劉 虎

（甘肅省蘭州市七里河區(qū)馬灘小學(xué) 甘肅蘭州 730050）

對小學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，對培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)具有重要作用[1]。因此，家長和學(xué)校應(yīng)該充分重視小學(xué)階段的語文教學(xué)，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。當(dāng)前，隨著教育改革的不斷深入，信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮了獨特的作用[2]。信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)已成為一種趨勢，為小學(xué)語文教學(xué)提供了新的思路、方法。信息技術(shù)以其獨特的優(yōu)勢提高了小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，是學(xué)生最喜聞樂見的一種教學(xué)方式，能充分活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣。利用信息化的教學(xué)手段來提高小學(xué)語文教學(xué)的實效，有利于將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)緊密結(jié)合，能有效整合小學(xué)階段的教育教學(xué)資源，充分提高小學(xué)語文的教育教學(xué)水平，營造良好、輕松、愉快的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)有很大的幫助。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)手段，豐富和創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)，以獲得良好的課堂教學(xué)效果。

一、利用信息化教學(xué)手段提高語文教學(xué)實效的幾點建議

（一）利用信息化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時興趣不高，積極性較差，主要是因為語文學(xué)科中的一些古詩詞和文言文比較枯燥乏味，語言也比較晦澀難懂，學(xué)生很難理解，學(xué)習(xí)積極性不高。教師應(yīng)當(dāng)在古詩詞教學(xué)中充分利用信息技術(shù)這種新的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解古詩詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和積極性。語文教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，不要只是簡單地為學(xué)生解釋，讓學(xué)生聽，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解和表達(dá)自己的思想觀點。在課上創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生身臨其境地感受作者的思想感情，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，增強(qiáng)教學(xué)效果，形成良好的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)乏味枯燥的知識，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作。這也有利于學(xué)生之間建立良好的同學(xué)關(guān)系，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

（二）利用信息化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的語文課堂中，教師占用課堂時間進(jìn)行板書，浪費(fèi)了大量時間，不利于課堂教學(xué)效率的提高。采用信息化教學(xué)手段，能節(jié)省教師板書的時間。教師可以將課堂上要講的內(nèi)容或要開展的活動放到投影或多媒體上，節(jié)省教學(xué)時間。這樣，教師就能有更多的時間去為學(xué)生講述其他內(nèi)容，有效提高了課堂效率。同時，教師可以利用信息化教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練。教師可以在網(wǎng)上搜索一些課堂即時訓(xùn)練，對學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行及時檢測，獲得及時反饋，有效掌握學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。這樣，教師也能及時針對學(xué)生疑問較多的問題進(jìn)行講解和補(bǔ)充，極大地提高了語文教學(xué)的效率，產(chǎn)生了良好的課堂教學(xué)效果。

（三）利用信息化教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師利用多媒體可以充分調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多種感官，幫助學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，使學(xué)生身臨其境，更好地感受文章內(nèi)容和情境。調(diào)動多種感官學(xué)習(xí)，有利于吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，也能將復(fù)雜、抽象的知識以生動、形象的形式展示出來，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化抽象為具體，使課堂內(nèi)容更加生動、具體。例如，在學(xué)習(xí)一些關(guān)于自然景觀和建筑的課文時，教師可以搜索、展示一些相關(guān)的圖片或視頻，給學(xué)生以視覺上的震撼，幫助學(xué)生更好地掌握和了解課堂知識，體會到自然風(fēng)景的壯麗和建筑設(shè)計的巧妙。這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文，加深學(xué)生對課文的理解和掌握。

二、結(jié)束語

根據(jù)國家新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教育理念，廣大語文教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息化的教學(xué)手段來提高語文課堂實效，提高教學(xué)效率和課堂效果，將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效結(jié)合，有效整合教學(xué)資源，適應(yīng)教育現(xiàn)代化的基本需要，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這對幫助學(xué)生理解知識和開拓知識面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有重要的作用。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率，使教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，有效提高小學(xué)語文的課堂實效，提高小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，提高語文的綜合素養(yǎng)。