鄒黎明

（重慶市巫山縣官渡教育督導(dǎo)中心 重慶巫山 404700）

小學語文是學生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時刻，所以教師在學習過程當中應(yīng)該更重視學生對于語文的接受能力和對文章的理解能力，提高學生的理解能力可以幫助學生更好的學習教師所教學的內(nèi)容，深入的理解課文內(nèi)容，使學生能夠跟著教師一起去學習，所以加強課外閱讀勢在必行。課外閱讀很大程度上可以讓學生接觸到不一樣的知識，提高學生的理解能力，開拓學生的眼界。課外閱讀相比課內(nèi)閱讀更加的復(fù)雜，學生在閱讀過程當中很可能會遇到很多問題，教師要及時幫助學生去解決問題，主要以引導(dǎo)學生為主，不能直接告訴學生答案，而應(yīng)該在這個過程當中去誘導(dǎo)學生獨立解決問題，培養(yǎng)學生的獨立思維能力，提高學生的理解能力。

一、課外閱讀導(dǎo)入課堂，培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣

教師在教學中要提高學生對于課外閱讀的興趣，讓學生更加主動的去閱讀課外閱讀，激發(fā)學生在課外閱讀中的主動性，教師在教學過程當中應(yīng)該將課外閱讀的內(nèi)容導(dǎo)入到課本教學當中，這樣可以將課外閱讀和課內(nèi)閱讀進行一個聯(lián)系，讓學生在課內(nèi)閱讀普遍枯燥無味的課堂上感受到課外閱讀的樂趣，這樣相對而言可以提高學生學習的注意力，讓學生更加愿意了解課外閱讀。在課后的也能主動對課外閱讀進行更加深層次的探究。學生在探究的過程當中可以逐漸培養(yǎng)對于課外語文的興趣，引導(dǎo)學生主動地去閱讀課外閱讀，找尋精品的書籍。

例如，在學習《閏土》這篇課文的時候，教師可以根據(jù)閏土文中作者魯迅先生的背景，將魯迅先生其他的作品也推薦給學生，比如說是《狂人日記》《吶喊》等等，這樣學生在學習過程當中就可以感受到更加趣味性的課堂，并且通過課文的聯(lián)想將整個課外閱讀也融入到教學當中，提高學生對于課文的理解能力，并且激發(fā)學生對于課外閱讀的興趣，讓學生能夠主動地去探究有趣的課外閱讀，通過課堂內(nèi)的學習逐漸去提高學生對于課外閱讀的興趣，也可以讓學生在當中逐漸開拓自己的眼界，豐富學生的知識，提高學生的學習效率。

二、培養(yǎng)學生學讀后感的習慣，提高學生的理解能力

小學生的性格比較貪玩，在閱讀方面很可能會不認真或者是偷懶，所以教師要通過培養(yǎng)學生寫讀后感的習慣，來督促學生認真閱讀課外書籍。教師可以讓學生將自己閱讀書籍中的重要知識寫下來，將自己的感想寫在讀后感當中。并且教師可以鼓勵學生將自己的讀后感和其他同學進行分享，教師要鼓勵那些讀后感寫得非常好的同學，激發(fā)這些學生的動力，給予這些學生足夠的成就感，讓學生在之后的學習中可以更加努力，閱讀更多的書籍，潛移默化中提高學生的理解能力。閱讀氛圍的養(yǎng)成也會逐漸受到身邊同學的影響，閱讀更多優(yōu)秀的書籍，共同去進步，提高班級學生的整體閱讀能力，

例如，教師每周要為學生布置一個讀后感的任務(wù)，在這一周內(nèi)學生至少要讀完一本書，然后將閱讀這本書的內(nèi)容寫成讀后感，讀后感的字數(shù)規(guī)定在200字左右。教師對于讀后感寫得好的學生，可以將讀后感張貼在教室后面，給其他同學學習，讓全同學能夠?qū)W習到優(yōu)秀讀后感的寫法，提高學生對于課文的理解能力。并且通過學生觀看讀后感還可以讓學生發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)秀的課外書籍，提高學生對于書籍的興趣，不斷的去提高學生閱讀的積極性，增加閱讀課外書籍的時間，提高學生對于課外書籍的理解能力，將閱讀自主化、自覺化。

三、組織讀書節(jié)，將讀書形成班級文化

學生在學習過程當中的動力非常重要，教師要給學生足夠的動力才能讓學生在閱讀當中可以更加的主動，教師可以組織讀書文化節(jié)，將學生的課外閱讀行為逐漸轉(zhuǎn)化為班級的班級精神，通過班級精神的方式來提高學生閱讀的動力[1]。讀書節(jié)可以很好的讓學生將自己讀的書和其他同學進行分享，學生在彼此分享的過程當中還可以互相去交流在讀書當中的經(jīng)驗，提高彼此對于文章的理解能力，并且可以讓這學生將分析養(yǎng)成一個習慣，培養(yǎng)學生之間的感情，營造班級的精神內(nèi)涵，讓學生能夠型成班級文化的自豪感。從而提高學生在學習過程當中的讀書積極性。

例如，教師每月可以組織一次讀書節(jié)，然后以每六名學生組成一個小組來進行讀書節(jié)的交流，在讀書節(jié)中學生可以對自己所讀的書進行一個總結(jié)和分析，并且和其他同學分享自己的讀書過程當中的收獲，以及一些在讀書過程當中發(fā)生的新鮮好玩的事情，增加課堂的趣味性。文化節(jié)也可以讓學生在交流的過程當中逐漸提高自己對文章理解能力，在交流過程當中可以學習優(yōu)秀的閱讀方法，從而不斷提高學生的閱讀質(zhì)量和效率，掌握屬于自己的學習方法。

四、結(jié)束語

總之，小學生的年齡比較小，在閱讀方面還不太自覺，教師要提高學生的閱讀能力，首先就要監(jiān)督學生每天按時按量的去完成閱讀任務(wù)。在閱讀方面教師應(yīng)該讓學生自己去選擇閱讀的書籍，這樣學生在閱讀方面就會有更充足的動力，教師可以通過課外閱讀帶入的方式來將課外閱讀和課內(nèi)知識進行結(jié)合，這樣學生在學習過程當中就可以通過課外閱讀的新鮮趣味激發(fā)對課外閱讀的興趣，在課后主動去閱讀課外書籍。教師也要重視培養(yǎng)學生寫讀后感的習慣，這樣可以很好的監(jiān)督學生閱讀書籍的過程以及質(zhì)量，讓學生將自己對文章的理解寫出來，從而逐漸提高學生的理解能力。