黃 帥

（江蘇省海門市少年宮幼兒園 江蘇海門 226100）

創(chuàng)意美術(shù)顧名思義就是具有極強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的美術(shù)學(xué)科，在學(xué)前教育的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要地位。幼兒美術(shù)教師對創(chuàng)意美術(shù)的靈活運(yùn)用不光可以增強(qiáng)孩子的審美能力和創(chuàng)造力，還能拓展孩子的思維和眼界，加強(qiáng)幼兒教學(xué)的效果。

一、創(chuàng)意美術(shù)的基本含義

創(chuàng)意美術(shù)是現(xiàn)代化信息技術(shù)迅猛沖擊下的藝術(shù)性學(xué)科，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中常常被引用。創(chuàng)意美術(shù)依照孩子不同的年齡、個(gè)性特征提出了不同的教學(xué)模式，借助基礎(chǔ)的線條、艷麗的顏色以及整個(gè)構(gòu)圖來活躍孩子的思維，豐富孩子的想象力。并且，在此過程中，孩子會把其所想表達(dá)的寫在紙上，與其他孩子、家長和教師分享。在實(shí)際學(xué)前美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可以借助多樣性的材料，來輔助學(xué)生制作創(chuàng)意美術(shù)作品，從而培育學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

另外，幼兒教育作為孩子的啟蒙教育，對其接受知識和發(fā)散思維具有較大的影響。并且，創(chuàng)意美術(shù)以其豐富多彩、生動(dòng)形象的優(yōu)勢吸引了孩子的目光。教師在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中滲透創(chuàng)意美術(shù)能活躍孩子的思維，提升孩子的綜合素養(yǎng)。一般情況下，創(chuàng)意美術(shù)涵蓋了諸多內(nèi)容，主要有折紙畫、印章畫、線描畫、石畫等豐富的藝術(shù)模式。創(chuàng)作類型包含了想象畫、寫實(shí)畫、裝飾畫等。在課后的點(diǎn)評活動(dòng)中，幼兒教師可以讓孩子自我賞析、互相點(diǎn)評。并且，教師還可優(yōu)化美術(shù)課堂，增加孩子對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的特征

（一）創(chuàng)作材料的多元化

普通美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，孩子需要準(zhǔn)備各種繪畫工具，像畫紙、顏料盤、畫筆等等。但是，在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，孩子可以在畫紙、刮畫紙紙杯、石頭、紙盤、皺紋紙等工具中任意選擇，隨性發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不必限制于畫筆或者是某一種繪畫材料，而是可以在多元化的材料中隨意選取。這就突顯出創(chuàng)意美術(shù)的靈活性和隨意性。[2]

（二）創(chuàng)作場地的靈活性

在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，孩子可以在任意場所創(chuàng)作作品。相較于以前的美術(shù)活動(dòng)，教學(xué)已經(jīng)不在拘泥于教室或者是美術(shù)活動(dòng)室了。幼兒美術(shù)教師可以給予孩子一個(gè)自由的活動(dòng)范圍，在確保其安全的情況下，讓其盡情創(chuàng)作。這樣可增加孩子對創(chuàng)作的熱情以及對新鮮事物的感知，以拓展學(xué)生的思維。

（三）藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性

創(chuàng)意美術(shù)之所以被稱為創(chuàng)意美術(shù)，主要就是其藝術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性，不會拘泥于一種傳統(tǒng)的固定模式。在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師通過對孩子的指導(dǎo)，讓孩子充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)新創(chuàng)作模式，把內(nèi)心五彩斑斕的世界展示出來。[3]

三、創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要作用

（一）提高了孩子的審美水平

一個(gè)人的審美能力除了先天的條件，還需要在后天逐步培育，而且需要從小培育。所以說，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)作為一種可以提升孩子審美能力的課程，在幼兒學(xué)前教育中受到了空前的歡迎。然而，孩子審美能力的提升需要一個(gè)漫長的過程。這就需要幼兒教師在平常的教學(xué)活動(dòng)中加以重視和引導(dǎo)，在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中專門培育、協(xié)助孩子細(xì)心地觀察現(xiàn)實(shí)生活，像一朵花朵、一片樹葉，一步一步地協(xié)助孩子形成發(fā)現(xiàn)美的能力，鍛煉孩子對外界事物的感知能力以及辨別能力，增強(qiáng)孩子的綜合審美素養(yǎng)。

（二）豐富了孩子的想象力

由于孩子的年齡較小，其對外界的認(rèn)知不足。雖然孩子的內(nèi)心世界較為豐富，但因表達(dá)能力的不足，或者是缺少家長和教師的引導(dǎo)，導(dǎo)致其無法酣暢淋漓地進(jìn)行表達(dá)。那么，在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的影響下，孩子的思維能變得非常活躍。并且，孩子在創(chuàng)作的過程中還能激起自己的熱情，豐富自己的想象力。比方說，在以“我的家”為創(chuàng)意主題實(shí)行創(chuàng)作的過程中，有些孩子用礦泉水瓶搭建了簡易的三角形帳篷；有些孩子用廢舊報(bào)紙做了窗戶；有些孩子用五彩斑斕的顏色涂滿了整個(gè)房屋。在此過程中，幼兒美術(shù)教師需要注意的是，不要限制孩子的任何創(chuàng)作，要給予其更多的自信，豐富其思想。[4]

（三）強(qiáng)化了孩子的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)意美術(shù)作為幼兒活動(dòng)的基礎(chǔ)課程，能借助一些創(chuàng)作實(shí)踐來激起孩子的創(chuàng)作熱情以及聯(lián)想能力，充分表達(dá)其思維和內(nèi)心的想法。并且，在此過程中，孩子為了追求更為新穎的內(nèi)容，會在潛移默化中突顯自己的創(chuàng)造力，在創(chuàng)作中融入更多的內(nèi)心想法。在長期的創(chuàng)作中，孩子還能形成自己的創(chuàng)作風(fēng)格。這樣一來，孩子的藝術(shù)綜合素質(zhì)便能得到提升。

四、結(jié)束語

創(chuàng)意美術(shù)在學(xué)前教育中的靈活運(yùn)用，對孩子的健康成長來說，具有重要的推動(dòng)作用。優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不光可以培育孩子的審美能力、創(chuàng)新能力想象力和創(chuàng)造力，還能幫忙孩子建立相對正確的人生價(jià)值觀，為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供保障。