姚天金

（黃河交通學院 河南·焦作454950）

焦作市地處河南省的西北部，舊稱山陽、懷州，具有豐富的紅色旅游資源。如何依托高校思政課建設(shè)培育發(fā)展我市紅色資源旅游訪問點的探索和研究既有理論意義，更具實際意義。

1 紅色資源的內(nèi)涵及價值

1.1 紅色資源的內(nèi)涵

紅色資源，亦稱紅色文化資源、紅色旅游資源，主要是指中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民在革命戰(zhàn)爭時期和社會主義建設(shè)時期所形成的以紀念地和標志物等現(xiàn)代革命史跡為載體的文化資源。[1]紅色資源包括物質(zhì)方面和非物質(zhì)方面。物質(zhì)方面表現(xiàn)為遺物、遺址等革命歷史遺存與紀念場所。非物質(zhì)方面是指凝聚了中國共產(chǎn)黨人的革命精神，并在中國革命、建設(shè)以及改革開放的實踐中得以傳承的紅色革命精神。[2]

紅色資源具有內(nèi)涵的豐富性、分布的廣泛性、地方文化的特色性、精神的傳承性、物質(zhì)資源的原真性等特征。[3]

1.2 紅色資源的價值

紅色資源因其產(chǎn)生過程特殊，具有精神傳承性等突出的特點，因此紅色資源價值不菲、功能強大、作用巨大?？傮w而言，紅色資源具有政治價值、經(jīng)濟價值、文化價值、教育價值等主要價值。

2 焦作市紅色資源現(xiàn)狀和紅色資源旅游訪問點建設(shè)情況

2.1 焦作市紅色資源歷史悠久

焦作市是創(chuàng)建較早的革命老區(qū)之一，焦作地區(qū)一批先進青年在“五·四”運動前后就開始接受和傳播馬克思主義，1925 年起，焦作、武陟等地都先后建立起了共產(chǎn)黨的基層組織，組織開展了如焦作煤礦工人反帝大罷工、“焦作暴動”、“沁濟暴動”等活動。抗日戰(zhàn)爭時期，修武李屯伏擊戰(zhàn)、“許河事件”、“常平阻擊戰(zhàn)”、“第一次豫北戰(zhàn)役”、“第二次豫北戰(zhàn)役”、“道（口）清（化）戰(zhàn)役”等影響深遠，“傅村慘案”、“王莊慘案”、“黃河灘慘案”等慘烈無比。

2.2 焦作市紅色資源豐富全面

焦作市是太行山一帶革命烽火的主要策源地，紅色資源十分豐富。據(jù)了解，焦作市6 個縣（市）被國家有關(guān)部門確認為革命老區(qū)，常平鄉(xiāng)、河陽辦事處、月山鎮(zhèn)、趙堡鎮(zhèn)、嘉應(yīng)觀鄉(xiāng)、云臺山鎮(zhèn)、許衡、寧郭鎮(zhèn)等52 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為紅色老區(qū)，有9 個縣（市）區(qū)被劃入首批革命文物保護利用晉冀豫片區(qū)。

焦作市紅色資源包括物質(zhì)方面和非物質(zhì)方面。在物質(zhì)資源方面，焦作市紅色資源有中共原北平市鹿村支部委員會舊址、焦作市人民政府舊址、太行區(qū)第四專區(qū)及焦作市黨政軍機關(guān)舊址、焦作煤礦工人罷工指揮部舊址、嘉應(yīng)觀（傅作義辦公舊址）、焦作市烈士陵園等遺址和舊址。在非物質(zhì)資源方面，焦作市有西滑封精神、疊彩洞精神等。

2.3 焦作市紅色資源分布廣泛

焦作市紅色資源分布在焦作、武陟、修武、溫縣、博愛、孟縣、沁陽等市區(qū)和所屬各縣（市），涉及50 余個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，占焦作市鄉(xiāng)鎮(zhèn)總數(shù)的近90%，涉及1000 余個行政村，占行政村總數(shù)近70%。星羅棋布，分布廣泛，遍布全市。

2.4 焦作市紅色資源教育功能明顯

焦作市紅色資源跨越革命、建設(shè)和改革等多個時期，既有戰(zhàn)爭遺址遺跡，又有社會主義建設(shè)和改革開放精神的現(xiàn)實留存，內(nèi)涵極為豐富，外延極為廣泛。焦作市紅色資源可以作為民族精神、時代精神教育的重要載體，對于提升人民群眾的政治覺悟、道德情操具有重要的價值，對于引導和號召廣大群眾堅持馬克思主義理論指導、堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導、堅持社會主義道路和堅持改革開放具有重要的價值，極具教育功能。

2.5 焦作市紅色資源旅游訪問點建設(shè)起步

焦作市已經(jīng)充分認識到紅色資源的價值和功能。在全黨開展“不忘初心牢記使命”主題教育的過程中，焦作市委“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導小組辦公室發(fā)布《關(guān)于用好紅色資源、講好“四個故事”推動“不忘初心、牢記使命”主題教育扎實開展的通知》，要求加強紅色資源的開發(fā)利用。在此背景下，焦作市委組織部等部門通過組織各縣（市）區(qū)和各有關(guān)部門申報、實地調(diào)研、專家審核等，于2020 年1 月2 日公布了首批50個紅色資源旅游訪問點和紅色資源旅游訪問點導覽圖，是紅色資源發(fā)掘和利用的又一重大舉措。

3 依托高校思政課促進紅色資源旅游訪問點培育發(fā)展的對策建議

3.1 建立統(tǒng)一的專門組織機構(gòu)

