張宇軒 關(guān)曉軒

(吉林動畫學(xué)院，吉林 長春 130012)

1 課題化教學(xué)概述

教師在研究課程之后所選定的課題就是我們所說的“課題化”教學(xué)，在這種課題選定之后，需要老師和同學(xué)共同配合來完成，單純由老師一個人的活動是絕對不可以的?？梢詫⑦@種教學(xué)方法解釋為一種引導(dǎo)性的作用?！罢n題化”教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比更加的有特點，符合當(dāng)今社會對學(xué)生能力的要求[1]。整個過程更加有目的性，在這種目的的引導(dǎo)下才能進一步推進這種教學(xué)方式。學(xué)生在這種教學(xué)方式下參與度更高，能夠體現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)造性的思想，同時也能夠更加有興趣地進行學(xué)習(xí)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)方式那樣被動的接受。

2 “課題化”教學(xué)在影視動畫廣告設(shè)計課程中的應(yīng)用

2.1 教學(xué)課程設(shè)置

“課題”在整個教學(xué)過程中起到引導(dǎo)的作用，但并不是說主導(dǎo)了學(xué)生的思維，學(xué)生通過這個命題來加入自己的想法和創(chuàng)新性的方式，只有這樣才能夠完成最終的設(shè)計。教學(xué)的目標(biāo)和如今市場經(jīng)營的狀況對學(xué)生的要求都有著不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，需要根據(jù)具體情況制定更具有針對性的設(shè)計方案[2]。但無論是哪種方案都需要緊緊圍繞所選的命題，同時也要保證課堂的效率和學(xué)生在進行這項工作中所投入的熱情。最后老師也要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行理解和轉(zhuǎn)化，不斷地提高課堂教學(xué)的效率，盡快地完成最終的設(shè)計方案。

2.2 教學(xué)手段多樣化

在整個教學(xué)過程中，會運用到許多相應(yīng)的教學(xué)手段，通常會采用在人群中進行大數(shù)據(jù)的調(diào)研并且隨機給行人一些問卷，然后相應(yīng)的工作人員會根據(jù)實際情況去進行實地考察，這些手段的綜合運用，極大程度上讓教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多樣，能在教與學(xué)的過程中激發(fā)這些學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓大腦得到有效的開發(fā)。在廣告發(fā)展定位前期，學(xué)生也需要許多方面的努力進行深入分析我們正在尋找的消費者的消費心理和相應(yīng)的需求，從而對該品牌悠久的歷史文化進行傳承和發(fā)揚，在這過程中，熟悉工作的流程，深入研究工作的內(nèi)容在廣告方面準(zhǔn)確的定位就為后來的工作進行了更好的鋪墊[3]。廣告的創(chuàng)作階段，這就需要大家進行實地的考察。要更加理性的思考與分析，究竟適合什么樣的廣告投放方式和這個廣告有什么要求，這才能有條不紊地進行影視廣告方面的制作。所以在這個過程中最重要的就是學(xué)生們不依附書本上的知識，勇于實踐的精神。在實踐的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，然后在最終的結(jié)果中體現(xiàn)出來，這就使教學(xué)效果得到了極大程度的提高。

2.3 教學(xué)效果評價

在這種教學(xué)下最重要的就是最終對教學(xué)效果進行全方位的評價和自我的反思，這是對教學(xué)進行非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋z驗，通過這次評價可以在各個方面來發(fā)現(xiàn)這個過程中的缺陷，并且看到這個過程中的收效如何，我們要充分了解學(xué)生是否按照教學(xué)過程實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，綜合進行分析，并且找到原因的所在。所以在教改后我們要進行反饋，更需要注重在評價方面的多極化和科學(xué)化，這可以讓學(xué)生進行自我檢測或者互相進行評價，能夠為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)[4]。最后我們應(yīng)該對課程教改前后的作品進行細(xì)致的比較，需要全方面的考慮市場需求和在設(shè)計方面應(yīng)如何更好地符合所需，看是否符合實際和是否在這過程中進行了創(chuàng)新來判定教學(xué)的效果，評價過后才能更好地完善知識內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)框架，讓教學(xué)過程更加具有專業(yè)性。

3 結(jié)語

課程化教學(xué)在很大程度上顛覆了在影視動畫廣告方面課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上進行深入的改革，這是首次把課程化帶入日常生活中具體的教學(xué)過程中，然后還讓學(xué)生與老師進行共同分析和探討這個過程中的收獲，這也就符合了教學(xué)的目的，也讓教研相結(jié)合。其次，我們需要把在教學(xué)過程之后收獲的經(jīng)驗進行總結(jié)，并且具體運用到課題當(dāng)中，這就需要我們對傳統(tǒng)授課的方式進行集中探討和研究，而不是一味地使用書中的教材去做事，所以以人為本是應(yīng)該被關(guān)注的，讓學(xué)生在自己不了解前方有什么困難中進行嘗試性的學(xué)習(xí)，這可以培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生們勇于探索和科學(xué)創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在樂趣中，全方位有效地學(xué)習(xí)知識，能夠讓學(xué)生在此過程中具備專業(yè)的素養(yǎng)，這既是一種嘗試也是一種手段。