劉明凱

（濱州學(xué)院 山東·濱州 256600）

建筑學(xué)高年級(jí)階段的專業(yè)教育是建筑學(xué)本科教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力的全面提升及未來執(zhí)業(yè)引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。濱州學(xué)院以航空科學(xué)與技術(shù)為辦學(xué)特色，為當(dāng)下快速發(fā)展的航空運(yùn)輸行業(yè)培養(yǎng)、輸出大量稀缺人才。建筑學(xué)專業(yè)依托學(xué)校航空類重點(diǎn)學(xué)科的資源，力求建設(shè)和完善具有航空特色的建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系；同時(shí)，教學(xué)過程結(jié)合科研成果的支撐，將科研成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新性的教學(xué)載體，建立建筑學(xué)高年級(jí)課程教學(xué)的跨專業(yè)、開放式教學(xué)模式，探討構(gòu)建交叉學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)路徑和教學(xué)方法。

1 航空特色建筑設(shè)計(jì)課程建設(shè)特點(diǎn)

航空特色建筑設(shè)計(jì)課是在建筑與航空類專業(yè)交叉領(lǐng)域，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)問題的研究。課程內(nèi)容綜合性強(qiáng)、知識(shí)銜接且具有較強(qiáng)的前沿性。需要學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立跨專業(yè)綜合思維方式，運(yùn)用交叉學(xué)科研究方法解決建筑設(shè)計(jì)問題，最終獲得設(shè)計(jì)能力和綜合素質(zhì)的全面提升。航空特色建筑設(shè)計(jì)課程設(shè)置在四年級(jí)，這階段的學(xué)生掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和綜合能力，教學(xué)條件成熟。能夠綜合運(yùn)用專業(yè)內(nèi)知識(shí)較高水平、較高質(zhì)量的完成建筑設(shè)計(jì)，在以往高年級(jí)建筑設(shè)計(jì)中，主要以居住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)、高層建筑設(shè)計(jì)、城市設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)雜性、綜合性建筑的能力。

課程環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)契合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力特點(diǎn)，鞏固夯實(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)關(guān)注“靈活運(yùn)用知識(shí)能力”和“交流表達(dá)能力”的培養(yǎng)。以達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后能夠快速上手相關(guān)工作的能力。

為突出航空特色，并以培養(yǎng)高水平應(yīng)用型大學(xué)生為主要目的，在建筑設(shè)計(jì)題目的選擇上應(yīng)結(jié)合航空工程實(shí)踐，主要選擇機(jī)場航站樓及其附屬設(shè)施作為教學(xué)對(duì)象。此類建筑類型具有一定的規(guī)模、功能復(fù)合性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)涵蓋全面，具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。建筑設(shè)計(jì)不僅包括人的行為空間，還包括交通工具的運(yùn)輸空間，設(shè)計(jì)學(xué)生不熟悉、航空專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。與原教學(xué)大綱的大型公共建筑教學(xué)內(nèi)容比較，學(xué)生需要解決更為復(fù)雜的多元化功能流線和多層次空間形式創(chuàng)作的諸多問題。綜上所述，課程建設(shè)需要更為嚴(yán)謹(jǐn)、銜接縝密的教學(xué)計(jì)劃。

2 航空特色建筑設(shè)計(jì)課程建設(shè)環(huán)節(jié)

2.1 多學(xué)科交叉的聯(lián)合教學(xué)

從建筑學(xué)教育發(fā)展角度看，綜合多元化學(xué)科內(nèi)容的趨勢普遍存在。本課程教學(xué)內(nèi)容，涉及與建筑設(shè)計(jì)相關(guān)的城鄉(xiāng)規(guī)劃、航空技術(shù)、結(jié)構(gòu)工程等多學(xué)科交叉領(lǐng)域，教學(xué)過程建立起“建筑+航空+結(jié)構(gòu)”多學(xué)科聯(lián)合教學(xué)平臺(tái)，組建教師團(tuán)隊(duì)，引入相關(guān)專業(yè)的教師和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)建筑師進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)。聯(lián)合教學(xué)的關(guān)鍵是適時(shí)、適度地確立多學(xué)科交叉授課環(huán)節(jié)在課程教學(xué)過程中的轉(zhuǎn)換節(jié)奏、銜接方式及技術(shù)手段。

