韓瑞娟

（甘肅省平?jīng)鍪械谒闹袑W(xué)，甘肅 平?jīng)?744000）

一、概述

閱讀能夠?qū)θ水a(chǎn)生良好的影響，越早地接觸閱讀、接觸系統(tǒng)的閱讀方法等，就能越早掌握更多知識(shí)、越早有良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。在初中階段，進(jìn)行閱讀教學(xué)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能幫助學(xué)生從多方面理解語(yǔ)文，促進(jìn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。掌握了良好的閱讀能力，不僅能提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，由于語(yǔ)文的基礎(chǔ)性學(xué)科的特點(diǎn)，更能促進(jìn)其他學(xué)科的有效學(xué)習(xí)，提高整體綜合能力，促進(jìn)全面發(fā)展。但實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)于閱讀教學(xué)還存在著諸多問(wèn)題，因此亟須探討關(guān)于如何有效提高閱讀教學(xué)效率及找尋具有有效性的方法的問(wèn)題。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

從小到大，閱讀對(duì)于人的重要性是毋庸置疑的，而在學(xué)校期間進(jìn)行閱讀教學(xué)，則更是具有有關(guān)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展的重要意義。在學(xué)校的閱讀，因?yàn)橛薪處熛到y(tǒng)專業(yè)的帶領(lǐng)，能夠使閱讀帶來(lái)的益處更大。深刻認(rèn)識(shí)并剖析閱讀教學(xué)的重要性，能夠使教師重視閱讀教學(xué)并找尋有效方法系統(tǒng)性地開(kāi)展閱讀教學(xué)，使閱讀教學(xué)成為課堂中不可分割的一部分，讓閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的有益作用發(fā)揮到最大。

（一）提高理解能力，感知漢語(yǔ)魅力

閱讀能夠陶冶人的情操，書中優(yōu)美的文字能夠帶給人身心愉悅的感受，使學(xué)生感受到真實(shí)的世界。經(jīng)常性的閱讀能夠使學(xué)生的閱讀理解能力提高，并且掌握一些書中高級(jí)的表達(dá)手法，對(duì)于學(xué)生的寫作能力也有較大的幫助。閱讀時(shí)一些敘述優(yōu)美、表達(dá)精巧的文字能夠讓學(xué)生感知到漢語(yǔ)帶來(lái)的無(wú)限魅力，讓學(xué)生喜歡上閱讀，喜歡上語(yǔ)文，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有很大的幫助。

（二）獲取多樣知識(shí)，提高綜合素質(zhì)

書的種類多種多樣，好書更是數(shù)不勝數(shù)，經(jīng)常閱讀多樣的好書能使學(xué)生掌握更多的課外知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。書籍還能夠拓寬學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生“游歷”世界各地，開(kāi)闊眼界。閱讀的書籍多了，談吐修養(yǎng)也會(huì)進(jìn)一步提高。擁有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的其他方面表現(xiàn)更加出色，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）鍛煉表達(dá)能力，儲(chǔ)備作文素材

通過(guò)有效的閱讀教學(xué)，學(xué)生每日受優(yōu)秀的書籍耳濡目染的影響，能夠提升語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到顯著的提高，在日常生活中的表達(dá)敘述能力也能有所提升。同時(shí)，課外與課內(nèi)書籍的大量閱讀，能都為學(xué)生積累一定的作文素材，使學(xué)生在進(jìn)行作文創(chuàng)作時(shí)不顯得空洞單調(diào)，能夠豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，提升作文層次，幫助學(xué)生提升成績(jī)。

（四）打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)全面發(fā)展

開(kāi)展閱讀教學(xué)，不僅能夠有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，幫助學(xué)生建立基本的認(rèn)知體系，還有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力以及想象力的培養(yǎng)。有了扎實(shí)的閱讀功底，學(xué)生就有了扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以在多個(gè)學(xué)科有出色的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中擁有重要地位，教師需要重視并有效地開(kāi)展閱讀教學(xué)，使閱讀對(duì)于學(xué)生的益處發(fā)揮到最大化。然而現(xiàn)階段，我國(guó)在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅不利于閱讀教學(xué)甚至于語(yǔ)文教學(xué)的有效進(jìn)行，還阻礙了閱讀教學(xué)發(fā)揮自身的優(yōu)秀作用，所以對(duì)于這些問(wèn)題，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并思考相應(yīng)有效對(duì)策。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，教學(xué)方式僵化

現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)，大多枯燥無(wú)味，教師只是把需要掌握的知識(shí)點(diǎn)一股腦地塞給了學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。閱讀教學(xué)也是如此，很多學(xué)生不喜愛(ài)閱讀，課外書幾乎很少翻閱，在閱讀課上對(duì)于教師安排的閱讀任務(wù)也只是表面完成了，沒(méi)有從中真正學(xué)到有用的知識(shí)。教師在進(jìn)行課文內(nèi)容的閱讀教學(xué)時(shí)，也只是直接將答案結(jié)合課文進(jìn)行講解，沒(méi)有留給學(xué)生主動(dòng)思考理解的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)。

教師們?cè)谶M(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，較少注重采用多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，很多時(shí)候只是機(jī)械化地進(jìn)行分析課文、講解生詞、概括思想等內(nèi)容的傳授。教學(xué)方式的僵化，有時(shí)會(huì)使學(xué)生感覺(jué)較為枯燥，對(duì)閱讀內(nèi)容的興趣減少，不利于有效地進(jìn)行閱讀教學(xué)。

