鄧國亮 馬成明

摘 ?要：目前初中化學(xué)課堂教學(xué)存在重理論、輕實驗，教學(xué)方法單一，化學(xué)實驗設(shè)備落后、陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問題。因此，教師要更新教育教學(xué)理念，提升專業(yè)素養(yǎng);精準(zhǔn)施策，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，并與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，切實提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);有效性;策略探究

初中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是初中階段教學(xué)的主要內(nèi)容，也是重要學(xué)科。它主要研究生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系密切。然而，初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意，存在許多問題，如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有些學(xué)生甚至對化學(xué)課產(chǎn)生抵觸心理等。面對這一現(xiàn)狀，如何提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是每位初中化學(xué)教師需要思考和研究的問題。筆者就此問題，結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

一、目前初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1. 重理論而輕實驗

受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)偏離了正確的軌道。有些教師認(rèn)為，只要將理論知識講解透徹，學(xué)生就能在化學(xué)考試中取得好成績。于是，教師在課堂教學(xué)中以理論知識講解為主，忽視了化學(xué)實驗教學(xué)。長此以往，不但會降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且還會出現(xiàn)化學(xué)理論知識扎實卻不會動手操作實驗的現(xiàn)象。有些教師認(rèn)為，實驗教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生使用化學(xué)儀器和實際操作的能力，卻忽略了學(xué)生通過化學(xué)實驗形成分析問題、探究問題，并概括化學(xué)知識的能力。于是，教師在課堂中將實驗步驟板書出來，將做實驗改為講實驗，學(xué)生無法想象實驗會產(chǎn)生怎樣的化學(xué)變化，思想被禁錮在教師的講解中，更談不上放飛思想、大膽創(chuàng)新了。

2. 教學(xué)方法單一

有些教師為了使自己的教學(xué)成績不落后于其他教師，在課堂教學(xué)中花很多精力去講解知識，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，通過大量的作業(yè)訓(xùn)練來鞏固所學(xué)知識。為了使學(xué)生能夠更好地掌握課堂所學(xué)知識，教師在課堂中主宰一切、包辦一切，不敢放開手腳讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，唯恐遺漏教學(xué)知識點，于是整節(jié)課采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，課堂效果不理想。

3. 實驗設(shè)備落后、陳舊

初中化學(xué)是以實驗為依托的一門學(xué)科，在課堂教學(xué)中，很多實驗現(xiàn)象要通過教師演示或者學(xué)生親自操作來觀察所得，只是憑借教師的講解，學(xué)生是不能深刻感受的，收不到應(yīng)有的教學(xué)效果，必須由學(xué)生親身參與、動手操作，才能明白化學(xué)原理，才能對化學(xué)現(xiàn)象印象深刻。但是，有些學(xué)校由于辦公經(jīng)費緊張，化學(xué)實驗設(shè)備無法得到及時更新與補(bǔ)充，導(dǎo)致一些學(xué)生實驗無法正常開展，也無法保證一些實驗的安全性。

4. 學(xué)生實驗興趣不高

興趣是學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)效率的前提，也是學(xué)好化學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。只有學(xué)生擁有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)成績。學(xué)生缺少實驗興趣主要表現(xiàn)為：首先，有些學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)缺乏興趣，甚至還有厭學(xué)的傾向;其次，有些教師自身素養(yǎng)不高，化學(xué)知識缺乏系統(tǒng)性，上課時漏洞百出，教學(xué)方法死板、單一，課堂氣氛沉悶，使部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;最后，初中化學(xué)中有不少分子式、化學(xué)方程式，記憶難度較大，概念較難理解，使學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性大打折扣。

二、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

1. 更新教師教學(xué)理念

課程改革實施已經(jīng)多年，但是有些教師不能與時俱進(jìn)，教學(xué)觀念跟不上課程改革的步伐。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，靈活采取多種教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性。

首先，教師要精準(zhǔn)施策。教師要以《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，立足化學(xué)教材，完成授課任務(wù)，同時要深入挖掘與學(xué)生實際緊密相關(guān)的案例，創(chuàng)設(shè)生活化情境，實施生活化教學(xué)，這樣能提升化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

其次，加大培訓(xùn)力度。初中學(xué)校普遍存在師資力量不均衡的現(xiàn)象。很多初中化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，甚至有些學(xué)?；瘜W(xué)教師短缺，為了正常開設(shè)化學(xué)課，由不是化學(xué)專業(yè)的教師擔(dān)任化學(xué)教學(xué)工作。由于這些教師化學(xué)知識缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)校化學(xué)成績整體不高。因此，學(xué)校要加大培訓(xùn)力度，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄“一言堂”的教學(xué)方式，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

最后，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)。信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，還有很大一部分教師不會使用多媒體，不會制作課件。因此，學(xué)校要大力提倡信息化教學(xué)，讓信息技術(shù)輔助教學(xué)，以其形象、直觀的特點化解教學(xué)重、難點，化復(fù)雜抽象為具體形象。這樣不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，還擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量。

2. 建立良好的師生關(guān)系

首先，尊重、理解和信任學(xué)生。學(xué)生都渴望得到教師的尊重和理解。在課堂教學(xué)中，如果教師一味地運(yùn)用高壓政策和強(qiáng)制手段，只能制約良好師生關(guān)系的形成。因此，教師要與學(xué)生平等對話，尊重學(xué)生的人格，建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師不能以有色眼鏡去看待學(xué)生，尤其是對待學(xué)困生，教師更要以友善的態(tài)度信任他們，相信他們通過自己的努力可以取得成功。

其次，教師要熱愛學(xué)生，并嚴(yán)格要求學(xué)生。熱愛學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師只有發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生，一視同仁，才能融化學(xué)生心靈的堅冰，讓教師走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，與教師展開心與心的交流。另外，教師還要嚴(yán)格要求學(xué)生，把對學(xué)生的關(guān)愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，才能真正達(dá)到教育的目的。

最后，做到為人師表。學(xué)生往往喜歡學(xué)識淵博、談吐高雅的教師。因此，教師要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，博覽群書，開闊視野，要有足夠的知識儲備和較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，上課時能引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，以自身的才華吸引學(xué)生，才能與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。只有這樣，才能形成融洽的師生關(guān)系。

三、結(jié)束語

總之，提升化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法還有很多，只要化學(xué)教師用心去揣摩，精心去打造課堂教學(xué)，就一定能提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

基金項目：2019年度武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題——基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)有效課堂教學(xué)方法與策略的研究（WW[2019]GH186）。

參考文獻(xiàn)：

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