淺談如何提高初中物理課堂教學(xué)的實效性

張瑞麗

所謂實效性，主要是指通過教師的一段時間教學(xué)后，學(xué)生所獲得的進步或者發(fā)展，但課堂時間非常有限，怎樣才能不浪費時間，是每個初中物理教師都應(yīng)該思考的問題，也是當前初中物理教學(xué)改革的方向。綜合各方面因素，要有效提高初中物理課堂教學(xué)實效性，教師要從三個方面來分析，一是創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是優(yōu)化實驗教學(xué)，提高學(xué)生探究思維，三是聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生實踐意識。

一、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于如今的初中物理課堂教學(xué)而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動機，是對知識本身的樂趣，也就是說能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上決定著教學(xué)的成功與否，要有效提高教學(xué)實效性，就需要初中物理教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)物理情境，借助教學(xué)內(nèi)容或者信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，進而為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)[1]。

例如，講解“運動和力”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以基于教學(xué)目標（理解力和運動的關(guān)系，知道物體的運動不需要力來維持，理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的），借助信息技術(shù)為學(xué)生播放“在桌面上推動木塊”的視頻，一種情況是木塊從靜止開始慢慢向前運動，撤掉推力，木塊立即停止運動，另一種情況是木塊從靜止使之向前運動，用力推出，木塊向前運動一段距離后停止，然后提出問題，“這兩種情況中力的作用是維持原來的運動狀態(tài)還是改變運動狀態(tài)？”引出牛頓第一定律，既留下了懸念，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生會在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中深刻理解知識。

二、優(yōu)化實驗教學(xué)，提高學(xué)生探究思維

實驗也是初中物理教學(xué)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)往往都非?？菰锓ξ叮苡布l件限制，很多物理實驗只能以演示方式開展，這會讓學(xué)生感受不到實驗的樂趣，也會使學(xué)生對實驗的理解不深刻，還有很多初中物理教師對實驗教學(xué)不重視，導(dǎo)致學(xué)生不認真對待實驗，進而不能達到預(yù)期的教學(xué)效果?；诖?，教師就要優(yōu)化實驗教學(xué)，改變單一的教學(xué)方法，提高學(xué)生的探究思維[2]。

例如，講解“歐姆定律”這節(jié)內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生大膽猜想電流與電壓、電阻之間有什么樣的關(guān)系，并說說自己猜想的依據(jù)，有的學(xué)生猜想“電流與電壓有關(guān)，電壓越大，電流就越大。”有的學(xué)生猜想“電流與電阻有關(guān)，電阻越大，電流就越小?！边€有的學(xué)生猜想“電阻一定時，電流與電壓成正比；電壓一定時，電流與電阻成反比。”基于此，教師把學(xué)生分成三組，讓這三組學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，證明自己的猜想，同時記錄數(shù)據(jù)，最后學(xué)生交流實驗成果，教師總結(jié)規(guī)律，整個過程都以學(xué)生為主體，學(xué)生的探究思維會逐漸提高。

三、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生實踐意識

物理源于生活，又服務(wù)于生活，實際生活中有很多自然現(xiàn)象都與物理有關(guān)，只是學(xué)生沒有意識去自主探究、自主發(fā)現(xiàn)。在新課程標準的改革前提下，教師可以緊密聯(lián)系實際生活，將生活知識靈活引入課堂，以此拉近學(xué)生與物理的距離，避免學(xué)生對物理產(chǎn)生畏懼心理，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，也能提高學(xué)生的理解能力，進而順利突破教學(xué)重難點，增強教學(xué)實效性[3]。

例如，講解“家庭電路與安全用電”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生布置一項預(yù)習(xí)作業(yè)，內(nèi)容為：觀察家中的電飯鍋、電風扇、空調(diào)、電視劇等都是幾孔插座？如果它們同時工作可能會發(fā)生什么事情？同時再了解一下家庭電路的布置、結(jié)構(gòu)組成和連接方式。然后，教師在正式教學(xué)時用抽查的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，最后適時提出“家庭電路經(jīng)常跳閘的原因是什么”這一生活性問題，留下課后作業(yè)，讓學(xué)生通過查找資料了解觸電的相關(guān)知識，用已有知識解釋觸電，交一篇小論文。

四、結(jié)束語

綜上所述，在如今的初中物理課堂中，要真正提高教學(xué)實效性，需要教師選擇合適的切入點，不能想當然地運用當前非常新興的教學(xué)方法和教學(xué)手段，要不然會適得其反，而是要站在學(xué)生的角度，尋找學(xué)生最需要的東西，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而順利落實素質(zhì)教育，完成新課程的改革目標。