欒美麗

(煙臺(tái)大學(xué) 山東煙臺(tái) 264005)

在傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，大學(xué)體育教師更加注重對(duì)學(xué)生體育技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。但是隨著新時(shí)代中國(guó)教育理念的不斷深化，大學(xué)體育教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成和發(fā)展，通過(guò)在體育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以幫助學(xué)生在今后的生活和工作過(guò)程中形成良好的適應(yīng)能力。在當(dāng)前的眾多教育模式中，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神最有效的教學(xué)模式。這種教育模式不僅可以通過(guò)學(xué)生集體學(xué)習(xí)探究的方式降低學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)難度，同時(shí)還能在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、紀(jì)律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。因此，在當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)參加體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，在鍛煉學(xué)生身體機(jī)能的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

一、在大學(xué)體育教學(xué)中強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的意義

學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)在大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)，無(wú)論在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展還是改善大學(xué)體育教學(xué)整體效果等各方面都有著直接影響。第一，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是滿足學(xué)生自身發(fā)展需求的現(xiàn)實(shí)要求。馬斯洛需求層次理論指出，個(gè)體在社會(huì)工作、生活中做出的所有行為，都是基于一定的目標(biāo)與動(dòng)機(jī)而進(jìn)行的，且大多與個(gè)體需求密切相關(guān)。對(duì)于大學(xué)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，在滿足現(xiàn)代大學(xué)生身心發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，可在不同程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全需求、社交需求、尊重需求等其他個(gè)人需求的有效滿足，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求在體育教學(xué)中得到充分滿足之后，才能進(jìn)一步施展自我才能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。第二，注重對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，所以，大學(xué)體育教學(xué)中，也應(yīng)將對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)體系。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)職場(chǎng)不可或缺的關(guān)鍵能力之一，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，其意義不僅在于改善大學(xué)生心理狀態(tài)，更重要的是為學(xué)生日后的社會(huì)生活、職場(chǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第三，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生的自我完善。在大學(xué)體育教學(xué)中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)交流、合作中認(rèn)識(shí)到自己與他人之間的差距，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并進(jìn)行自我改進(jìn)與調(diào)適，實(shí)現(xiàn)自我完善[1]。

二、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中存在的不足

（一）教師的體育教學(xué)理念相對(duì)時(shí)代發(fā)展較固化

受傳統(tǒng)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，大學(xué)體育教師在開(kāi)展實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)教學(xué)理念較為固化。大學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往將教育重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的指導(dǎo)上，而忽略了學(xué)生的精神培養(yǎng)。教師在進(jìn)行體育技術(shù)動(dòng)作指導(dǎo)的過(guò)程中不能很好地針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有效的個(gè)體化訓(xùn)練，往往是通過(guò)自身示范后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)作反復(fù)練習(xí)。這樣的教學(xué)模式不僅導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作過(guò)程中難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在單獨(dú)練習(xí)過(guò)程中合作交流能力的缺失。由此可以看出，大部分大學(xué)體育教師在進(jìn)行體育課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，相對(duì)缺乏通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教學(xué)理念。

（二）教師的體育教學(xué)手段相對(duì)豐富的課堂內(nèi)容過(guò)于單一

在當(dāng)前的大學(xué)體育教師進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，采用的體育教學(xué)模式過(guò)于單一，理論知識(shí)講解部分通常采用的是口述模式，實(shí)際的動(dòng)作練習(xí)基本上都是引導(dǎo)學(xué)生跑圈熱身，然后分發(fā)體育器材，開(kāi)展動(dòng)作示范指導(dǎo)，分組練習(xí)是最基本的體育教學(xué)手段，然后做課堂教學(xué)總結(jié)。這樣單一的教學(xué)模式難以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，同時(shí)也容易忽略學(xué)生的個(gè)體化差異。當(dāng)代大學(xué)生大部分都是家庭獨(dú)生子，除非個(gè)人興趣愛(ài)好，大部分學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣并不高，缺乏主動(dòng)鍛煉的積極性，如果大學(xué)體育教師在課堂上一味地采用單一的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，必定會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

（三）體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)置比較單一

良好的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是提高大學(xué)體育課程質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要保證；但是在實(shí)際大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單一，僅僅參照學(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)和最終考試成績(jī)作為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)依據(jù)，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)過(guò)于單調(diào)，忽略了學(xué)生的個(gè)體化差異，同時(shí)也忽略了學(xué)生合作能力的培養(yǎng)與進(jìn)步，不能科學(xué)反映出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中的進(jìn)步和不足。因此，教師在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生各方面數(shù)據(jù)的進(jìn)步情況和不足展開(kāi)評(píng)價(jià)，建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展[2]。

三、大學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)能力和身體機(jī)能鍛煉能力為基礎(chǔ)，同時(shí)兼顧學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，以科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有針對(duì)性的體育活動(dòng)，注重在練習(xí)活動(dòng)中的個(gè)體化指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生技能、體能分組，每一組安排一名比較優(yōu)秀的學(xué)生，作為老師的助手來(lái)帶動(dòng)小組練習(xí)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在交流互動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成全面的體育綜合素養(yǎng)。

