐘。在選擇《大城市的小象》圖畫書中，主要內(nèi)容圍繞麻煩以及朋友進行，幼兒教師在哲學活動中為了提高兒童的依從性，需要根據(jù)兒童的生活情況，引導(dǎo)兒童在圖畫書閱讀中對“麻煩”的內(nèi)容進行分析，通過這種針對圖畫書內(nèi)容的探究，不僅可以提高兒童對生活的反思能力，也可以提高兒童對哲學思想的見解能力，實現(xiàn)圖畫書在哲學活動中的運用價值，而且也符合李普曼所提出的“探究的集體”哲學活動內(nèi)容。三是，對于3-6歲的兒童，主要以直觀形象思維為主，所以，在圖畫書選擇中，需要根據(jù)兒童哲學活動的特點，構(gòu)建豐富性的圖畫書選擇方案，以激發(fā)幼兒的活動興趣，展現(xiàn)圖畫書在兒童哲學活動中的引導(dǎo)價值。