張麗媛

(通遼經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)河西九年一貫制學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028021)

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著初中數(shù)學(xué)新課程改革標準的全面實施，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新變革提供了明確的發(fā)展方向。在新課改理念的影響下，盡管絕大多數(shù)的教師不再是按照傳統(tǒng)的新課講解、鞏固練習(xí)、作業(yè)布置等固定流程來開展課堂教學(xué)活動，在講解重難點問題時也會適當?shù)亟柚恍┬畔⒓夹g(shù)手段，但是在實際教學(xué)過程中依然存在著以下幾個方面的問題：

1.1 教學(xué)方法過于單一化

不少初中數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動時，經(jīng)常容易忽視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，將自己的主觀意愿和教學(xué)方式強硬地施與學(xué)生，并不會去考慮以初中生的理解能力水平能否聽懂教學(xué)內(nèi)容，又或者學(xué)生是否喜歡這種教學(xué)方式和樂于接受教師所講內(nèi)容。新課程改革理念下強調(diào)，教師要讓每個學(xué)生尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且在有限的課堂時間內(nèi)展開高效的學(xué)習(xí)，而不是一味地向?qū)W生灌輸知識，這種單一化的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績水平的提升，久而久之還會影響到他們對這門課程的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容缺乏認同感

就目前初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容普遍缺乏一種認同感，不清楚自己為何要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容以及學(xué)習(xí)了這些知識信息對自己有何益處，對所學(xué)內(nèi)容缺乏足夠的內(nèi)化吸收過程，只是簡單地跟隨教師的課堂節(jié)奏進行機械化的理解記憶和習(xí)題訓(xùn)練。因此，對于初中數(shù)學(xué)教師而言，要想充分體現(xiàn)新課程標準下的教育理念，有必要認真思考如何才能令初中生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴和認同感，促使他們充分認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。

1.3 學(xué)生創(chuàng)新思維能力不足

目前，多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動時大多仍是采取灌輸式的教學(xué)方法，對培養(yǎng)初中生的思維能力與創(chuàng)新能力的重視程度明顯不足，課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生的都是現(xiàn)成的知識點，沒有能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入探究這些問題和知識點背后的本質(zhì)，從而使得初中生沒有機會自主獲取和歸納相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，長期下去便會形成思維上的惰性，不利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平的提升。

2 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的有效策略探討

2.1 創(chuàng)造自由寬松的教學(xué)情境，加強與初中生的教學(xué)互動

與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容不僅在難度上有所提升，涉及的知識點也更加復(fù)雜。教師在組織教學(xué)活動時，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，還應(yīng)適當?shù)赝貙挸踔猩闹R面，充分激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。智慧課堂的應(yīng)用能夠幫助初中生更好地理解原本抽象的數(shù)學(xué)知識，并且探索到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，初中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建智慧課堂時，一方面要緊扣教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實習(xí)需求選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，另一方面，還應(yīng)注重營造出輕松、自由的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，加強與學(xué)生之間的互動交流，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體意識，進而有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

信息化時代背景下，以多媒體技術(shù)和微課為代表的先進教學(xué)技術(shù)手段在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，取得了十分顯著的教學(xué)成果。隨著智慧教育理念的日漸普及，初中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建智慧型課堂時，除了要為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源以外，還應(yīng)不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，采用情境教學(xué)、問題導(dǎo)向、自主探究等方式來組織教學(xué)活動，根據(jù)每個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和個人需求為其制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，保證每個學(xué)生都能通過課堂學(xué)習(xí)有所收獲，進而有效增強初中生對數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)信心并對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，想要探究更多的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

2.3 注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)其合理運用智慧

智慧教育理念下，強調(diào)教師在開展課堂教學(xué)活動時要時刻凸顯出學(xué)生的主體性地位并且著重培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建智慧型課堂時，一定要注意給予學(xué)生足夠的自主思考空間，以有效鞏固加深他們對所學(xué)知識內(nèi)容的印象。同時，為引導(dǎo)初中生合理地發(fā)展和應(yīng)用其智慧，教師還可以適當?shù)夭捎锰釂柦虒W(xué)法來激發(fā)學(xué)生的問題意識，如課前布置預(yù)習(xí)題目或課后留下思考題等。此外，初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)教會學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的獨立思考習(xí)慣，并且在與他人討論交流或良性競爭的氛圍中形成新的思想火花，同時他們的學(xué)習(xí)信心和積極性也會得到明顯的提高，而這對于促進初中生的智慧發(fā)展有著頗為積極的意義。

3 結(jié)語

綜上所述，初中生正處于思維、智慧發(fā)展的關(guān)鍵時期，并且在經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)后，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步的認知，教師要采用恰當?shù)慕虒W(xué)手段引導(dǎo)初中生進一步深入探究數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，構(gòu)建智慧型教育課堂，從而有效促進其數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，滿足素質(zhì)化教育背景下對初中數(shù)學(xué)教學(xué)變革提出的要求。