以足球教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏協(xié)調(diào)能力為例，在對(duì)學(xué)生的節(jié)奏協(xié)調(diào)能力進(jìn)行鍛煉的過(guò)程中，我們要堅(jiān)持以學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)作要領(lǐng)訓(xùn)練為主，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中節(jié)奏的一致性。足球作為一項(xiàng)團(tuán)體性體育活動(dòng)，良好的團(tuán)隊(duì)節(jié)奏和扎實(shí)的基本功底是足球運(yùn)動(dòng)的重要基礎(chǔ)。因此在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可根據(jù)學(xué)生的體能、身高、運(yùn)動(dòng)速度和性格特點(diǎn)，將學(xué)生分成兩人一組的訓(xùn)練小組，然后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“兩人三足”、奔跑傳球等訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)鍛煉學(xué)生之間的配合能力來(lái)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)性，這樣的小組鍛煉模式，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（二）結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新體育理論教學(xué)方法

在大學(xué)體育課程的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生最不喜歡的往往是體育理論類(lèi)課程，因?yàn)轶w育理論知識(shí)本身具有很強(qiáng)的抽象性，如果教師在進(jìn)行理論知識(shí)的講解過(guò)程中單純的以口授和動(dòng)作示范為主要方式，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)形成枯燥乏味的學(xué)習(xí)心理。隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，將現(xiàn)代信息技術(shù)與大學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行融合已經(jīng)成為一種共識(shí)。大學(xué)教師可以在體育理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中融合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)視聽(tīng)化的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

比如在進(jìn)行藝術(shù)體操相關(guān)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了幫助學(xué)生快速掌握好體操過(guò)程中的動(dòng)作要領(lǐng)，在每節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容部分，以學(xué)習(xí)小組的方式分派課件制作任務(wù)。在內(nèi)容上要求學(xué)生制作的課件要包含具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，比如對(duì)上節(jié)課的動(dòng)作分解演練，動(dòng)作幅度，每個(gè)動(dòng)作的肢體配合，動(dòng)作路線等等。這樣能夠幫助學(xué)生有效地鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的體育理論知識(shí)，并提高了課堂學(xué)習(xí)效果和練習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)制作的過(guò)程中必定會(huì)形成合作，增進(jìn)同學(xué)間的友誼，提高溝通能力，對(duì)同一課件的制作每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，可以形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和退讓意識(shí)。通過(guò)這樣的體育教學(xué)手段，不僅可以提升學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

（三）合理設(shè)置體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)激勵(lì)制度培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制設(shè)計(jì)，盡量使評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋的更為廣泛，評(píng)價(jià)對(duì)象設(shè)置的更加合理。這就要求大學(xué)體育教師在實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的設(shè)置，以適當(dāng)?shù)募?lì)措施促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的發(fā)展。

例如在對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，為了使自身設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)機(jī)制更具有科學(xué)性，我們結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃為學(xué)生制定一系列的數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)分?jǐn)?shù)積累制度，引導(dǎo)學(xué)生有序漸進(jìn)地展開(kāi)自我身體素質(zhì)的鍛煉。除了出勤率和期末考試成績(jī)之外，增加其他的評(píng)價(jià)內(nèi)容，如學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)積累占總成績(jī)的30%～40%，同時(shí)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作活動(dòng)占20%，比如，在瑜伽教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)期末或?qū)W期中組織學(xué)生進(jìn)行分組，并根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的瑜伽體式結(jié)合編排理論知識(shí)，創(chuàng)編十分鐘的練習(xí)套路，并說(shuō)明本套路設(shè)計(jì)的目的。通過(guò)小組編排練習(xí)套路的形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)小組展示得分作為團(tuán)隊(duì)協(xié)作練習(xí)的分?jǐn)?shù)。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)能力的發(fā)展。

（四）借助拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在大學(xué)體育教學(xué)中，開(kāi)展拓展訓(xùn)練或戶外聯(lián)系，不僅能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信，還可有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作在很多拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中都有所體現(xiàn)。因此，體育教師可充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與中，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。從團(tuán)隊(duì)意識(shí)在拓展訓(xùn)練中的培養(yǎng)意義來(lái)看，學(xué)生在拓展訓(xùn)練的積極參與中，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，找到團(tuán)隊(duì)合作的有效方式，增進(jìn)同學(xué)間的交流與信任。另外，拓展訓(xùn)練在大學(xué)體育教學(xué)中的引入，本身有著諸多優(yōu)勢(shì)，拓展訓(xùn)練的開(kāi)展，對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地與器材的要求相對(duì)簡(jiǎn)單，也沒(méi)有那么多花哨的規(guī)則，但活動(dòng)內(nèi)容豐富其充滿趣味性，更加符合大學(xué)階段學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求，能夠吸引學(xué)生積極參與其中，促使學(xué)生在享受、體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目的過(guò)程中，獲得團(tuán)隊(duì)意識(shí)的提升。從拓展訓(xùn)練的具體項(xiàng)目來(lái)看，信任背摔、信任電網(wǎng)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，都有助于增強(qiáng)學(xué)生之間的合作默契，增進(jìn)同學(xué)之間的相互溝通與了解[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代教學(xué)背景下，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)漸漸提高，綜合素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。在大學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有很大作用，能夠使學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)有效的體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流以及合作，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)協(xié)作的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠積極地面對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活，形成良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，擁有良好的人際關(guān)系，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。