以德促行 創(chuàng)新班級(jí)管理

■甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校 車玉桂

德高為師、身正為范，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，德就是教師做人的根本、教育學(xué)生的資本，沒(méi)有道德，就算教師有豐富的學(xué)識(shí)能力，也不會(huì)被學(xué)生認(rèn)可和接受，尤其對(duì)于管理班級(jí)的教師更是如此。因此，教師要贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可，管理好班集體，教師首先要做到在班級(jí)管理中以德服人，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，以高尚的言行引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展、全面發(fā)展。另外，由于傳統(tǒng)的班級(jí)管理方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的育人要求了，因此，作為教師還應(yīng)在傳統(tǒng)班級(jí)管理方法的基礎(chǔ)上對(duì)管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、教師用自己的“德”感染學(xué)生的“行”

（一）言傳身教，感染學(xué)生

教師平時(shí)的一言一行會(huì)直接影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，首先自己在平時(shí)的教育教學(xué)以及生活中要有良好的行為習(xí)慣，真正做到表里如一、行為示范，成為學(xué)生的模仿對(duì)象，如果教師做不到這些，那么培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣會(huì)“打折扣”。比如拿培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣來(lái)說(shuō)，如果教師在校園內(nèi)、大街上學(xué)生看到的是教師隨便吐痰，部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為“老師可以這樣做，我們?yōu)槭裁床荒苓@樣做呢”，即使教師在講臺(tái)要求學(xué)生不能隨地吐痰，部分學(xué)生也不會(huì)按照教師的要求去做，甚至這些學(xué)生對(duì)教師的一切要求不會(huì)聽(tīng)從，甚至?xí)蟹磁研睦?；如果學(xué)生看到的是自己的教師在校園內(nèi)外能夠隨手撿起垃圾廢物，在教室內(nèi)能夠隨手將凌亂的書(shū)籍?dāng)[放整齊，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己的教師隨地吐痰，即使教師不要求學(xué)生去撿垃圾、不準(zhǔn)隨地吐痰，許多學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去模仿教師的行為，那么學(xué)生良好的行為習(xí)慣就在這種無(wú)形之中得到了養(yǎng)成。因此，作為一名教師，在平時(shí)的教育教學(xué)中要有良好的一言一行，做到為人師表的帶頭作用，用自己良好的品行在潛移默化中去感染學(xué)生、感化學(xué)生，讓學(xué)生得到教育，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（二）尊重學(xué)生，共同進(jìn)步

渴望得到別人的理解與尊重，是每個(gè)人最基本的心理需要，教師對(duì)學(xué)生的尊重就是最基本的“關(guān)愛(ài)”，這種“關(guān)愛(ài)”能夠讓師生間彼此贏得信任，有了信任，學(xué)生才會(huì)“言聽(tīng)計(jì)從”，才會(huì)與教師主動(dòng)交流，因此，教師在教育教學(xué)學(xué)生時(shí)，一定要特別注重這一點(diǎn)。做到在平時(shí)的教育教學(xué)中，要多發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予他們信心，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上能夠獲得肯定、獲得一定的贊美，從而讓他們更加樂(lè)觀、積極、奮發(fā)。例如我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣成功的教育教學(xué)案例，某某學(xué)生很自卑、自閉，每天經(jīng)常一個(gè)人躲在角落里，不和其他學(xué)生交流，更不敢回答教師的問(wèn)題，但當(dāng)教師某一天叫到他回答的時(shí)候，他也能說(shuō)出很多不一樣的觀點(diǎn)，即使這次說(shuō)不出，下次總能說(shuō)出一點(diǎn)，于是教他的教師對(duì)他贊美、鼓勵(lì)，下課找他談心，這個(gè)學(xué)生的膽子慢慢地就變大了，也變得自信了，最后也敢于在課堂上舉手回答教師的問(wèn)題了；反之，如果教師對(duì)該生不管不問(wèn)，當(dāng)該孩子回答不上問(wèn)題時(shí)，大加指責(zé)甚至侮辱，此學(xué)生會(huì)對(duì)教師有一定的恐懼心理、隔閡心理，這對(duì)此學(xué)生的健康成長(zhǎng)極為不利；當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的贊美不是無(wú)限制地贊美，也不是不看情況地贊美，因?yàn)閷?duì)學(xué)生過(guò)度贊美也可能會(huì)造成學(xué)生的驕傲，聽(tīng)不進(jìn)批評(píng)，所以教師的贊美也需要掌握一個(gè)度，教師在教學(xué)工作中要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他們懂得什么是互相尊重，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。

二、創(chuàng)新班級(jí)管理，形成良好的班風(fēng)

