羅 超 尹楠鑫 李志軍 賴富強

（重慶科技學院石油與天然氣工程學院 重慶 401331）

油田生產實習是重慶科技學院資源勘查工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)實踐課程。本課程的先修課程主要有“沉積巖石學”“石油與天然氣地質學”“地球物理測井”“地震勘探”等，是資源勘查工程專業(yè)實踐教學中與油氣資源生產運行緊密結合的關鍵環(huán)節(jié)。該生產實習目前主要在川渝地區(qū)各油氣田現(xiàn)場完成，通過在生產一線進行為期3 周的實習，使學生了解現(xiàn)場主要崗位群的工作環(huán)境、工作要素以及工作要求等內容，為本科畢業(yè)能較快適應崗位奠定基礎。

然而，受多因素綜合影響，重慶科技學院資源勘查工程專業(yè)油田生產實習還存在一些影響教學質量的問題。因此，本文在分析資源勘查工程專業(yè)學生油田生產實習教學現(xiàn)狀的基礎上，系統(tǒng)梳理影響油田現(xiàn)場生產實習質量的關鍵問題，針對性地提出提升生產實習效果的具體措施。

1 存在的問題

（1）實習經費不足。建設生產實習基地，需要政府、企業(yè)大量的經費和政策支持，與老牌985、211 以及雙一流建設高校相比，[1]地方高校不具備支撐生產實習基地建設和維護的條件，實習經費不足已成為國內地方高校生產實習教學中不可避免的共性問題。[2]同時，物價上漲導致實習過程中師生花費的食宿、交通等費用大幅提高，如重慶科技學院資源勘查工程專業(yè)生產實習的學生住宿費從3 年前的每晚10 元左右已漲到現(xiàn)在的20元左右，伙食費亦從一天20 元左右提高到36 元左右，而學校劃撥給生產實習的經費增幅遠沒有達到物價漲幅?？s短生產實習課時、降低實習成本成為各地方高校的無奈之舉，課時量以及實習參與的時間減少嚴重制約了生產實習的教學質量。

（2）實習師資隊伍年輕化，實習經歷和經驗欠缺。受油田現(xiàn)場生產運營現(xiàn)狀以及校內教師不了解現(xiàn)場實際操作等客觀原因影響，目前重慶科技學院生產實習多數(shù)是以一線技術人員授課為主，校內教師主要起到答疑、補充、監(jiān)督的作用，實習質量的好壞主要是受授課技術人員的影響。而參與授課的技術人員受油田現(xiàn)場崗位調動等因素影響，幾乎每年都有變化，難以做到教師隊伍的穩(wěn)定。同時，技術員對學生專業(yè)知識背景不熟悉，對實習需要達到的教學目標不了解，教學內容、方法難以滿足本科生實踐教學的需要。另一方面，校內教師隊伍多數(shù)以35 歲以下的青年教師為主，他們雖然具備較強的專業(yè)理論知識，但是缺乏油田生產現(xiàn)場的工作經歷，對油田現(xiàn)場的儀器設備、操作規(guī)范、工藝技術了解較少。

（3）實習內容單一、系統(tǒng)性有待完善。資源勘查工程是一門實踐性強較強的專業(yè)，涉及的知識領域寬、交叉學科多，需要該專業(yè)的學生既要懂勘探，又要掌握開發(fā)；既要熟悉地質基礎知識，又要了解石油工程相關的專業(yè)理論。以往生產實習偏重于鉆錄井與采油工程，實習內容不夠全面，系統(tǒng)性有待完善，難以滿足油田現(xiàn)場對該專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

（4）缺乏過程考核，學生實習成績評定科學性有待優(yōu)化。過去資源勘查工程油田生產實習的考核主要由實習表現(xiàn)、實習報告來構成，其中實習紀律、勞動態(tài)度、主動性等實習過程中的表現(xiàn)占40%，實習報告占總成績的60%。實習表現(xiàn)由現(xiàn)場技術人員來評定，實習報告由帶隊老師來審核，而評分標準的不統(tǒng)一導致了最終考評結果不夠科學。另一方面，由于資源勘查專業(yè)學生人數(shù)的增加，生產實習師資力量匱乏，一個帶隊教師平均要帶30～40 名學生參與生產實習，工作量繁重，成績評定的客觀性難以保證。

