■甘肅省張掖市甘州區(qū)花寨鄉(xiāng)中心學(xué)校 明英國

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中重要組成部分，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成和學(xué)生綜合能力發(fā)展具有十分重要的作用。然而受到小學(xué)生認(rèn)知水平不高、數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性強(qiáng)、教師教學(xué)方法單一等因素影響，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果不夠理想，迫切需要教師聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，貫徹新課改教學(xué)思想，通過積極轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能夠得到明顯提升。

一、數(shù)學(xué)思維對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然都相對(duì)簡單，甚至不需要學(xué)生使用任何技巧就可以回答出來，但是只有教會(huì)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，才能為學(xué)生后期學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。而如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么在固定教學(xué)思維與教學(xué)方式的限制下，學(xué)生的解題思路也會(huì)越來越固化。所以，只有加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，才能最大限度地降低外界因素對(duì)學(xué)生的影響，讓學(xué)生使用靈活的思維展開數(shù)學(xué)問題的思考與解析，徹底掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用技巧，并形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，數(shù)學(xué)思維還會(huì)對(duì)學(xué)生看待數(shù)學(xué)問題的方式產(chǎn)生影響。雖然小學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)問題都比較簡單，但是在教學(xué)計(jì)劃越來越深入的背景下，數(shù)學(xué)思維的作用與價(jià)值也越來越明顯。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生將各個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)問題的分析與解決。只有這樣，才能最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）沒有根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

由于生理年齡的限制，小學(xué)生的注意力很難長時(shí)間保持集中，所以其在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)也極不穩(wěn)定，究其原因，主要與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。另外，雖然小學(xué)生的思維開始由形象思維向邏輯思維過渡，但是其思維依然有著明顯的形象性特點(diǎn)。只有根據(jù)小學(xué)生的這些思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方式，才能有效提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使用了不符合學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，沒有結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)來確定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)效果并不理想。

（二）教師沒有使用規(guī)范的課堂教學(xué)行為

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念影響下，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師依然十分注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)制性灌輸，而沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性。另外，雖然有很多教師已經(jīng)意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要性，但是由于缺乏規(guī)范的教學(xué)思維，依然以經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)為主，而這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升產(chǎn)生了限制。

（三）缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

雖然現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育較以前有了很大的變化，但是其相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制依然比較落后，依然以書面化的考試為主要的評(píng)價(jià)形式，這種評(píng)價(jià)方式，顯然不符合學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)需求。

三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的策略

（一）注意激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，尤其是針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，由于他們的年紀(jì)普遍較小，身心發(fā)展還不夠成熟，針對(duì)抽象性、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，并且會(huì)降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這時(shí)候就需要教師結(jié)合小學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)。如：對(duì)“認(rèn)識(shí)圖形”進(jìn)行教學(xué)之前，教師就可以利用多媒體，以圖片的方式將學(xué)生生活中常見的圓形玻璃球、正方形桌子、長方形玻璃窗戶等進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣學(xué)生第一時(shí)間就會(huì)被圖片吸引，并對(duì)多媒體展示內(nèi)容感興趣，主動(dòng)研究和探索的欲望也比較強(qiáng)烈，也為課堂實(shí)際教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）多樣化教學(xué)方法鍛煉學(xué)生能力

在小學(xué)階段開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，本質(zhì)目的在于讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問題。同時(shí)在新課改中也要求教師在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要運(yùn)用新的教學(xué)思維，結(jié)合課堂所教授知識(shí)內(nèi)容對(duì)多樣化教學(xué)方法進(jìn)行靈活選擇和應(yīng)用，在保證課堂教學(xué)效果的同時(shí)使學(xué)生各方面能力得到鍛煉和提升。

1.問題教學(xué)方法。將問題教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂教師所提出問題進(jìn)行自主思考和探究，教師則從旁發(fā)揮引導(dǎo)者作用，指導(dǎo)學(xué)生依靠自身力量解決數(shù)學(xué)問題。如：對(duì)“認(rèn)識(shí)人民幣”開展教學(xué)，教師就可以提出“你知道的人民幣幣值有哪些？”“不同幣值人民幣怎樣換算？”“你還知道哪些外幣？”等問題，讓學(xué)生帶著問題對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在這過程中對(duì)人民幣的基本知識(shí)加以了解和掌握，學(xué)生在自主閱讀、自主思考和自主探究過程中，自主學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)得到培養(yǎng)，并使課堂教學(xué)效果得到明顯提高。

2.小組合作教學(xué)方法。將小學(xué)合作教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以活躍課堂氛圍，還能為學(xué)生提供更多合作交流的機(jī)會(huì)，并在這過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如：對(duì)“認(rèn)識(shí)鐘表”開展教學(xué)，教師可以向?qū)W生展示鐘表實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針和秒針有一個(gè)簡單了解，然后教師可以給出幾個(gè)具體時(shí)間，讓學(xué)生以小組合作的方式畫出相對(duì)應(yīng)的時(shí)間圖形，學(xué)生在小組合作中也了解到，解決教師提出的問題的關(guān)鍵在于對(duì)鐘表換算規(guī)律加以掌握，最后教師可以讓每個(gè)小組進(jìn)行成果展示，并作出相應(yīng)補(bǔ)充。

四、結(jié)語

本文是基于對(duì)教學(xué)思想與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探討。新課改背景下，要求教師開展教學(xué)要以學(xué)生為主，并充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，應(yīng)用多樣化教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展，促使數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得到顯著提高。