孫 鳳

（華北油田鉆二小學(xué)，河北 滄州 062552）

提起語文，大家首先會想到閱讀、寫作、漢字書寫等，往往會忽略學(xué)生的說話能力。其實語文是一個綜合性很強的學(xué)科，在語文教學(xué)中要求聽、說、讀、寫四方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，只有這樣才能全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是，很多語文教學(xué)仍存在重“寫”輕“說”的現(xiàn)象，這導(dǎo)致很多學(xué)生口語表達能力較差，不能很好地表達自己的想法，影響了自身素質(zhì)的全面提高。針對這點，我認(rèn)為在語文教學(xué)中我們首先要重視學(xué)生口語能力的提高，并將之納入實踐，從而促使學(xué)生在不斷實踐中提高自身的口語表達能力。

什么叫語文？葉圣陶先生有一個權(quán)威性的解釋：“平常說的話叫口頭語言，寫在紙面上的叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就是語文。”語文能力包括聽、說、讀、寫四個方面，它們之間有著密切的聯(lián)系，是相互影響、相互促進的。只有把這四方面結(jié)合起來，才能真正搞通、搞懂語文。但是，很多地方的語文教學(xué)往往忽視聽說訓(xùn)練，不注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，只是一味強調(diào)學(xué)生寫作、答題的能力。我國教育部對教學(xué)大綱的不斷修改，不斷強調(diào)在語文教學(xué)中要加強學(xué)生的口語交際能力，也能看出口語能力日漸重要的地位。因此，我們要重視學(xué)生的口語表達能力。小學(xué)是孩子成長中特別重要的一個階段，從小開始抓孩子的口語表達能力可讓他們受益匪淺。良好的口語表達能力不僅能使孩子與他人更好的交流、合作，更是自身素質(zhì)的表現(xiàn)，為他們的成長打下良好的基礎(chǔ)。那么如何提高小學(xué)生的口語表達能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾點入手。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生明白口語表達能力的重要性

口語應(yīng)用的廣泛性決定它不可或缺的地位。從牙牙學(xué)語的孩童到白發(fā)蒼蒼的老人，從日常生活到各種本領(lǐng)的學(xué)習(xí)，無一不需要口語。良好的口語表達能力不僅僅能夠與別人更好的交流，更是一個人自身素質(zhì)的反映，學(xué)生應(yīng)深知只有自己有良好的口語表達能力，才能清晰地表達出自己的想法、愿望，才能更好地與他人合作交流，一旦樹立了這種意識，相信也會不斷激發(fā)他們主動說的興趣。我們知道，興趣是人最好的老師。小學(xué)生只有對其產(chǎn)生興趣，才會有更多的動力去張開口實踐，從而促使口語表達能力在實踐中不斷提高，相反，如果小學(xué)生自己還沒認(rèn)識到口語表達能力的重要性，認(rèn)為提高不提高無足輕重，對說話一點興趣也沒有，那么可想而知，他們會面臨怎樣的困境。因此，教師在教學(xué)中可以組織一些演講、辯論活動，創(chuàng)造更多的機會使學(xué)生參與實踐，多與他人交流，也可以布置一些任務(wù)，例如講些故事、讀點報紙、背誦名篇等等，讓他們在實踐中一點點發(fā)現(xiàn)說話的魅力，培養(yǎng)濃厚的興趣，在主動、愉悅的氛圍中不斷提高自己的口語表達能力。