（一）建立完善的學(xué)生管理體系，發(fā)揮學(xué)生在管理中的重要作用

隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)創(chuàng)新班級(jí)管理模式，建立完善的學(xué)生管理體系，發(fā)揮學(xué)生在管理中的主體作用，讓每一位學(xué)生也能成為班級(jí)的管理者、主人翁，從而讓每一位學(xué)生能夠?yàn)榘嗉?jí)服務(wù)、理解他人，最終形成團(tuán)結(jié)的班集體。比如，在制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用班會(huì)的時(shí)間或課余時(shí)間進(jìn)行討論交流，讓每一位學(xué)生都能夠參與班級(jí)規(guī)章制度的制定中或修改中，從而讓他們感受到主人翁的地位。還比如，為了協(xié)助教師處理好班級(jí)的各種事務(wù)，班級(jí)內(nèi)可以設(shè)置“常務(wù)班長(zhǎng)”；為了讓每一位學(xué)生都能夠成為管理者、體驗(yàn)班長(zhǎng)的角色，班內(nèi)可以設(shè)置“值日班長(zhǎng)”，協(xié)助教師或“常務(wù)班長(zhǎng)”處理班級(jí)事務(wù)，“值日班長(zhǎng)”按照一定的順序輪流來(lái)當(dāng)；為了保護(hù)教室的花，那么就可以設(shè)置“花長(zhǎng)”；為了管理好班費(fèi)，那么就可以設(shè)置“財(cái)務(wù)長(zhǎng)”；為了保護(hù)好教室內(nèi)的公共圖書(shū)，就可以設(shè)置“圖書(shū)長(zhǎng)”；為了監(jiān)督每一位班干部是否履行職責(zé)，可以設(shè)置幾個(gè)同學(xué)組成的“監(jiān)察委員會(huì)”，這幾個(gè)學(xué)生應(yīng)由選舉產(chǎn)生，一般是“德高望重”之人。這樣創(chuàng)新班級(jí)管理模式的好處就是，幾乎每一位學(xué)生既是班級(jí)的被管理者，又是班級(jí)的管理者，他們會(huì)覺(jué)得他們的尊嚴(yán)得到了充分尊重，他們的價(jià)值得到了體現(xiàn)，他們每一個(gè)人都會(huì)盡其所能，為班級(jí)的榮譽(yù)貢獻(xiàn)力量。

（二）以豐富多彩的班級(jí)集體活動(dòng)為載體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

小學(xué)階段，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，教師可以開(kāi)展積極向上的班級(jí)集體活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流，從而提高他們相互尊重、相互協(xié)作的能力；通過(guò)這些活動(dòng)，既培養(yǎng)了師生間的感情，還鍛煉了學(xué)生的組織能力和綜合素質(zhì)以及增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。比如為了提高學(xué)生的課外實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，教師要求學(xué)生必須參加每年的植樹(shù)活動(dòng)、服務(wù)社區(qū)等義務(wù)勞動(dòng)。為了提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和傳承紅色基因，除了要求學(xué)生必須參加學(xué)校組織的重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)外，比如國(guó)慶節(jié)、五一勞動(dòng)節(jié)等，還可以在條件容許下，利用周末時(shí)間或課余時(shí)間組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膼?ài)國(guó)主義教育基地。為了傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化或富有地方特色的民族文化，那么就可以在民族傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)時(shí)組織學(xué)生參加相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并能從中發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵，內(nèi)心受到洗禮和教育，如清明節(jié)組織學(xué)生去烈士陵園掃墓，不但可以讓學(xué)生緬懷先烈、掌握一些真實(shí)的歷史，更重要的是學(xué)生受到了愛(ài)國(guó)主義教育教育，通過(guò)這種教育學(xué)生就會(huì)知道今天的美好生活來(lái)之不易，我們要倍加珍惜，長(zhǎng)大后努力建設(shè)祖國(guó)，讓自己的祖國(guó)更加強(qiáng)大；為了提高學(xué)生的法治意識(shí)、減少青少年的犯罪率，教師除了定期組織學(xué)生召開(kāi)法制教育主題班會(huì)外，教師還應(yīng)在特定的日期邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐囊恍┚焓迨?、法官等向?qū)W生講解一些法治常識(shí)等；為了學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡，那么很有必要開(kāi)展向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)；為了提高班級(jí)的凝聚力，教師應(yīng)要求每一位學(xué)生多參加一些集體活動(dòng)，如學(xué)校的拔河比賽、籃球比賽等，學(xué)生參加這些活動(dòng)時(shí)，盡管不可能每一位學(xué)生都是場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，但是教師可以要求非運(yùn)動(dòng)員都要成為啦啦隊(duì)成員。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，良好的師德對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展具有不可估量的示范引領(lǐng)作用。期待所有教師在加強(qiáng)自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育理念，探究出一條行之有效的班級(jí)管理模式，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升提供保障。