藍(lán) 除

(江西應(yīng)用科技學(xué)院，江西 南昌 330100)

當(dāng)下，大學(xué)英語(yǔ)課程在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，像減少學(xué)分、壓縮課時(shí)等等，并且運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難使學(xué)生學(xué)得好，具體表現(xiàn)在：英語(yǔ)是個(gè)重視綜合運(yùn)用，并要求較高能力的學(xué)科，所以傳統(tǒng)的課堂傳授模式很難使學(xué)生的教育效果得到提高。但通過(guò)多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)上的資源等等形式，就可以有效改善傳統(tǒng)課堂教育效率低的情況，能有效地提高教師的上課效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，利用多媒體等信息技術(shù)的形式，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，能在實(shí)際的教育過(guò)程中提供很大的幫助，這也是值得高校學(xué)習(xí)并實(shí)際運(yùn)用的。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的內(nèi)涵分析

翻轉(zhuǎn)課堂，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是把學(xué)生在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中自身學(xué)習(xí)的內(nèi)容和性質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，即：課外自學(xué)，課內(nèi)教學(xué)。但因?yàn)闀窘滩牡南拗疲@種形式的教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)。而隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，加上在教育領(lǐng)域的不斷研究，以信息技術(shù)為載體，可全面地把課堂內(nèi)教師所要教授的知識(shí)和內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而在課堂內(nèi)，教師則要幫助學(xué)生解決自己遇到的問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，一方面節(jié)約了教學(xué)所使用的時(shí)間，從時(shí)間方面講提高了教學(xué)效率。另一方面，則針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生所缺乏的自我學(xué)習(xí)、自我管理等能力進(jìn)行培養(yǎng)。

教育界一直都很關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)于教育工作者而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效率是有著直接關(guān)系的。很多學(xué)生都過(guò)度依賴教師，缺乏自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還有很多學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中松懈，三分鐘熱度，這一現(xiàn)象不僅僅是在英語(yǔ)教學(xué)中存在，哪一門學(xué)科的教學(xué)中都存在。而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)相對(duì)緩解了這一情況，幫助學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。

翻轉(zhuǎn)課堂重構(gòu)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)各種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，使教師能利用小而精的視頻、以及隨時(shí)隨地可進(jìn)行的在線輔導(dǎo)等方式，利用各種媒體、信息渠道，高效地進(jìn)行課堂傳授，幫助學(xué)生提高對(duì)課堂的專注度，并參與課堂，從而使他們對(duì)課堂的知識(shí)進(jìn)行高效地吸收內(nèi)化。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，學(xué)生能夠通過(guò)反復(fù)觀看相關(guān)的視頻等方式自主參與學(xué)習(xí)。

2 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題分析

大學(xué)階段的學(xué)生比初高中階段學(xué)生的課余時(shí)間更多，所以也方便學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，學(xué)生也可以利用更多的時(shí)間加深對(duì)英語(yǔ)的了解。觀看英語(yǔ)相關(guān)的影視作品，閱讀英語(yǔ)書籍，在英語(yǔ)影視作品和英語(yǔ)書籍中感受英語(yǔ)的魅力，加深對(duì)英語(yǔ)文化背景的了解。大學(xué)英語(yǔ)和初高中英語(yǔ)不一樣，學(xué)生不再需要為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，學(xué)生可以花費(fèi)更多的精力了解英語(yǔ)文化，提高自己的跨文化交際能力，但是在大學(xué)階段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況中還存在一個(gè)問(wèn)題，那就是學(xué)生在無(wú)人監(jiān)管的情況下需要自己主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是有很多學(xué)生會(huì)因此生出惰性。

2.1 學(xué)生存在的問(wèn)題分析

有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，因?yàn)槭艿阶陨砼d趣愛(ài)好的影響，所以會(huì)有偏向性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而學(xué)生在脫離了教師和家長(zhǎng)的監(jiān)管之后，很難積極自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至?xí)?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極心理。尤其是學(xué)生在大學(xué)階段，生活更加豐富多彩，很多時(shí)間都用在交際和其他事物上，所以導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付期末考，但是卻不會(huì)真正為英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入精力。

2.2 教學(xué)存在的問(wèn)題分析

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有一個(gè)問(wèn)題是普遍存在的，那就是教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的需求和社會(huì)的需求來(lái)教學(xué)，現(xiàn)在時(shí)代已經(jīng)變化了，教師的教學(xué)手段和教學(xué)理念也應(yīng)該變化，在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式中，英語(yǔ)知識(shí)也產(chǎn)生了一定的變化。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種教學(xué)模式，并沒(méi)有得到深入地研究和調(diào)查，翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的實(shí)效性也不一定能夠得到實(shí)現(xiàn)。在學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也可以通過(guò)信息技術(shù)獲取更多的學(xué)習(xí)資源，不過(guò)這些對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力都有一定的要求，很多學(xué)生的自學(xué)能力并不強(qiáng)，這也是英語(yǔ)教學(xué)中比較令人頭疼的一點(diǎn)。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用方式

在英語(yǔ)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂是另一種形式信息技術(shù)的應(yīng)用，而翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中，需要在一定程度上調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，因?yàn)槿绻徽{(diào)整，就無(wú)法完全發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)的作用。

3.1 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，首先就要考慮到學(xué)生從前沒(méi)有接觸過(guò)這樣的教學(xué)模式，所以應(yīng)該先讓學(xué)生適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂，注意學(xué)生的適應(yīng)情況，教師也可以在通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。但是教師不應(yīng)該代替學(xué)生解決問(wèn)題，代替學(xué)生解決問(wèn)題會(huì)使學(xué)生難以真正掌握教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)，自行解決問(wèn)題，就能夠加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生只有發(fā)自真心，真正接受翻轉(zhuǎn)課堂，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能完全發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的作用。

3.2 教學(xué)方式

新一代大學(xué)生在接觸新的教學(xué)方式時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一定的難以適應(yīng)的情況，而作為英語(yǔ)教師，應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心理問(wèn)題，所以教師也應(yīng)該多和學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)事倍功半的情況。

4 結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，可以說(shuō)是教育領(lǐng)域的跨時(shí)代進(jìn)步。它在節(jié)約教學(xué)成本，提高教學(xué)效率的同時(shí)，也伴隨了較多的教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。因此，這就需要各院校、教師在教學(xué)的同時(shí)，同步進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)研究，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的目標(biāo)。