■安徽省合肥市第二十九中學(xué) 管以東

一、網(wǎng)絡(luò)課堂下學(xué)生、教師和家長(zhǎng)心態(tài)

在開展網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體中，我的學(xué)生小杰和小?。ɑ└艺f(shuō)，學(xué)生上網(wǎng)課、QQ 群課堂的時(shí)候，都遭遇別的同學(xué)冒名頂替，冒別人名在群里胡言亂語(yǔ)，和老師對(duì)峙，老師非常生氣，后果很嚴(yán)重，你說(shuō)冤不冤。學(xué)生小婷對(duì)我說(shuō)：老師上網(wǎng)課挺好的，節(jié)約時(shí)間，課程能反復(fù)看，我覺得效率高！關(guān)鍵是考驗(yàn)同學(xué)們的自控力！王老師在群里發(fā)火了，有的同學(xué)竟然直接把別人的作業(yè)照片直接貼在自己的作業(yè)上糊弄老師。有的學(xué)生借上網(wǎng)課之名，過(guò)足了手機(jī)癮，甚至沉迷游戲，家長(zhǎng)非常焦慮。有的孩子線上學(xué)習(xí)手機(jī)無(wú)人監(jiān)管，有的步步為營(yíng)關(guān)心過(guò)度，還有的家長(zhǎng)有心無(wú)力，覺得自己無(wú)法管教孩子，教育無(wú)方，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，最后干脆撒手不管。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，作為家長(zhǎng)思考如何有效管理和監(jiān)督孩子使用手機(jī)開展網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、家長(zhǎng)正面管教的心理準(zhǔn)備

（一）了解青少年學(xué)生的身心特征

特別是處于青春期(12～18 歲)的學(xué)生按照心理學(xué)家埃里克森人格發(fā)展八階段理論來(lái)說(shuō)，正處于自我同一性和角色混亂的沖突，自我意識(shí)發(fā)展階段。這個(gè)階段的孩子渴望獨(dú)立且重視同伴關(guān)系，家長(zhǎng)要有明確的邊界意識(shí)，盡量不干涉孩子自主范圍內(nèi)的事。很多家長(zhǎng)一味認(rèn)為“為你好”一廂情愿要求孩子，或者幫助孩子做決定。往往吃力不討好，孩子非常反感，不是回避，就是對(duì)抗，可能孩子心里會(huì)想不是你認(rèn)為，而是我認(rèn)為。

（二）知曉親子溝通理論

美國(guó)心理學(xué)家布朗分布倫納提出了“生態(tài)系統(tǒng)理論”，指?jìng)€(gè)體和環(huán)境以及不同系統(tǒng)間的相互聯(lián)系。家庭每個(gè)成員之間是彼此之間相互影響、依賴，都屬于社會(huì)系統(tǒng)的一部分，而非孤立的。薩提亞溝通姿態(tài)理論指出良好的溝通方式需要具備自我、他人和情境三個(gè)層次，同時(shí)兼顧三者的溝通方式是一種“表里一致”的溝通。優(yōu)勢(shì)視角理論中“優(yōu)勢(shì)視角”就是站在關(guān)注人的潛能和優(yōu)勢(shì)資源的角度，通過(guò)挖掘自身優(yōu)勢(shì)，有效解決成員的問(wèn)題。

三、網(wǎng)絡(luò)課堂下家長(zhǎng)正面管教探索

簡(jiǎn)·尼爾森指出的正面管教，是指先不糾正孩子的行為，先從連接情感開始，讓孩子感受到愛和鼓勵(lì)，感受到歸屬感和價(jià)值感而自主地停止錯(cuò)誤行為。不是一味說(shuō)教和命令，而是啟發(fā)式提問(wèn)和激勵(lì)，激發(fā)孩子內(nèi)心產(chǎn)生想法“我能行”。而我提出的正面管教，指的是能促進(jìn)孩子朝著積極正面的方向發(fā)展的理念、方法和技術(shù)。

（一）父母榜樣給孩子積極正面的影響

父母一定要給孩子做榜樣，要給孩子一個(gè)正面的引導(dǎo)。父母就是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學(xué)校。父母以身作則、率先垂范，在自己的工作崗位上做出成績(jī)，潛移默化地影響自己的孩子，也可把身邊的親人朋友以及身邊的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的榜樣故事講給孩子聽。

（二）家庭中發(fā)展看得見的能力

家長(zhǎng)要看得見孩子的努力和成果，看得見妻子和丈夫的努力和成果，在彼此欣賞的環(huán)境中才能很好地共存，欣賞是彼此存在的最好理由，遇見你讓我成為更好的自己。關(guān)注孩子積極的一面，關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。但是也不能事無(wú)巨細(xì)地關(guān)注，本來(lái)親子在一個(gè)比較狹小的生活空間，若事事都強(qiáng)硬壓制，容易導(dǎo)致孩子惱羞成怒，甚至破罐破摔。