2 應對措施

根據(jù)梳理出資源勘查工程專業(yè)學生在油田生產實習面臨的關鍵問題，提出以下改善措施，以提高重慶科技學院資源勘查工程專業(yè)油田生產實習質量。

2.1 把部分生產實習內容搬進校內

生產實習原則上應安排學生到生產一線頂崗實習，讓學生向工程技術人員學習生產技能以及分析工程問題、解決工程問題的方法，進行必要的工程經歷訓練，體驗和了解現(xiàn)場生活，以拓寬學生的視野。但是對于不同的實習內容，可以采取靈活的實習方式，部分實習內容可以在校內基地和實驗室完成。例如，重慶科技學院石油與天然氣工程學院為進一步提高資源勘查工程專業(yè)油田生產實習效果，建成了一批豐富的包括地質綜合教學系統(tǒng)、地質3D 模擬動畫、虛擬巖心庫等的網(wǎng)絡信息化學習資源。其中地質綜合教學系統(tǒng)內（圖1）包含了如下模塊：①原油、烴源巖性質及特征。系統(tǒng)性介紹原油的物理性質、烴源巖的類型及特征，介紹觀察與描述方法，對比不同含油氣盆地的原油、烴源巖特征差異性及原因。②儲集巖的觀察、描述的內容及方法。包括：儲集巖的微觀特征鑒定、儲集巖的成巖特征分析、非常規(guī)油氣儲層特征分析。③鉆井井場虛擬漫游實訓系統(tǒng)。通過三維建模技術建設標準井場，可實現(xiàn)虛擬漫游及知識點介紹等功能。虛擬仿真鉆井場的漫游，認識目前國內規(guī)范的頂驅鉆井現(xiàn)場布局，重點掌握起升系統(tǒng)、旋轉鉆井系統(tǒng)和泥漿循環(huán)系統(tǒng)及其中的關鍵設備。④綜合地質專業(yè)課件資源。

通過建設一批與生產實習實訓緊密結合的網(wǎng)絡信息化資料，將部分實習內容搬進校內或學校實驗室，可大大節(jié)約實習經費的支出。同時由于網(wǎng)絡信息化學習資源具備可重復學習的性質，學生課上沒學懂，課下可以回看學習資料，或單獨向校內教師請教，大大提高了實習效果。

2.2 注重青年教師實踐能力的培養(yǎng)，提高生產實習指導水平

隨著學生人數(shù)的增加，青年教師成為生產實習的生力軍，為提高帶隊老師的指導水平，彌補實習經驗的不足，促進校內青年教師實習業(yè)務能力的提高，學校啟動了不同層次的青年教師實踐教學能力培養(yǎng)方案。每年有針對性的選派青年教師到油田現(xiàn)場參加技能培訓或生產實習綜合素質拓展，積累了青年教師的工程實踐經驗，逐步實現(xiàn)向“雙師型”指導隊伍的過渡，建設形成了一支同時具有理論基礎和現(xiàn)場實習實踐技能的青年師資力量。同時也與有長期油田生產實習經驗的中國石油大學、西南石油大學等高校開展實習實踐交流與教學研討，學習兄弟院校在實習實訓過程中的先進做法。有計劃地聘請油田技術專家和技術骨干來校講課，讓在校教師及時了解油田現(xiàn)場的技術前沿。

2.3 完善和優(yōu)化實習內容，加強對學生勘探開發(fā)一體化思維的培養(yǎng)

采用地質與石油工程等多學科交叉、勘探開發(fā)協(xié)同相輔的方式優(yōu)化了油田生產實習內容，將內容定位為二大部分12 小部分，以鉆井地質錄井和采油（氣）地質兩大崗位群為主，并盡可能地了解測井、測試、固井、酸化、壓裂等施工作業(yè)知識。其主要包含的內容如下：

