王 華

（重慶市涪陵區(qū)第五中學(xué)校 重慶涪陵 408000）

引言

創(chuàng)客教育是近年來新提出的一種理念。教師將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中能夠促使學(xué)生更加主動地參與到信息技術(shù)課堂教學(xué)中來。教師通過引導(dǎo)能使學(xué)生大膽地說出自己心中的想法，并運用所學(xué)的信息技術(shù)知識將自己的各種創(chuàng)意實踐出來。這就能使學(xué)生的視野更加開闊，從而加強高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。[1]

一、在情境教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的思維

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生能否熟練運用所學(xué)的知識解決日常生活中的問題是教學(xué)關(guān)注的重點。對此，教師在日常課堂教學(xué)中可以運用創(chuàng)客教育理念，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而引導(dǎo)他們。學(xué)生創(chuàng)新思維的形成對以后教學(xué)的開展和學(xué)生的成長有著重要的意義。在適當(dāng)?shù)臅r候，教師可以在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境。這些情境可以是學(xué)生在日常生活中常見的。在導(dǎo)入到課堂中后，學(xué)生能以一個全新的視角去看待和了解。這便能打開學(xué)生思維的大門。

以“搜索引擎”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，教師可以為學(xué)生構(gòu)建出他們在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的情境。例如，教師提問：“李明同學(xué)在周五那天因為生病請了一天假，他的好朋友張亮要把自己記錄的課堂筆記借給他。但是，周六這一天，張亮和家人去了外地的親戚家。那么，張亮用什么方法可以把課堂筆記交給李明呢？”學(xué)生聯(lián)想自己的生活經(jīng)驗，很快就想到可以將課堂筆記用手機拍下來，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給李明。這時，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考具體如何通過網(wǎng)絡(luò)來發(fā)送照片。有些學(xué)生選擇通過郵箱，有些學(xué)生提出可以通過QQ聊天工具直接發(fā)送，還有些同學(xué)提出可以直接把課堂筆記的照片發(fā)到微博上。這樣不僅李明可以看到，其他同學(xué)也都能看到了。這時，教師可以導(dǎo)入接下來的教學(xué)內(nèi)容，即“搜索引擎的使用技巧”，教會學(xué)生如何通過網(wǎng)絡(luò)下載QQ軟件、如何使用郵箱，并讓學(xué)生以分組的形式對之前提出的幾種方法進行實踐操作。[2]

二、以小組合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)

高中信息技術(shù)課程的開展較為注重對學(xué)生應(yīng)用及實踐能力的培養(yǎng)。對此，教師要確保學(xué)生能夠按照自己的想法，應(yīng)用所學(xué)的知識，通過設(shè)計、實踐，將自己的想法、創(chuàng)意輸出為實際的作品。新課改下高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的開展不僅強調(diào)學(xué)生的實踐操作能力，對學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度也十分關(guān)注。每一個項目的完成都不是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過長時間的實踐、改進和完善才能完成。學(xué)生在優(yōu)化項目的過程中還鍛煉了自己的創(chuàng)新思維，使自己的信息素養(yǎng)得到了提升。教師可以根據(jù)教材中的知識內(nèi)容為學(xué)生布置一些個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以分組的形式來展開合作。例如，在學(xué)習(xí)了音頻編輯這部分內(nèi)容之后，教師可以設(shè)定不同的主題內(nèi)容，如朗誦比賽、歌曲演繹等，讓學(xué)生設(shè)計比賽活動的宣傳、開場式。學(xué)生可以選擇自己錄制或?qū)ふ蚁嚓P(guān)素材，再將找到的素材利用音頻編輯、合成軟件進行整合。在這個過程中，教師要引導(dǎo)每個小組將項目各個環(huán)節(jié)的任務(wù)分配給每個組員，大家共同提出創(chuàng)意，通過合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。[3]

三、鼓勵學(xué)生展開創(chuàng)意DIY

在當(dāng)前信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的時代，信息技術(shù)和產(chǎn)品對人們來說是日常生活中常備的設(shè)備。像手機、電腦、相機等用于信息采集的設(shè)備，高中生都是非常熟悉的，并能熟練使用。但是，對大部分高中生來說，他們僅僅是會用，說不上有多么熟練或是有很強烈的興趣。像用相機拍照、圖片的后期處理、用照片進行創(chuàng)意等，學(xué)生就很少會去考慮。對此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行課后的創(chuàng)意DIY，提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。例如，教師可以以學(xué)生們喜歡和熟悉的雜志為素材，導(dǎo)入新的教學(xué)活動。在開始前，教師可以了解學(xué)生們的喜好，“我猜大家應(yīng)該非常喜歡看雜志吧？大家平時都看些什么風(fēng)格和內(nèi)容的雜志呢”。在學(xué)生根據(jù)自己的實際經(jīng)驗做出回答后，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說，“你們覺得這些雜志里哪些內(nèi)容吸引你們呢”。學(xué)生們紛紛開始思考。喜歡文學(xué)的學(xué)生自然喜歡看文學(xué)作品較多的雜志；女同學(xué)更喜歡與時尚、明星有關(guān)的內(nèi)容；男同學(xué)更喜歡體育、科技類的雜志。接下來，教師可以導(dǎo)入新的教學(xué)活動：“那么，今天老師為大家布置一個有趣的項目，同學(xué)們回去之后可以根據(jù)自己的興趣設(shè)計一個雜志封面出來，大家用自己拍攝的照片來進行創(chuàng)意DIY，下堂課我們來看一看誰的作品最有創(chuàng)意?！边@一教學(xué)活動以學(xué)生喜歡、熟悉的雜志作為引導(dǎo)，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。在設(shè)計和制作的過程中，學(xué)生能夠在發(fā)揮自己創(chuàng)意的同時將自己所學(xué)的知識內(nèi)容加以應(yīng)用。

四、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)客教育理念在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中能最大程度地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使其將在課堂教學(xué)中所學(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中，以增強信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用性和實踐性。除此之外，創(chuàng)客教育理念還鼓勵學(xué)生進行更多的創(chuàng)新嘗試。這樣能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動特色教育的優(yōu)化和完善。