淺談新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育與健康課的興趣

薛 豐

(北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語學(xué)校 江蘇揚(yáng)州 225006)

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和推進(jìn)，國(guó)家不僅要求學(xué)生要掌握更多的文化知識(shí)，更注重的是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。所以在體育與健康課程的教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有全面的了解基礎(chǔ)上，尋找最適合學(xué)生最感興趣的教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課程的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、影響學(xué)生對(duì)體育與健康課興趣的原因

（一）教學(xué)方法單一

在體育與健康課程的學(xué)習(xí)中，許多教師由于教學(xué)思想傳統(tǒng)和教學(xué)方法單一而又枯燥的原因，導(dǎo)致許多學(xué)生并不喜歡上體育與健康課程。其實(shí)本身體育與健康課程和其他文化課程具有較大區(qū)別，是一門關(guān)于游戲的課，充滿著靈活性、興趣性和操作性，可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中形成良好的身體素質(zhì)。這是教學(xué)過程中教師存在的主觀性因素。同時(shí)體育設(shè)施不完善、場(chǎng)地有限等客觀因素也導(dǎo)致了教師的教學(xué)方法單一的現(xiàn)象。

（二）班級(jí)人數(shù)及場(chǎng)地限制

現(xiàn)在的教學(xué)方式往往是班級(jí)授課制，但是由于中國(guó)人口眾多，基本上每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有幾十人，而體育教師往往只有一個(gè)。學(xué)生體育與健康課程的教學(xué)場(chǎng)地往往是有限的，無法高效地滿足每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的要求。這種客觀的不可控的因素導(dǎo)致教師很難在個(gè)人的組織下，在條件有限的情況下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的體育與健康課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往是在寬松的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)越的教學(xué)條件以及科學(xué)的教學(xué)方法中形成的，因此場(chǎng)地等不可控因素往往會(huì)造成體育課程效率低下，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣的后果。

（三）學(xué)生個(gè)體原因

俗話說，你的愛好就是你的方向，你的興趣就是你的資本。當(dāng)你對(duì)一件事情產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，你會(huì)愿意花更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。但是對(duì)于體育與健康課程，每個(gè)學(xué)生之間都存在著個(gè)體差異性，不論是從生活習(xí)慣、興趣愛好還是性格特點(diǎn)等都有所不同。在這種情況下，學(xué)生喪失體育健康課程的學(xué)習(xí)興趣有兩點(diǎn)原因，一方面是學(xué)生天生不愛運(yùn)動(dòng)，不愿意在體育課程中浪費(fèi)自己的體力和精力。而有的學(xué)生則是因?yàn)樽陨淼捏w育規(guī)范難題和運(yùn)動(dòng)天分問題。在體育課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在自己的努力下，如果沒有達(dá)到滿意的結(jié)果，就會(huì)不愿再去付出更多的努力，不愿去浪費(fèi)更多的時(shí)間?；蛘哂械膶W(xué)生由于運(yùn)動(dòng)細(xì)胞不發(fā)達(dá)，即使他充滿了興趣，往往會(huì)感到力不從心，當(dāng)他的興趣漸漸地被體育成績(jī)的現(xiàn)實(shí)打倒，那么興趣也就喪失了。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課興趣的幾點(diǎn)做法

（一）正確引導(dǎo)，激發(fā)動(dòng)機(jī).

在體育與健康課程的教學(xué)過程中，許多學(xué)生往往對(duì)自己的運(yùn)動(dòng)潛力缺乏信心，不相信通過自己的努力和老師的引導(dǎo)可以形成良好的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，達(dá)到良好的鍛煉效果。對(duì)于學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中要尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，通過不斷的鼓勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生能夠更加積極地參與到課程的學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生通過適當(dāng)?shù)暮献髋c競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)自身學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自身積極主動(dòng)學(xué)習(xí)體育與健康課程的積極性。教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過積極的心理暗示和明確的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在潛移默化中形成對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）設(shè)置疑問，耐心講解與示范

在體育教學(xué)的過程中，教師往往可以通過設(shè)置疑問的方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)和課程教學(xué)設(shè)置懸念，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意在這種疑問的導(dǎo)向中，從課堂中尋找問題的答案，在學(xué)生探尋的過程中，往往能夠形成對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提高自身的學(xué)習(xí)效率。在體育教學(xué)中往往有一些動(dòng)作，學(xué)生做的不規(guī)范，這時(shí)教師要根據(jù)每個(gè)人的具體問題進(jìn)行具體分析，通過耐心的講解、調(diào)整、指導(dǎo)和示范，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范和運(yùn)動(dòng)水平的提高，讓學(xué)生愛上體育課程。

（三）體育教學(xué)要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

因材施教是自古以來的重要的教學(xué)方法，對(duì)于現(xiàn)代體育教學(xué)仍然具有重要的指導(dǎo)意義。在體育教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、運(yùn)動(dòng)水平有全面的了解，在此基礎(chǔ)上，教師才能夠?qū)W(xué)生展開個(gè)性化的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。由于每個(gè)人的興趣愛好、家庭教育和生活習(xí)慣等都是不同的，因此教師在教學(xué)中要注重把握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1-2]。

三、結(jié)束語

教師在教學(xué)的過程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)在有限的時(shí)間、空間和教學(xué)條件的基礎(chǔ)上高效地體育教學(xué)。教師可以通過正確引導(dǎo)、設(shè)置疑問以及注重個(gè)性化發(fā)展等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。