摘 要：教育是我國社會發(fā)展中的永恒話題，同時也是提升國民素質和文化程度的主要途徑，所以我國不斷地對教育領域進行著改革和創(chuàng)新，以此推動教育事業(yè)的快速發(fā)展?，F階段，我國教育逐漸向著低齡化發(fā)展，這就要求教育部門必須針對兒童教育做出合理科學地調整。其中，在教材方面兒童繪本逐漸成為重要的示教工具，這主要是由于繪本內容，多以圖畫配合少量文字的形式展現給兒童，以此引導兒童獲得正確的認知。本文就兒童繪本中色彩的情感表達，展開了合理科學地分析，希望可以為兒童教育提供些許幫助。

關鍵詞：兒童繪本;色彩;情感表達

引言：近年來，兒童繪本逐漸進入到廣大人民群眾的視野中，其以簡單豐富的圖畫形式，以及具有教育意義的內容，贏得了兒童讀者的喜愛。通過對兒童繪本的研究，發(fā)現繪本所展示的內容，主要是利用圖片和少量的文字，向讀者傳達正確的認知，從而對兒童實現教育的目的。因此，在設計制作兒童繪本內容時，需要根據兒童的喜好和性格特點，進行針對性地調整。首先，應該注意色彩的使用，這主要是由于兒童對顏色有著特別的喜好，同時合理的色彩運用完全可以體現出繪本內容所含有的情感。其次，繪本內容的設計還應該注重趣味性、藝術性和教育性，以此幫助兒童形成良好的生活習慣和行為意識，從而為兒童后期的成長打下堅實的基礎。

一、兒童繪本的概念

兒童繪本主要是針對兒童教育創(chuàng)新出的教育工具，其展示形式主要是運用大量的圖畫，配合少量的文字向讀者說明一個故事或者一個主題的書籍材料，在現代社會發(fā)展中已然成為最適合兒童學習和閱讀的書。

此外，兒童繪本真正意義上的誕生，應該是在19世紀后期的歐美地區(qū)，而在亞洲地區(qū)兒童繪本起步較晚，但是發(fā)展卻十分迅速，尤其近年來繪本在我國得到了高速度的發(fā)展。這主要是由于我國綜合實力的不斷提升，國民生活水平的不斷提高，以及對教育重視度的逐漸提高，使得兒童繪本得到普及。

另外，兒童繪本雖然是將圖畫和文字相結合，但是卻與插畫書有著明顯的區(qū)別。首先，插畫書是以文字結合圖畫的形式展示故事內容，但是插畫書更加重視文字的描述，這就導致圖畫在插畫書中的占比極為有限，這對于沒有接受過系統教育的兒童而來，是不容易了解書中內容的，也就無法起到教育的效果。其次，插畫書中的圖畫和文字并沒有太大的聯系，通俗地講圖畫的作用僅僅起到了點睛的效果。而在兒童繪本中可以發(fā)現，繪本所表達的內容完全可以通過圖畫分析得出，并且圖畫不依賴于文字，更多的只是運用圖畫突出了故事和主題的內容，由此可見繪本的表現形式更有助于兒童理解和學習。因此，兒童繪本作為最適合開展兒童教育的教學工具，普遍贏得了廣大群眾的認可。

二、兒童繪本的特點及色彩所含情感

前文提及繪本內容的展示形式，是以連續(xù)的圖畫向讀者展示一個故事或者一個主題，對于兒童而言完成可以通過圖畫感知到繪本所要表達的意思，這就是兒童繪本最大的特點。此外，兒童的心智并不成熟，對于一切事物仍處在探知過程中，并且兒童還具有強烈的好奇心和較強的模仿能力，所以繪本的內容設計應該具有趣味性、色彩情感和教育性的特點，從而提高兒童的理解能力和閱讀興趣。另外，通過對兒童性格特點和喜好的研究，發(fā)現兒童對色彩有著特殊的喜好，尤其是對于明快的顏色甚是喜歡。而兒童繪本正式根據兒童的喜好設計出內容，如此一來不僅可以成功地吸引兒童的注意力，還可以激發(fā)兒童閱讀的興趣，從而對兒童實現適合的學前教育。

（一）趣味性

玩是孩童與生俱來的特性，所以孩童都會對玩耍產生濃厚的興趣，所以在設計繪本內容時一定要注重趣味性。首先，通過對孩童的了解認識到，兒童可以在玩的過程中感知周圍事物，并且還會通過玩耍不斷地學習和積累經驗。此外，兒童在參與一個活動或者在玩某一個玩具時，會體現出極為專注的態(tài)度。但是當家長強迫孩童進行某一個活動時，兒童就會體現出極為不耐煩的心態(tài)，以及還會產生嚴重的排斥心理。由此可見，兒童只對自己感興趣的事物動心，所以在兒童繪本中應該注重內容的趣味性，以此激發(fā)孩童的閱讀興趣。其次，兒童繪本的趣味性不單單表現在閱讀內容上，還可以在繪本的版面設計和藝術形象中表現出來，這就要求繪本制作人員不斷的創(chuàng)新思維，為孩童提供更加優(yōu)質的繪本書籍。