（1）設(shè)計(jì)方案生成期。設(shè)計(jì)初期主要解決學(xué)生對(duì)航空技術(shù)及航空建筑的知識(shí)認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)原理等問題，除了安排基礎(chǔ)知識(shí)講座外，邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)建筑師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行山東省內(nèi)乃至京津兩地代表性航空建筑的考察調(diào)研。航空專業(yè)教師在前期任務(wù)書分析，建筑類型介紹時(shí)介入教學(xué)環(huán)節(jié)，從專業(yè)角度講解交通流線組織原則和方法，指導(dǎo)學(xué)生正確完成建筑內(nèi)部及廣場與周邊道路的交通流線設(shè)計(jì)。學(xué)生根據(jù)課堂講授內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)爻鞘形拿}肌理，生成多種可能性的建筑方案，在城市與建筑形體階段完成前期設(shè)計(jì)，并評(píng)估、優(yōu)選多種設(shè)計(jì)方案，在教師的指導(dǎo)下，選擇其中一個(gè)進(jìn)行深化設(shè)計(jì)。

（2）設(shè)計(jì)方案建構(gòu)期。設(shè)計(jì)中期，方案構(gòu)思進(jìn)入生成階段，航空建筑符合空間及大跨度空間建構(gòu)，對(duì)于建筑學(xué)的學(xué)生是設(shè)計(jì)難點(diǎn)，也是本課程的教學(xué)重點(diǎn)。需要學(xué)生迅速掌握和熟練運(yùn)用結(jié)構(gòu)技術(shù)知識(shí)，建立正確的空間邏輯關(guān)系。在此環(huán)節(jié)引入結(jié)構(gòu)專業(yè)教師，通過多專業(yè)間的協(xié)同設(shè)計(jì)增強(qiáng)建筑設(shè)計(jì)成果完成的可能性，加大結(jié)構(gòu)層面可行性。在此應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先，以專題形式強(qiáng)化較為薄弱的理論知識(shí)，進(jìn)一步辨析結(jié)構(gòu)概念；其次，建筑與結(jié)構(gòu)專業(yè)老師對(duì)學(xué)生方案進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)體模型或計(jì)算機(jī)模型，輔導(dǎo)空間建構(gòu)和結(jié)構(gòu)選型設(shè)計(jì)。實(shí)踐反饋，教學(xué)效果和效率得到很大改觀，學(xué)生受益匪淺。

（3）設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)期。設(shè)計(jì)的后評(píng)價(jià)是提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)建筑設(shè)計(jì)過程中，往往采用終期大作業(yè)評(píng)圖這一形式，通過對(duì)最終圖紙?jiān)u價(jià)來確定學(xué)生分?jǐn)?shù)。會(huì)造成教學(xué)過程中節(jié)點(diǎn)作業(yè)無法及時(shí)修正的情況，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)加入小組評(píng)圖，期中評(píng)圖等多樣化評(píng)價(jià)體制。同時(shí)，除集中評(píng)圖外，課程安排學(xué)生走進(jìn)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，與大師面對(duì)面交流，思考反饋設(shè)計(jì)方案與實(shí)際工程的差異，進(jìn)行帶著問題的“設(shè)計(jì)后”學(xué)習(xí)。通過與設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合教學(xué)，有效建立起課后評(píng)價(jià)延展和建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的可持續(xù)機(jī)制。

2.2 延伸科研實(shí)踐的研究性教學(xué)

航空建筑是行業(yè)性、綜合性很強(qiáng)的建筑類型，設(shè)計(jì)難點(diǎn)突出。影響設(shè)計(jì)的環(huán)境條件、文化元素多樣，新技術(shù)應(yīng)用問題也富于變化和挑戰(zhàn)性。在建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生探究問題本源的意識(shí)，以主動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)現(xiàn)新問題、研究和解決問題。授之以漁的研究性教學(xué)模式是本課程建設(shè)的重要教學(xué)手段，以培養(yǎng)和提高高年級(jí)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐、研究創(chuàng)新的能力。在此類研究性教學(xué)中應(yīng)注意以下三方面內(nèi)容：

