■四川文理學院 陳秋琳

一、相關概念簡述

開展素質(zhì)教育，是學生成長發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要。將素質(zhì)教育內(nèi)涵滲透于教學活動中，能有效幫助學生提高基本素質(zhì)，并充分發(fā)揮學生的主體性，并促使學生的智慧能力切實得到開發(fā)，真正達到建立健全學生個性的目標。在素質(zhì)教育理念的引領下，教師將積極開設豐富多樣的活動形式，對學生的綜合能力、身體健康、心理健康、道德素養(yǎng)等進行積極培育，在相關活動中，學生的內(nèi)在潛能會得到有效調(diào)動，綜合素質(zhì)也會獲得全面發(fā)展。素質(zhì)教育的涵蓋面很廣，比如：創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)、自學能力的培養(yǎng)、社會公德教育、世界觀教育、人生觀教育、勞動觀念教育、終身學習教育、審美觀念與能力的培養(yǎng)等。在開展教育活動期間，學校要提升對教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，促使教師全面提高對學生開展素質(zhì)教育的重視度，并積極尋找具有針對性的方案，做好教育活動的設計。

二、開展素質(zhì)教育的必要性

（一）有助于學生學習興趣的提升

素質(zhì)教育的目標在于發(fā)展和提升學生的綜合素養(yǎng)，因而教育引導工作不能集中在對學生知識能力的培養(yǎng)上，要從多方面調(diào)動學生的學習熱情，從而有效增強其素質(zhì)。在開展素質(zhì)教育活動期間，教師要著眼于實際情況，制定豐富多樣的活動形式，讓學生在校期間有效感受并參與到豐富的活動中，可以更好地體會到教育的多樣性，并迸發(fā)對相關活動的參與興趣。

（二）有助于學生綜合能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的涵蓋面很廣，對學生綜合能力的提升與發(fā)展有著積極意義。傳統(tǒng)教育活動期間，教師大多把注意力放在對學生進行知識引導上，學生通過學習和吸收教材知識，收獲相對較少。新時期背景下，教師把素質(zhì)教育置于重要地位，并有效豐富教學活動，對學生各方面能力的提升都有著積極意義。

以小學各學科教學為例，素質(zhì)教育下的語文教學開設豐富的實踐活動、口語交際活動、創(chuàng)新活動等，素質(zhì)教育下的信息技術(shù)教學可以使學生了解Flash動畫等先進的教育內(nèi)容，此外，學校還會積極組織開展體育活動，為學生的身體素質(zhì)發(fā)展奠定良好基礎。總之，在素質(zhì)教育引領下，學生的德智體美勞等綜合素養(yǎng)會切實得到增強發(fā)展。

（三）有助于修正應試教育的弊端

在應試教育模式下，為了促使學生在考試中取得更好的成績，教師把重點放在指導學生學習考試要考的內(nèi)容上，而忽視了對學生其他方面能力的培養(yǎng)與提升，因而導致學生的學習氛圍變得沉悶僵化。在新課程改革方案落實推進過程中，素質(zhì)教育受到了廣泛關注，在落實和推進素質(zhì)教育活動期間，能有效修正應試教育模式下的一些弊端，從而促使學生能運用更加靈活的方式吸收知識、運用知識，并將相關知識運用于生活中，增強解決實際問題的能力。

（四）有助于提高教師的教學水平

素質(zhì)教育背景下，能促使教師的教育活動形式變得更加精彩有趣，而不只是拘泥于課堂的單一授課模式，在此過程中，教師會不斷積累豐富的教學經(jīng)驗，創(chuàng)設多樣化教學活動形式，并著眼于學生多樣化的知識需要和能力需要，制定出切實有效的引導方案，幫助學生獲得綜合素質(zhì)的發(fā)展。在這樣的教育引導模式下，教師的教學水平也會得到切實提升。

三、提高教師專業(yè)素質(zhì)的措施

（一）不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學方式

在傳統(tǒng)教學過程中，教師習慣采用“一言堂”的方式授課，教學模式也比較單一，學生吸收知識的方法和途徑比較單一，對于學生的學習質(zhì)量和綜合素養(yǎng)提升十分不利。素質(zhì)教育理念引導下，為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，學校要積極組織開展多樣教育引導活動，促使教師不斷更新教育理念，積極研讀新課程改革方案中的相關內(nèi)容，并提高創(chuàng)新教學活動的重視度，運用多種形式引導學生開展課堂學習。比如在課堂教學活動中積極構(gòu)建小組學習模式，促使學生能切實發(fā)揮自身主觀能動性，熱情地參與到探究過程中，以此提升學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性能力、自主學習能力。

（二）樹立終身學習意識，增加知識容量

教育教學活動不是不變的，而是要隨著時代的發(fā)展和變化不斷創(chuàng)新，如果教師長期使用一種方式授課，難以切實調(diào)動學生參與學習的積極性和熱情，對此，教師要與時俱進，并有終身學習的意識，不斷吸收和使用先進理念，為學生的學習活動奠定良好基礎。同時，要能不斷開闊視野，增長見識，教師是學生的引導者，尤其是小學生，他們的知識容量不足，在與教師相處過程中，能有效獲取豐富的知識，當教師的知識儲備變得豐富，才能更好地優(yōu)化學生的學習效果。

（三）熟練操作信息設備，優(yōu)化教學效果

隨著時代的發(fā)展，教育教學領域的信息化程度越來越高，為了滿足學生日益增長的知識需要和能力需要，教師要善于使用多樣化信息設備，對學生做好指導工作。比如在教學活動前，教師可以根據(jù)教學目標，錄制微課，促使學生自主觀看學習，從而有效提升自主學習能力。在課上，教師還可以運用電子白板等教學設備，引導學生獲取豐富的知識資源，有效感受學習的樂趣，還能積極組織建立多樣化教育活動形式，全面提升師生互動、生生互動效率，在此期間，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、交流能力、合作能力等綜合素養(yǎng)。

（四）組織開展實踐活動，增強教育實效

實踐活動是發(fā)展學生素質(zhì)、提高學生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，在素質(zhì)教育觀念帶領下，教師要能明確教育活動目標，并據(jù)此構(gòu)建多樣化實踐活動，以此增強素質(zhì)教育實效。比如在發(fā)展學生身體素質(zhì)過程中，教師可以聯(lián)合其他班教師，一起組織開展豐富的體育競賽活動，組織學生積極參與其中，從而培養(yǎng)良好的體育精神，并增強合作能力。進行德育活動，教師還可以組織學生走出教室，走進養(yǎng)老院、走進社區(qū)等場所，積極感受自身與社會的聯(lián)系，并在實踐活動中逐漸形成清晰的世界觀、人生觀和價值觀。

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，學生的學習活動能變得更加豐富多彩，為了全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，學校要積極發(fā)揮自身組織領導作用，組織構(gòu)建多樣化活動，促使教師參與其中。教師也要加強對自身教育的重視度，并能積極吸收和學習先進教育理念，有效豐富和提升自身綜合素養(yǎng)，組織多樣素質(zhì)教育活動，幫助學生更好成長。