（二）色彩情感

色彩所具有的情感是極為豐富的，主要可以分為，悲傷、明快、歡樂和恐懼等。因此，在兒童繪本中需要合理地運用色彩，表達出內容所包含的情感，以此引導幼兒加深對顏色的認知，以及學會表達自身的情感。首先，繪本設計師要充分地了解，不同色彩所表示的情感，例如，在實際應用中通常會使用灰色或者其他暗淡色彩表示悲傷的感情，通過紫色表達神秘情感，通過黃色和綠色表達歡快的情感。因此，設計師需要根據內容對顏色進行合理地把控，從而幫助兒童建立正確的情感表達方式。其次，繪本情感表達還需要重視色彩的合理搭配。這主要是由于幼兒在認知方面極為有限，對于周邊的事物雖然存在強烈的好奇心，但是并不能對事物進行正確的區(qū)分和認識，所以在繪本的色彩情感表達中，需要提高色彩搭配的合理性。例如，在繪本中運用綠色表示小草、樹木等事物，同時在配合出歡樂的場景，就可以讓幼兒形成對事物的正確認識，也可以讓幼兒感受到綠色可以代表愉悅的情感。

（三）教育性

兒童繪本的意義就在于可以通過圖畫、色彩，對幼兒進行教育和引導，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和行為意識。因此，繪本的內容和展示形式，必須重視教育性，以此才能凸顯出繪本的真正意義。眾所周知，教育內容多種多樣，對于幼兒來講教育的深度，必須控制在合理范圍內，如此一來更有助于幼兒學習和體會。例如，在繪本內容中可以涉及友誼、家庭、快樂、傷心等生活體驗，幼兒通過閱讀就可以體會到何為朋友，或者體會到父母的關愛等。

三、兒童繪本中的色彩表現

（一）兒童繪本的色彩特點

兒童對色彩的敏感度要遠遠高于線條、形狀和外觀，并且顏色還具有較強的直觀性，兒童在進行繪本閱讀時可以直接判定顏色的種類，所以在設計繪本內容時要極為重視色彩所具有的特點。此外，兒童繪本的內容本來就具有易懂性，如果在配合使用合理的色彩搭配，就能夠有效地提升兒童的理解能力，更可以幫助兒童掌握色彩所具有的情感。通過對兒童的了解發(fā)現，由于心智不夠成熟，兒童在探索周邊事物時，往往會抱著快樂、有趣的感情色彩進行觀察和體驗，所以純色和明快的顏色更容易被兒童所認識和接受。而對于那些暗淡、復雜的顏色，兒童在心理上會產生一定的排斥感，也就無法有效得吸引兒童的注意力，同時也無法與兒童形成心靈上的碰撞，從而失去繪本教育的意義。另外，優(yōu)質的兒童繪本會十分注意色彩的搭配和使用，例如，優(yōu)質繪本多會采用明亮的顏色作為圖畫的基礎色調，如亮紅色和亮黃色等。即便是在表達悲傷情感時，也會選擇冷色進行渲染，但是通常會融入一些明亮的暖色，用以象征美好和光明，以此幫助兒童建立正確的思想意識。

（二）兒童繪本中色彩的表達方式

兒童繪本中色彩的表達方式豐富多彩，就以《不可思議的旅程》繪本為例，簡單的分析色彩中所包含的情感。此篇繪本將小女孩的經歷作為故事主線，故事中就運用到了眾多的色彩，并且體現出了不同的情感。例如，繪本的封面向讀者展示出，一個小女孩乘坐一艘紅色的小船，手中拿著紅色的畫筆，正在駛向一座藍綠色的城堡（圖一）。在分析封面圖畫內容時，就可以體會到豐富的情感，如藍綠色的城堡，此處為城堡搭配藍綠色，可以增添神秘的感情色彩，從而為整個故事做好鋪墊。又如在圖畫中顯示，小女孩獨自一人坐在灰色的建筑物外正在發(fā)呆，此處將建筑物繪制成灰色，可以展示出小女孩的孤獨的情感，進而完美的引出下文中的，媽媽邊打電話邊做飯、爸爸專心地看著電腦、姐姐專注地打著游戲，以此更加凸顯出小女孩孤獨寂寞的情感。《不可思議的旅程》繪本中所涉及的色彩較為單一，除了小女孩手中的道具是紅色的，其他事物多以灰色渲染，足以顯示出小女孩內心的壓抑情感。

結語：綜上所述，在兒童繪本中色彩所表達的情感極為豐富，不僅可以提升幼兒的理解能力，還有助于幼兒的情感養(yǎng)成。此外，兒童繪本的內容應該具有趣味性、教育性和色彩情感，以此通過簡單生動的圖畫將故事或者主體展示給兒童，從而有效得吸引兒童的注意力，使兒童全身心地投入到閱讀中。另外，兒童繪本在色彩表現上，要進行合理科學的搭配，并且還要根據故事和主體的內容，采用與之相應的基礎色調，進而完美的突出繪本內容所包含的情感。

參考文獻：

[1]朱芳慧，楊鋒. 運用兒童文學插畫提高兒童審美能力[J]. 教育導刊. 2016（09）

[2]汪斌.淺析審美能力提高的意義[J]. 改革與開放. 2013（24）

[3]佘慧莉，史啟新.論兒童繪本的色彩愉悅感[J]. 安徽工業(yè)大學學報（社會科學版）. 2013（06）

[4]宋暖.兒童繪本中角色造型特點的研究[J]. 青年文學家. 2013（20）

[5]畢凌霄.兒童繪本的教育功能探析[J]. 韶關學院學報. 2013（07）

[6]馮媛媛.繪本對兒童情感教育的影響及其理論依據[J]. 山西青年管理干部學院學報. 2009（02）

作者簡介：

徐迪（1983.4），女，漢族，籍貫：吉林省吉林市人，吉林藝術學院設計系，北華大學教師，講師，碩士學位，專業(yè)：設計學，研究方向：視覺傳達與應用研究。