李伏龍

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過中，由于學(xué)生的科學(xué)探究意識不足，加之學(xué)校的師資力量也不是很完善，實驗設(shè)備也比較缺乏，給提高學(xué)生的創(chuàng)新能力帶來了巨大的困難。在一些教學(xué)條件較差的學(xué)校，由于師資比較緊張，加上一些學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有提起足夠重視，導(dǎo)致科學(xué)教學(xué)效率不高，不利于提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力[1]。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）采取探究式的教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以探究為核心，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力，這既是科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是有效的學(xué)習(xí)方式，這就需要學(xué)生親身體驗一些科學(xué)性的學(xué)習(xí)活動，教師要給學(xué)生提供一些探究學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)機(jī)會，進(jìn)而使其逐步到體驗到科學(xué)學(xué)科的趣味性，在探究性的科學(xué)活動中提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生還需要有一種質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，遇到不懂的問題要及時請教老師。這種教學(xué)方式能讓學(xué)生獲得更為豐富的實踐經(jīng)驗，使學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自己探究，理解和掌握更深的科學(xué)知識，進(jìn)而體驗到實驗成功的喜悅。

有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，最直接的辦法就是引導(dǎo)學(xué)生通過實際的實踐和體驗，獲取新知識，進(jìn)而在不斷的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會獨(dú)立思考以及與其他同學(xué)進(jìn)行合作探究，進(jìn)一步提高自身分析問題、解決問題的能力，以及與他人交流合作的能力。例如，學(xué)習(xí)“水到哪里去了”時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過對水的變化進(jìn)行研究，收集有關(guān)水變化成氣態(tài)，到液態(tài)，然后再到固態(tài)，最后又變回液態(tài)水的相關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行交流和溝通，通過對水的觀察和研究，對水的科學(xué)變化進(jìn)行討論，此方式能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，同時有效提高學(xué)生的探究能力，還能將課堂上學(xué)到的科學(xué)知識有效應(yīng)用到實際生活中，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要[2]。

（二）鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新

學(xué)生在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程中難免會遇到一些挫折和困難，甚至?xí)a(chǎn)生一些錯誤，而這些挫折和困難，會給學(xué)生造成一定的心理負(fù)擔(dān)，會阻礙學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。對此，科學(xué)教師要適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與探究性的科學(xué)活動。而且，在探究性活動中，要允許學(xué)生犯錯，經(jīng)過犯錯、糾錯的過程，學(xué)生能夠加深印象，進(jìn)而做到敢于嘗試，不怕失敗，這也是科學(xué)探究的精神。這就要求學(xué)生在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實驗時充分發(fā)揮自己的探究能力、想象力和創(chuàng)造能力，做到敢說、敢做、敢想，大膽地進(jìn)行科學(xué)實踐，在探究過程中勇于創(chuàng)新，充分展現(xiàn)出自己的創(chuàng)新能力及想象能力，提高自己的科學(xué)創(chuàng)新能力。在實驗探究過程中也能充分展現(xiàn)出自己的聰明才智，對于提高自身的科學(xué)探究能力、想象能力和創(chuàng)造能力都有非常重要的作用，能使學(xué)生突破自我，提高自身的探究能力及實驗?zāi)芰?，為以后的科學(xué)實驗學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師在科學(xué)教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生參與科學(xué)探究活動，鼓勵學(xué)生大膽地動手操作，即使出現(xiàn)了不正確的操作步驟，也能在教師的指導(dǎo)下及時調(diào)整，進(jìn)而加深對實驗的印象，避免以后犯同類錯誤。這種科學(xué)探究活動也可以有效提高學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力及實踐操作能力，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)。