（三）親子非暴力溝通

馬歇爾·盧森堡博士提出非暴力溝通理念，提出人際交流的時(shí)候，學(xué)會(huì)具體觀察，表達(dá)自我感受，告知自己的需要，最后提出自己的請(qǐng)求。很多家庭出現(xiàn)“河?xùn)|獅吼”后，可能有的孩子會(huì)當(dāng)面承認(rèn)錯(cuò)誤，還會(huì)出現(xiàn)就不說(shuō)話或者情緒對(duì)立，家長(zhǎng)急躁粗暴的溝通方式可能培養(yǎng)出的孩子也會(huì)急躁，也有可能經(jīng)常被指責(zé)謾罵的孩子容易出現(xiàn)做事優(yōu)柔寡斷的情況，甚至養(yǎng)成自卑性格，在以后的生活中表現(xiàn)懦弱，做事沒(méi)有自己的主見，因?yàn)樽员岸愿窆缕?，所以要尊重孩子，多傾聽，讓孩子敢于自我表達(dá)，為自尊自信打下基礎(chǔ)。

（四）冷靜面對(duì)孩子挫折，協(xié)助解決

家長(zhǎng)可以表達(dá)同理心，但要避免拯救，花時(shí)間讓孩子自己冷靜下來(lái)，然后專注于解決方案。比如：孩子臨睡時(shí)才想起自己的作業(yè)還沒(méi)做，非常著急。父母不責(zé)怪孩子，而是非常驚訝地說(shuō)：“你今天作業(yè)還沒(méi)有完成？”然后心平氣和地對(duì)孩子說(shuō)：“誰(shuí)都會(huì)有忘記什么事情的時(shí)候，現(xiàn)在我們想想怎么辦，你們自己選擇?！?/p>

（五）共同制訂家庭規(guī)則

規(guī)則不僅是約束，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)和保護(hù)。樹立規(guī)則是家庭正面管教的重要方面，不僅體現(xiàn)在生活的井然有序，大家各安其位。除了父母的工作和孩子在校的時(shí)間，在家里，我們應(yīng)該遵守共同的作息時(shí)間、吃飯時(shí)間，分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。同時(shí)大家對(duì)于外在社會(huì)活動(dòng)，平時(shí)遵守社會(huì)規(guī)則，本身需要父母以身作則。父母責(zé)怪孩子玩手機(jī)、熬夜時(shí)，平時(shí)父母也要注意對(duì)自己玩手機(jī)的約束。家庭規(guī)則制訂后，關(guān)鍵是落實(shí)和監(jiān)督。比如：約定每天可以玩手機(jī)交友溝通、看電影、玩游戲，在完成好作業(yè)后，可以自由玩1小時(shí)的時(shí)間，如果玩手機(jī)超過(guò)10分鐘第二天就少玩20 分鐘，超過(guò)30 分鐘，第二天禁止玩手機(jī)。制訂規(guī)則的時(shí)候不要面面俱到，簡(jiǎn)單明了點(diǎn)，孩子違反規(guī)則可以采用眼神、手勢(shì)等小但是有力的力量告知，不能自己情緒失控，堅(jiān)決不能體罰，父母要觀點(diǎn)一致，父母就是最好的規(guī)則遵守者，說(shuō)到要做到。

（六）制訂生活計(jì)劃表，適當(dāng)激勵(lì)代幣

首先是生活、學(xué)習(xí)的計(jì)劃，每天何時(shí)做事情的計(jì)劃安排，晨讀古詩(shī)安排，上午和下午固定閱讀的安排，網(wǎng)絡(luò)課堂與體育鍛煉、休息的安排，勞逸結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合。自由時(shí)間的支配和家務(wù)勞動(dòng)的參與也很重要，為自己的自由調(diào)整安排。在安排的時(shí)候要求學(xué)會(huì)把主要精力和時(shí)間放在處理那些重要的并且緊急的事情上，建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，自己每完成一項(xiàng)任務(wù)，就在清單上打√，并且建立加分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每天統(tǒng)計(jì)自己的清單完成情況，比如早讀完成詩(shī)歌一首加1分，默寫下來(lái)再加1分，書寫規(guī)范漂亮增加1分，課前認(rèn)真預(yù)習(xí)1分，做筆記1分，認(rèn)真聽課1分，高效完成作業(yè)1分，修改建立錯(cuò)題本記錄1分，當(dāng)然堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、閱讀等都可加分。如果幫助家人做事情，還可加分。不論是生活中的主動(dòng)疊被子、打掃衛(wèi)生，還是學(xué)習(xí)階段主動(dòng)和教師溝通，尋找網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，都可以進(jìn)行記錄加分。生活中家長(zhǎng)要處處發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，然后及時(shí)給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

（七）積極、樂(lè)觀，相信孩子

不論遇到什么問(wèn)題和困難，父母都要理性并且永遠(yuǎn)充滿信心，就是最大的包容、肯定，相信和孩子一起，全家人在一起，一定能解決問(wèn)題，迎難而上，使問(wèn)題迎刃而解。