地方紅色資源旅游訪問點建設(shè)牽扯到方方面面，高校思政課建設(shè)同樣牽動方方面面，考慮到依托高校思政課建設(shè)促進紅色資源旅游訪問點培育發(fā)展研究和探索的立足點和落腳點均在充分發(fā)揮紅色資源的政治、經(jīng)濟、文化和教育價值，在很大程度上與意識形態(tài)工作和愛國主義教育工作息息相關(guān)。地方黨委政府可以組建專門的思政課建設(shè)與紅色資源開發(fā)委員會，委員會辦公室可以設(shè)立在黨的宣傳或組織部門，對相關(guān)工作進行協(xié)調(diào)推動，達到協(xié)同創(chuàng)新的效果。

3.2 制定科學合理的發(fā)展規(guī)劃

高校思政課建設(shè)需要地方紅色資源發(fā)揮積極作用，同時地方紅色資源與高校思政課有一致的價值向度，二者可以實現(xiàn)相互扶持、共同發(fā)展。地方黨委政府牽頭制定統(tǒng)籌推進高校思政課建設(shè)和地方紅色資源旅游訪問點培育發(fā)展的規(guī)劃，促進高校思政課和紅色資源旅游訪問點融合發(fā)展。規(guī)劃內(nèi)容包括指導思想、工作目標、工作措施、保障措施等幾個方面。規(guī)劃可以有黨委宣傳部門、文化和旅游部門、教育行政部門、縣（區(qū)、市）地方政府組織實施。規(guī)劃形式可以有五年規(guī)劃、三年規(guī)劃或年度規(guī)劃，區(qū)分不同側(cè)重點進行建設(shè)。

3.3 編寫地方特色教學材料

選拔一批優(yōu)秀的思政課教師、新聞傳播工作者等，組建專門研究團隊和教材編寫團隊，將前期遴選紅色資源旅游訪問點時做了大量工作，前期工作搜集的材料和前期工作取得的成果，結(jié)合紅色資源旅游訪問點的分類，按照圖片、文字解說、內(nèi)涵點睛、教育主題等進行整理。仿照思政課實踐教材模式形成地方特色教學材料，經(jīng)宣傳部門審核后，編印發(fā)行，供地方高校思政課教學選擇使用，服務(wù)理論教學和實踐教學。再編寫地方特色教學材料，借助VR技術(shù)設(shè)置虛擬現(xiàn)實體驗館，購置虛擬體驗設(shè)施，讓身處高校的大學生能夠身臨其境體會焦作市的紅色資源，加大紅色資源利用力度，合理培育發(fā)展紅色資源旅游訪問點。

3.4 建設(shè)和完善紅色資源專題教育網(wǎng)站

在整理材料的過程中，焦作市文化廣電和旅游局、焦作市革命老區(qū)網(wǎng)（焦作市老區(qū)建設(shè)促進會主辦）提供了很多素材，成為廣大人民群眾了解紅色資源的重要平臺和窗口。焦作市文化廣電和旅游局網(wǎng)站欄目設(shè)置、焦作市革命老區(qū)網(wǎng)欄目設(shè)置均沒有專門的紅色資源旅游訪問點欄目和模塊，焦作網(wǎng)、焦作黨建網(wǎng)、焦作市教育局網(wǎng)站也沒有相應(yīng)欄目。紅色資源的宣傳、推介仍然分散在各個零散的網(wǎng)絡(luò)，難以形成較好的教育效果?？梢钥紤]建立專門網(wǎng)站，或者考慮在焦作網(wǎng)、焦作黨建網(wǎng)、焦作市文化廣電和旅游局等某一網(wǎng)站設(shè)立專門欄目，加大紅色資源旅游訪問點的宣傳推廣力度。

3.5 加強屬地高校思政課教師隊伍培訓

依托市委黨?；蛘呤悄骋淮髮W馬克思主義學院，或者新設(shè)立專門干部培訓學校，圍繞本地紅色資源提煉相關(guān)教學內(nèi)容，形成經(jīng)典的理論教學材料、實踐教學現(xiàn)場教學點，設(shè)立專項資金，配合高校內(nèi)部思政課教師隊伍建設(shè)專項經(jīng)費，有計劃、分批次、有重點地組織專兼職思政課教師參加研修培訓，充分了解、感受和領(lǐng)悟紅色資源旅游訪問點的內(nèi)涵、精髓，形成紅色資源旅游訪問點培育發(fā)展的骨干教師隊伍。通過加強高校思政課教師隊伍建設(shè)，推動紅色資源旅游訪問點的影響力再上新臺階。

3.6 打造精品的紅色資源考察學習線路

首先，在全市紅色資源基礎(chǔ)上，設(shè)1～2 條跨縣區(qū)的精品線路，將影響力較大的紅色資源旅游訪問點貫通起來，滿足高校思政課骨干和大學生骨干培訓學習需要。其次，以縣域為單位，設(shè)置范圍較小的線路，適應(yīng)大學生社會實踐考察需要。第三，設(shè)置虛擬現(xiàn)實體驗區(qū)，組織開發(fā)高質(zhì)量的精美的文化紀念品，設(shè)置1～2 條體驗或文旅線路，滿足青年大學生生活學習需要。通過設(shè)置不同類型、不同區(qū)域的精品紅色資源考察學習線路，滿足當今高校師生思政課教學、實踐和學習的不同類型需要，進而促進紅色資源旅游訪問點的培育發(fā)展。