（1）鉆井地質實習內容：①熟悉常規(guī)錄井的原理，掌握操作方法，通過崗位操作技能考核；②了解綜合錄井儀組成，明確綜合錄井原理及資料解釋應用；③學會巖屑、巖心鑒定和描述的基本方法，掌握生油氣層、儲油氣層的一般特征；④明確在遇油氣水侵、井涌、井噴、井漏、放空等異常情況時，應收集資料的內容和方法；⑤能應用錄井資料恢復所鉆地層剖面，學習巖屑綜合錄井圖、巖心錄井圖的編繪方法；⑥了解井場設備、井口裝置、井身結構、工具名稱及主要用途，繪制井場平面圖及井身結構圖；⑦了解測井、中途測試、固井等工作內容，了解地質設計和完井總結報告編寫方法；⑧明確地質人員的崗位責任。

（2）開發(fā)地質實習內容：①明確開發(fā)地質的工作內容及崗位職責，學習采油氣井地質資料收集、整理和分析的基本方法，初步掌握崗位操作技能；②詳細了解一口采油氣井的生產歷史，生產層位，油、氣、水產量，溫壓資料，井下管柱，井口裝置，測試儀表及輸油氣管線，并繪制有關圖件；③學習井組（區(qū)塊）油氣藏動態(tài)分析方法及相應圖件的編繪方法；④了解油氣田開發(fā)過程中實施油層保護、油層改造、提高油氣采收率的基本方法與措施。

通過將地質鉆錄井、測井解釋、開發(fā)地質、采油采氣以及提高采收率等各項技術融入到油田生產實習中，提高了實習內容的科學性和系統(tǒng)性，克服了實習內容單一的問題，更培養(yǎng)了學生勘探開發(fā)一體化的科學思維。

2.4 注重實習過程考核，細化各項考核指標

科學客觀地考核學生生產實習成績，是提升生產實習教學質量的必經之路，[3]是培育資源勘查工程專業(yè)學生勘探開發(fā)一體化科學思維、培養(yǎng)綜合實踐能力的重要保障。為達到這一效果，在原有成績評定的基礎上，結合生產實習的特點，采取具專業(yè)特色的考核方式，進一步細化考核指標，加強對學生真實實習表現(xiàn)的監(jiān)督和實習過程的考核?？刹扇∪缦路椒ǎ皇窃黾由a實習的過程考核。即是在實習過程中，針對油田生產實習重點內容，采取分組與現(xiàn)場指導老師一對一問答考核，如在實習過程中及時開展常規(guī)錄井操作方法考核、地質設計和完井總結報告編寫考核、井組（區(qū)塊）油氣藏動態(tài)分析方法及相應圖件的編繪考核等，設定考核權重，對于表現(xiàn)突出的同學可以予以表揚，并最終體現(xiàn)在實習成績上。這及時考核了學生思考動手的能力，達到了對學生實習內容掌握程度的及時反饋，優(yōu)化了實習教學過程。同時也幫助授課教師在發(fā)現(xiàn)問題的同時，及時補充完善和調整教學內容，為提高教學效果提供支撐。二是增加實習答辯環(huán)節(jié)，要求學生PPT 匯報實習所學知識，采取實習指導教師和現(xiàn)場技術人員提問-分析-回答的形式，由校內指導教師和油田企業(yè)技術人員共同打分。

3 結語

本文在系統(tǒng)梳理重慶科技學院資源勘查工程專業(yè)油田生產實習教學現(xiàn)狀的基礎上，認為該實踐教學存在實習經費不足、實習師資隊伍經驗欠缺、實習內容系統(tǒng)性不夠以及學生實習成績評定科學性有待完善等方面的問題。提出以下提高重慶科技學院資源勘查工程專業(yè)生產實習質量的具體措施：通過室內教學與現(xiàn)場實習相結合、生產實習網(wǎng)絡信息化平臺建設等方式把生產實習內容搬進校內基地和實驗室以緩解實習經費緊張的問題；多渠道交流與學習，提高帶隊老師指導水平；完善和優(yōu)化實習內容，加強學生勘探開發(fā)一體化思維和技能的培養(yǎng)；通過增加對實習過程的考核并細化考核體系以解決當前生產實習成績評定不夠科學的問題。