二、保護和培養(yǎng)學(xué)生提問的勇氣和興趣，激發(fā)學(xué)生說話的積極性

課堂作為語文教學(xué)最重要的一個環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生各方面能力上起著至關(guān)重要的作用。課堂提問是鍛煉小學(xué)生口語能力的一個很好的途徑。我注意到剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生特別愛問為什么，問題最多，但隨著年齡的增加，問題卻逐漸減少，是學(xué)生沒有問題可問嗎？顯而易見，不是的。小學(xué)階段學(xué)生的好奇心較強，凡事愛問個為什么，但隨著年齡的增長，顧慮也不斷增加。例如怕問錯了遭到同學(xué)的笑話，怕問題不是應(yīng)學(xué)的范圍而被推脫。因此，學(xué)生就把問題藏在心里，久而久之，孩子的好奇心被壓制下來，問題意識逐漸淡泊，于是就出現(xiàn)了學(xué)習(xí)被動，機械聽老師講授的現(xiàn)象。問題提得少了，發(fā)言的機會也就少了，能鍛煉口語的實踐自然而然也少了。針對此情況，作為教師，要鼓勵學(xué)生多提問，保護和培養(yǎng)學(xué)生提問的勇氣和興趣。對于學(xué)生提出的問題，不論其是否合理，教師要盡可能解釋清楚，給出合理答復(fù)，并讓其參與討論，以激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提問的勇氣。教師還可以把問題搬上課堂，讓全班學(xué)生一起討論，各抒己見，這樣不但消除了學(xué)生不敢提問的心理障礙，還活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在實踐中不斷提高自身的口語能力。

三、營造一個友好和諧的訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生敢于說話

寬松的氛圍是學(xué)生暢所欲言的前提。作為學(xué)生，我深知教師對學(xué)生巨大的影響力。學(xué)生對教師有一種特別的依戀，他們的一舉一動渴望得到教師的關(guān)注與肯定，而教師的一言一行也會對他們產(chǎn)生影響，哪怕是一次信任的點頭，在學(xué)生眼中也是一種安慰與鼓勵。這就要求教師在授課過程中要特別注意采用親切的語調(diào)，期待的目光等來激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在寬松的氛圍里各抒己見。發(fā)言過后，教師也應(yīng)給出適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價，即使是他們的發(fā)言不合道理，教師也不應(yīng)該全盤否定，可以從別的方面做出修改與補充，也可以讓全班共同討論，看如何改進。總之，創(chuàng)設(shè)寬松融洽的環(huán)境，鼓勵學(xué)生表達自己獨特的見解與主張，才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿生機與活力，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)言的積極性，不斷提高自己的口語表達能力。

四、用正確的方法，幫助學(xué)生樹立自信，敢于大膽說話

一個人可以什么也沒有，但必須有自信。自信是一種堅定的信念，是支持人堅持不懈的永恒動力，是促使我們戰(zhàn)勝困難的強大精神武器。自信對小學(xué)生來說也同樣重要。自信可以讓他們以更好的姿態(tài)站在眾人面前，昂首挺胸地說出自己的想法，從容不迫地與他人交流，在一點一滴中不斷提高自己的口語表達能力。根據(jù)調(diào)查顯示，大多數(shù)小學(xué)生在眾人面前感到羞澀，不敢說話的一個重要原因便是缺乏自信。因為沒有自信，他們總是瞻前顧后，生怕自己說錯而被他人笑話；因為沒有自信，他們總覺得處處比不上別人，于是就把“聲音”藏在了心里，也就沒辦法展示自己的才能。曾經(jīng)看過江蘇省南京市第一實驗小學(xué)語文教師李春寫的一個名為“尊重孩子，給孩子自信”的教學(xué)案例，從這個案例中，我深刻體會到表揚的重要。作為一名老師，要不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造機會，培養(yǎng)他們的自信。在生活中，不是因為有些事情難以做到而失去自信，而是因為我們失去了自信才難以完成。當(dāng)他們成功地完成一項任務(wù)時，教師要給予肯定的鼓勵；當(dāng)他們遇到困難，跌倒時，教師要送去溫暖的言語，讓他們知道自己能行。這些對于小學(xué)生自信心的塑造十分重要。在學(xué)生說錯話，或是提出不合理建議時，教師也不能全盤否定他們，重要的是讓他們意識到自己的問題所在，從而改正。如果只是不斷強調(diào)學(xué)生做的不好、不對，這樣只會打擊他們的積極性。教師的鼓勵與言語對學(xué)生的影響是不可小覷的。一句溫暖的話語、一個鼓勵的眼神，有利于增強他們的自信與勇氣，促使他們大方地站在眾人面前展示自己的風(fēng)采。

總之，口語表達能力的提高不是一朝一夕的事，其需要在學(xué)生和教師的共同努力下，堅持長期訓(xùn)練，在實踐中一點一滴提高。