（1）科研成果到教學(xué)載體的轉(zhuǎn)化。教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)分別具有建筑、規(guī)劃、技術(shù)等學(xué)科方向的教育背景，教學(xué)資源力求擁有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，多元互補(bǔ)。首先，教學(xué)結(jié)合任課教師的科研課題和研究成果，進(jìn)行設(shè)計(jì)任務(wù)書的擬定，選擇實(shí)際項(xiàng)目并依據(jù)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行題目修正，全面地覆蓋本階段課程教學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)，介紹本領(lǐng)域內(nèi)最新的科研成果，與學(xué)生進(jìn)行前言問題的討論；其次，教師組針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程選題、教學(xué)方法等開展不同階段、不同規(guī)模的協(xié)同研究，提出專業(yè)交叉領(lǐng)域的教學(xué)問題，建立知識(shí)“結(jié)合點(diǎn)”，配置教學(xué)設(shè)計(jì)，有效掌握教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)效果；第三，部分任課教師是“航空建筑工作室”成員，對(duì)于學(xué)有所余的學(xué)生，任課教師指導(dǎo)其進(jìn)入工作室參與研究，激勵(lì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

（2）建筑技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的完善。建筑技術(shù)是高年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程重要的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)龐雜、信息量大。在此類學(xué)習(xí)中，教學(xué)組應(yīng)直接引進(jìn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，和學(xué)生一起走出課堂，進(jìn)行直觀的現(xiàn)場教學(xué)。從而提升學(xué)生直接觀察相關(guān)技術(shù)施工及應(yīng)用的可能性，加深學(xué)習(xí)印象，從實(shí)踐出發(fā)掌握了解相關(guān)知識(shí)，其教學(xué)效果將遠(yuǎn)超傳統(tǒng)課堂形式。在實(shí)踐教學(xué)中，不拘于解讀任務(wù)書中的工程認(rèn)知，強(qiáng)化技術(shù)建造的環(huán)節(jié)，請(qǐng)工程設(shè)計(jì)師實(shí)地講授大跨度結(jié)構(gòu)、防火防災(zāi)、設(shè)備處理等理論知識(shí)和技術(shù)規(guī)范等，獲取參與性的情境化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過實(shí)施實(shí)踐研究的教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)許多晦澀的概念、原理，可以很快地理解并正確地運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，提高了教學(xué)效率。

（3）“難”“新”知識(shí)點(diǎn)專題研究的手段。前面提到“交通組織、結(jié)構(gòu)建構(gòu)、法律法規(guī)”等知識(shí)點(diǎn)為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教學(xué)過程針對(duì)這些問題設(shè)計(jì)專門的研究課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題研究。設(shè)置專題講座，主要有“航空建筑設(shè)計(jì)原理與技術(shù)發(fā)展趨勢、空間句法技術(shù)理論與實(shí)踐、大跨結(jié)構(gòu)選型、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范”等系列講座。針對(duì)性地解決教學(xué)難點(diǎn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生不拘固有思維模式，從不同角度切實(shí)提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力。

2.3 結(jié)合工程案例的開放式教學(xué)

“開放式”教學(xué)是拓展學(xué)生綜合能力的有效手段。課程從教學(xué)內(nèi)容入手，甄選設(shè)計(jì)題目，以實(shí)際工程案例為基礎(chǔ)，選擇便于實(shí)地考察的實(shí)際工程地址，是教學(xué)過程直觀、具體、針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)保證教學(xué)效果至關(guān)重要。教學(xué)過程采取多渠道、多知識(shí)點(diǎn)、多維度的開放式教學(xué)方法，將建筑設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)從授課式的課堂分解出來，從以設(shè)計(jì)理論教學(xué)指導(dǎo)為主的學(xué)校課堂內(nèi)，延展到“課堂外”，將多元化的授課式補(bǔ)充進(jìn)來，配合多種教學(xué)方式，承載教學(xué)功能。

3 結(jié)語

對(duì)于跨學(xué)科課程的教學(xué)，開放式教學(xué)方法是積極的手段。在航空特色建筑學(xué)專業(yè)課程的建設(shè)中，重點(diǎn)研究多學(xué)科綜合所遇到的實(shí)際問題，突破課堂教學(xué)模式，從“課堂內(nèi)”拓展到“課堂外”，進(jìn)行多元化開放式教學(xué)改革。利用有限的教學(xué)時(shí)間，把握好教學(xué)節(jié)奏，以積極有效的聯(lián)合教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生獲得更為寬闊的視野，錘煉基本功，提高設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。