實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師與學(xué)生角色的思考

趙有能

(黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 都勻 558022)

0 引言

在過去的教學(xué)中，教師們都過于注重“教”字，所以在課堂教學(xué)過程中，教師的主體地位過于明顯，但是實(shí)際上，學(xué)生應(yīng)該才是課堂的主體，教師不僅僅是傳授知識的人，而應(yīng)該讓學(xué)生更加充分的感悟知識，不斷提升自我，注重學(xué)生自我的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，這就需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主體，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)該充當(dāng)一個引導(dǎo)者，明白在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師與學(xué)生的角色定位，讓學(xué)生可以有更多的自主性去學(xué)習(xí)、去成長，教師更多的是負(fù)責(zé)組織，而學(xué)生則是參與，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，相互要有明確的定位。

1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師的基本職責(zé)與任務(wù)

1.1 完善學(xué)生知識儲備，關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展

傳統(tǒng)的課堂都較為注重學(xué)生們知識點(diǎn)的教授，教師在課堂中一定要體現(xiàn)以學(xué)生為根本的精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)訓(xùn)課程之前，教師尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識儲備意識，一些重點(diǎn)難點(diǎn)都需要著重標(biāo)注，教師要認(rèn)清學(xué)生的主體地位，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生上課時的積極性，讓學(xué)生可以在課堂上多多與同學(xué)相互交流，不要把課堂變成教師一個人的獨(dú)角戲。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位尤為突出，所以教師要讓學(xué)生更加積極主動的學(xué)習(xí)，明白一些操作中的知識點(diǎn)，全面調(diào)動學(xué)生的積極性，完善學(xué)生的自我發(fā)展意識。

1.2 幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中是基于一個引導(dǎo)者，教師更多的任務(wù)是要以學(xué)生為中心，不斷為學(xué)生提高服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生找到明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容及自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每個學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)到鍛煉自己的本領(lǐng)，有助于未來的學(xué)習(xí)，教師在這個過程中要多多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心，要給予學(xué)生充分的鼓勵，這是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中教師應(yīng)該基本完成的任務(wù)。

1.3 為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源

在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞也很大程度影響了學(xué)生的成績，所以教師要充分發(fā)揮奉獻(xiàn)精神，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還可以在課堂內(nèi)組織學(xué)生互助小組，讓學(xué)生更好地共享學(xué)習(xí)資源，一同進(jìn)步。

2 學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的角色思考

2.1 自覺成為課堂的參與者

在實(shí)訓(xùn)課堂中，學(xué)生應(yīng)該有基本的自我認(rèn)知，明白實(shí)訓(xùn)課堂的重要性，在課堂中自覺參與課堂內(nèi)容，參與課堂活動，或者設(shè)計自己的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生要認(rèn)識到自己在課堂中的主體地位，不斷提升自身在課堂中的參與度，自覺地完成每一次的課堂任務(wù)，課堂是學(xué)生們獲取知識的地方，也是可以提高自身能力的平臺，學(xué)生要清楚認(rèn)識到這一點(diǎn)。

2.2 在課堂中更加積極主動，實(shí)現(xiàn)高效課堂

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生需要有極高的主動行為，熱愛這個課題，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上有一個根本的轉(zhuǎn)變，學(xué)生需要認(rèn)真聽老師講解，弄清楚自己不明白的知識點(diǎn)，同時還要認(rèn)真鉆研，以往的課堂上，教師的引導(dǎo)作用都較為強(qiáng)烈，但是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生的作用更為明顯，學(xué)生需要自己認(rèn)清角色定位，明白自身在課堂中的主導(dǎo)地位，并且可以帶動班級其他學(xué)生一起參與，調(diào)動整個班級的積極性，這樣課堂的教學(xué)也就更為高效。

2.3 提高自身的實(shí)踐能力

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力十分重要，但是一些學(xué)生由于過度依賴教師，所以教學(xué)效果并不理想，這主要是因為學(xué)生沒有對自己的課堂角色有清楚的定位，教師的課前啟發(fā)固然重要，但是仍需要學(xué)生對自我的不斷突破以及提高，所以學(xué)生可以嘗試自己在實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備，為課堂的開始做好基礎(chǔ)工作，這樣才可以更加高效地完成課堂任務(wù)。

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課堂中的地位舉足輕重，他既是參與者也是實(shí)施者，學(xué)生不能過度依賴教師，或者是簡單地完成教師布置的任務(wù)，更多時候?qū)W生需要自己主動去探索一些問題，或者在小組中多多完成一些任務(wù)，不斷開發(fā)自己的能力，學(xué)會運(yùn)用自己所學(xué)的知識解決問題，更好地在課堂上展現(xiàn)自我。

3 結(jié)語

實(shí)訓(xùn)課堂是教師與學(xué)生共同完成的課堂，二者相輔相成，需要彼此成就，教師需要做到關(guān)注每位學(xué)生的態(tài)度，在課堂作為一個合格的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供更多更好的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，同時還要注重健全學(xué)生的人格，幫助學(xué)生完善心理健康，在課堂中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂中互相幫助，共同進(jìn)步。

而學(xué)生作為課堂中的主體，需要對自身有清晰的認(rèn)識，不能過度依賴教師，更多的時候要靠自己去探索，在實(shí)訓(xùn)過程中，更多的是要自己去發(fā)現(xiàn)問題的所在，不斷解決問題，課堂中的活動積極參與，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力，完善自身的品格。