（二）教學(xué)浮于表面，缺乏深層指導(dǎo)

受應(yīng)試教育思維的影響，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，很多教師只是采用題海戰(zhàn)術(shù)，將大量的閱讀思考題布置給學(xué)生，并要求學(xué)生牢牢記住答案范本，以提高學(xué)生的考試成績(jī)。他們并沒(méi)有深入地分析解剖文章內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生一同體會(huì)文章的優(yōu)美，缺乏對(duì)于學(xué)生更加深層的指導(dǎo)教學(xué)。這種方法難以使閱讀教學(xué)真正地提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力等一系列用處有效發(fā)揮出來(lái)，沒(méi)有充分利用閱讀教學(xué)的益處來(lái)幫助學(xué)生提升能力，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。

（三）教學(xué)重心偏移，過(guò)于注重形式

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)是不可忽視的重要一環(huán)，閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛方面具有重要作用。然而很多教師過(guò)于注重教學(xué)設(shè)計(jì)，費(fèi)大量的時(shí)間精力在制作精美的課件或小視頻上，而沒(méi)有認(rèn)真地鉆研教學(xué)內(nèi)容的深層內(nèi)容及精髓。這種偏移了教學(xué)重心的方法，降低了閱讀教學(xué)的課堂效率。更深層的原因還在于即使教師們制作了細(xì)致的課件等，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，還是會(huì)采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，課件只是輔助工具，也沒(méi)有起到真正的作用。這種舍本逐末的方式，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于閱讀的興趣，不利于閱讀教學(xué)的開(kāi)展。

四、開(kāi)展初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略

目前我國(guó)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面還存在著一定的問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題并找到有效提升閱讀教學(xué)的方法，才能使我國(guó)的閱讀教學(xué)以及語(yǔ)文教學(xué)更上一層樓，促進(jìn)我國(guó)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)形式

隨著近年來(lái)素質(zhì)教育的不斷提倡，更多學(xué)校開(kāi)始強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)地位，這種學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式能夠使學(xué)生有身臨其境的沉浸感，讓學(xué)生成為課堂的主人，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀以及語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教育觀念與教學(xué)思路，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)課堂中。

同時(shí)教師可考慮采用多樣的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式。比如在進(jìn)行《蘇州園林》的閱讀教學(xué)講解時(shí)，可以結(jié)合課文中的內(nèi)容，向?qū)W生展示多樣的蘇州園林的實(shí)景照片，講述園林的建造背景等，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的興趣，有利于課堂的有效開(kāi)展。

（二）活躍課堂氣氛，營(yíng)造良好環(huán)境

很多學(xué)生在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)容易感到枯燥無(wú)味進(jìn)而不集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而降低課堂效率，無(wú)法真正學(xué)到知識(shí)，只是在應(yīng)付課堂、熬時(shí)間。為了解決這種問(wèn)題，教師可以采用多種方式。例如制作課堂小游戲、讓學(xué)生分組演繹一篇文章、小組合作對(duì)文章進(jìn)行講解等形式活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的興趣。

教師可以利用多媒體資源等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的適合閱讀的環(huán)境，使學(xué)生感受到閱讀的魅力，更加專注于閱讀，將閱讀教學(xué)變?yōu)轶w驗(yàn)式閱讀，能夠有效幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效率。

（三）開(kāi)展深度教學(xué)，注重拓展延伸

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)不應(yīng)該只浮于表面，要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)閱讀內(nèi)容的深層含義，與學(xué)生一起剖析作者的寫作手法，感受作者想要表達(dá)的思想感情，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共感，更好地理解文章主旨內(nèi)容。除了學(xué)習(xí)課堂的閱讀教學(xué)內(nèi)容之外，教師還可以與學(xué)生一起閱讀課外經(jīng)典名著，為學(xué)生設(shè)置合理的課外閱讀任務(wù)，幫助學(xué)生拓寬視野，完善豐富知識(shí)儲(chǔ)備，綜合提高學(xué)生能力。

（四）注重實(shí)際效果，積極關(guān)注跟進(jìn)

在課堂教學(xué)時(shí)，教師布置任務(wù)后要積極關(guān)注學(xué)生的完成情況，關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的學(xué)生，找出原因所在，有針對(duì)性地采取措施提升該學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助其趕上其他學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，可以考慮給予其額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其在能力允許的范圍內(nèi)掌握更多知識(shí)。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師要做到因材施教，注重自己教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際效果，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)成果。但是不能只依靠成績(jī)來(lái)衡量，成績(jī)并不代表一切，要從多角度考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，積極跟進(jìn)，幫助全體學(xué)生共同發(fā)展進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

閱讀在人生的任何階段都是不可或缺的精神良藥，能夠幫助人們更好地理解這個(gè)世界，感受這個(gè)世界的溫暖美好、邪惡冷漠，是為我們生活增添色彩的調(diào)色板。越早進(jìn)行閱讀，人受到的熏陶就越多，對(duì)于人生的幫助就越大。在初中階段開(kāi)展閱讀教學(xué)，不僅是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，更能幫助初中生在較早的時(shí)候接觸到系統(tǒng)的閱讀方法，掌握到閱讀的技巧，使學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)生活生涯中能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)好了語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)上，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有極大的幫助。探尋關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略，是所有初中語(yǔ)文教師應(yīng)該進(jìn)行思考的重要課題，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。