薛德平

（江蘇省連云港市蒼梧小學(xué)，江蘇 連云港 222000）

在落實“新課改”的大背景下，開展小學(xué)語文教學(xué)一定要運用科學(xué)的方法，努力提升教學(xué)有效性。由于小學(xué)生的特殊性，對習(xí)作的理解和認(rèn)識不夠到位，這就使習(xí)作教學(xué)具有一定的難度，這也是廣大小學(xué)語文教師比較頭疼的事情。如何更有效地解決習(xí)作教學(xué)存在的突出問題和制約因素，要求教師運用更有效的教學(xué)方法才能得到解決。“生活教育”作為一種科學(xué)的教學(xué)思想，是將生活與教學(xué)進行有效的結(jié)合，特別是從學(xué)生的生活實踐和生活經(jīng)驗入手，通過“貼近生活、理解生活、觀察生活、記錄生活”，進而更有效地培養(yǎng)學(xué)生提煉習(xí)作素材的意識和能力，最后能夠完成習(xí)作作品。這就需要老師在開展習(xí)作教學(xué)的過程中，一定要融入“生活教育”理念，并且要將其納入到習(xí)作教學(xué)體系中，努力使其發(fā)揮更加積極的作用，推動小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)取得更大突破。

一、“生活教育”思想對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的積極作用

落實“新課改”，一定要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，特別是要強化學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠?qū)⑸钪械狞c點滴滴用文字反映出來，進而形成習(xí)作作品。因此，廣大教師在開展習(xí)作教學(xué)的過程中，要深刻認(rèn)識到“生活教育”思想的積極作用，加大研究力度，使“生活教育”思想能夠融入到習(xí)作教學(xué)中。應(yīng)用“生活教育”思想開展習(xí)作教學(xué)，有利于推動習(xí)作教學(xué)模式創(chuàng)新，使學(xué)生的積極性、主動性得到有效發(fā)揮，同時也能夠使習(xí)作教學(xué)更具有趣味性，學(xué)生能夠主動參與到習(xí)作教學(xué)中來，對于促進學(xué)生習(xí)作意識和習(xí)作能力具有重要價值；應(yīng)用“生活教育”思想開展習(xí)作教學(xué)，還有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，最根本的就是“生活教育”思想更加重視以學(xué)生為本，因而教師在應(yīng)用“生活教育”思想的過程中能夠?qū)W(xué)生具有很強的引導(dǎo)性，比如通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人、事、物，并且運用文字進行記錄，特別是對于高年級學(xué)生來說，還可以引導(dǎo)他們發(fā)表自己的感想，這對于強化學(xué)生習(xí)作方面的綜合素質(zhì)百利而無一害?？傊處熢陂_展習(xí)作教學(xué)的過程中，一定要深刻認(rèn)識到“生活教育”思想的積極作用，特別是對于推動習(xí)作教學(xué)改革和創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作綜合素質(zhì)方面的價值有更加深入的理解，并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，大力推動“生活教育”思想的科學(xué)應(yīng)用、系統(tǒng)應(yīng)用和有效應(yīng)用，進而實現(xiàn)習(xí)作教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

二、運用“生活教育”思想深入開展小學(xué)習(xí)作教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)理念

理念是行動的先導(dǎo)。將“生活教育”思想應(yīng)用于語文習(xí)作教學(xué)中，一定要在創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)理念方面取得突破，將“以人為本”理念融入到習(xí)作教學(xué)中，通過科學(xué)有效應(yīng)用“生活教育”思想，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作綜合素質(zhì)。比如在開展高年級習(xí)作教學(xué)的過程中，由于他們已經(jīng)具備一定的觀察能力，而且也能夠?qū)τ^察到的人、物、事進行敘述，教師可以引導(dǎo)他們觀察學(xué)校的人、物、事，并且嘗試記錄下這些內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上不斷拓展至家庭、社會乃至更高層面。在應(yīng)用“生活教育”思想的過程中，盡管高年級學(xué)生具備一定的文字表達(dá)能力，但仍然存在諸多不足，因而教師還要做好“基礎(chǔ)教學(xué)”，比如可以將字、詞、句與其習(xí)作教學(xué)進行有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將幾句話連接起來；也可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)字、詞、句的過程中進行寫作練習(xí)等等。比如在開展古詩文教學(xué)的過程中，由于很多優(yōu)秀的古詩文是很好的寫作素材，因而可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀古詩文并且學(xué)會將好詞、好句記錄下來。

（二）優(yōu)化習(xí)作教學(xué)方法

在開展小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的過程中，要想使“生活教育”思想得到有效落實，還要在優(yōu)化習(xí)作教學(xué)方法下功夫，才可以達(dá)到事半功倍的良好效果。要重視培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，并且在觀察之后能夠?qū)α?xí)作素質(zhì)進行提煉，從而不斷提升學(xué)生的習(xí)作能力。比如可以將生活化教學(xué)與寫作素材積累進行有效結(jié)合，教師帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去體驗和觀察，并做好記錄，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)自己的想法進行寫作，盡管學(xué)生最開始可能比較困難，但隨時間的推移會逐步取得更好成效。優(yōu)化習(xí)作教學(xué)方法，也要更加高度重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，特別是著眼于強化學(xué)生習(xí)作的“思想性”，盡量避免學(xué)生在習(xí)作的過程中出現(xiàn)只注重文采性的“表”而不注重思想性的“里”，而是要引導(dǎo)學(xué)生做到“表”與“里”的有效結(jié)合，比如教師可以組織學(xué)生進行生活體驗，通過暢游在春天的田野中，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)愛春天、愛自然以及愛家鄉(xiāng)的美好天性。比如在開展敘事作文的過程中，可以將字、詞、句教學(xué)與敘事作文寫作進行深度融合，強化學(xué)生的日常積累和靈活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生注意時間、地點、人物、事件等要素的運用。

（三）改進習(xí)作教學(xué)模式

“生活教育”作為一種教育思想，具有很強的拓展性和創(chuàng)新性。將“生活教育”思想應(yīng)用于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，一定要持續(xù)改進應(yīng)用模式，努力使其發(fā)揮更加多元化的功能和作用。這就需要教師一定要對“生活教育”思想進行深入的研究，特別是要根據(jù)高年級學(xué)生的實際情況，不斷優(yōu)化和完善習(xí)作教學(xué)模式，最終使學(xué)生的習(xí)作能力得到顯著提升。在具體的應(yīng)用過程中，教師還要對學(xué)生布置“生活化”作業(yè)，除了引導(dǎo)學(xué)生每天將自己的所見所聞寫成日記并抒發(fā)感想，還要引導(dǎo)他們在生活中進行觀察，并留意生活中的各類事件，使學(xué)生學(xué)會抓住靈感、尋找素材、豐富認(rèn)知，進而可以使“生活教育”思想成為學(xué)生習(xí)作的重要指導(dǎo)。改進習(xí)作教學(xué)模式，也要更加高度重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作構(gòu)思能力，重中之重的就是要著眼于解決學(xué)生想到哪、寫到哪的問題，強化寫作思路的邏輯性和清晰性，進而能夠更有效地促進學(xué)生寫作能力的提升，比如可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實際情況打好“腹稿”等等，并且將自己積累的眾多寫作素材融入到習(xí)作中，通過持續(xù)不斷的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的寫作方法和思路。

綜上所述，對于小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)來說，盡管屬于難點內(nèi)容，但對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。這就需要小學(xué)語文教師在開展習(xí)作教學(xué)的過程中，一定要善于運用科學(xué)的教育思想，努力提升習(xí)作教學(xué)有效性。由于“生活教育”思想是將“生活”與“教育”進行有效結(jié)合，既體現(xiàn)了以人為本的理念，同時也能夠更有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，因而可以廣泛應(yīng)用于習(xí)作教學(xué)中，對于推動習(xí)作教學(xué)改革以及培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作綜合素質(zhì)具有重要價值。在具體的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)對“生活教育”思想進行深入的研究，特別是要著眼于將其融入到習(xí)作教學(xué)體系中，高度重視“生活教育”思想的科學(xué)運用、系統(tǒng)運用和有效運用，重中之重就是要在創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)理念、優(yōu)化習(xí)作教學(xué)方法、改進習(xí)作教學(xué)模式等諸多方面取得突破，推動“生活教育”思想在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中發(fā)揮更加有效的作用。