電磁學(xué)線上教學(xué)實(shí)踐與思考

（上海工程技術(shù)大學(xué) 上海 201620）

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和推廣應(yīng)用，為教學(xué)過(guò)程的具體實(shí)施方式提供了更多的選擇。近年來(lái)線上線下相結(jié)合的混合型教學(xué)方式逐漸被各學(xué)科的老師采用，但是大面積推廣的純粹線上教學(xué)在電磁學(xué)課程教學(xué)中比較少。在抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情的特殊時(shí)期，為保證教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行，線上教學(xué)成為必然選擇。本文結(jié)合電磁學(xué)線上教學(xué)實(shí)踐分析了線上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及遇到的問(wèn)題，并且針對(duì)存在的問(wèn)題提出了優(yōu)化方案。

1 線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

電磁學(xué)課程涉及靜電學(xué)，磁學(xué)等方面的內(nèi)容，定理定律較多，微積分和矢量運(yùn)算要求較高。教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)要求高，而學(xué)時(shí)較少一直是電磁學(xué)教學(xué)中的突出問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)中要求教師在有限的學(xué)時(shí)中完成教學(xué)任務(wù)，直接結(jié)果就是授課進(jìn)度較快，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生難以跟上教師的講課進(jìn)度，教學(xué)效果自然不理想。對(duì)于高考沒(méi)有選考物理的考生，電磁學(xué)一直是學(xué)習(xí)中的噩夢(mèng)。在線教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生也可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，掌握程度較好的內(nèi)容可以一遍通過(guò)，難于理解的內(nèi)容可以多次重復(fù)觀看。學(xué)生在觀看課件過(guò)程中遇到有疑問(wèn)的部分可以及時(shí)停頓，在線尋求老師的解答，及時(shí)消化理解教學(xué)內(nèi)容。這種實(shí)時(shí)互動(dòng)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是很難實(shí)現(xiàn)的。在線教學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間比較靈活，學(xué)生偶爾有事請(qǐng)假還可以補(bǔ)學(xué)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，不再是缺課就意味著相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的缺失。另外在線教學(xué)中，全部教學(xué)內(nèi)容都在學(xué)習(xí)平臺(tái)上呈現(xiàn)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)整合各類(lèi)相關(guān)資料及學(xué)科前沿知識(shí)，在線擴(kuò)充課程資源，能夠更好的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論和學(xué)科應(yīng)用相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課程平臺(tái)在線布置作業(yè)，在線進(jìn)行批改和答疑，作業(yè)的反饋速度較快，更利于學(xué)生及時(shí)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，在線教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，學(xué)生的自主選擇性學(xué)習(xí)，師生課程互動(dòng)方面都有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

2 電磁學(xué)線上教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

在線教學(xué)平臺(tái)的啟用，教學(xué)團(tuán)隊(duì)集體工作為學(xué)生準(zhǔn)備了在線學(xué)習(xí)的視頻、課件、習(xí)題庫(kù)。但是學(xué)習(xí)過(guò)程離不開(kāi)學(xué)生的參與，只有學(xué)生主動(dòng)投入到各項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。在線教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)較弱，教師對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)過(guò)程難以進(jìn)行有效監(jiān)控。部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較弱，自我管理能力較差，不能按時(shí)完成課件的學(xué)習(xí)，不能按時(shí)完成布置的作業(yè)。還有部分學(xué)生以完成在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)為目標(biāo)觀看視頻，并未認(rèn)真學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)只能統(tǒng)計(jì)學(xué)生的視頻觀看時(shí)長(zhǎng)，至于觀看過(guò)程無(wú)法記錄。在校學(xué)習(xí)除了任課教師的督促，還有院系專(zhuān)職學(xué)生輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)管，現(xiàn)在學(xué)生各自居家學(xué)習(xí)，這些監(jiān)管都不容易實(shí)現(xiàn)。所有課程都居家在線學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏學(xué)校圖書(shū)館，教室里的那種學(xué)習(xí)氛圍，缺乏學(xué)生之間的互動(dòng)討論。所有課程完全在線學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)電腦、手機(jī)觀看課件時(shí)間較長(zhǎng)，很容易疲勞，學(xué)習(xí)效果大打折扣。

3 在線教學(xué)的思考

響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，按照學(xué)校的整體安排進(jìn)行完全在線教學(xué)，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去。對(duì)于在線教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)也多有體會(huì)，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整，完成了相關(guān)教學(xué)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)確實(shí)能為積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供更好的獲取知識(shí)的方法，在線教學(xué)的教學(xué)效果與學(xué)生的自主參與程度密切相關(guān)，但是現(xiàn)有的遠(yuǎn)程監(jiān)管方法不能保證所有學(xué)生都能自主的參與進(jìn)來(lái)。所以通過(guò)在線教學(xué)的實(shí)踐，老師更加深刻體會(huì)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。在今后的教學(xué)中會(huì)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在平時(shí)學(xué)習(xí)的監(jiān)督上，除了作業(yè)、考勤，還可以增加臨時(shí)測(cè)試檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，推動(dòng)學(xué)生及時(shí)跟上整體的教學(xué)進(jìn)度，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，更好的完成課程的學(xué)習(xí)。在課程考核方面優(yōu)化平時(shí)成績(jī)的核算方法，讓學(xué)生學(xué)有所得。在線課程的設(shè)計(jì)也不能簡(jiǎn)單的將教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分享，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)除了課件和視頻，配合以直播進(jìn)行教學(xué)，分析講解重要例題，總結(jié)歸納重點(diǎn)內(nèi)容。

在線教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)觀看，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)靈活，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有較多的自主選擇機(jī)會(huì)，實(shí)時(shí)在線答疑，作業(yè)及時(shí)反饋，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。但是在線教學(xué)對(duì)于學(xué)生遠(yuǎn)程監(jiān)管難以完全實(shí)現(xiàn)，對(duì)于自我管理能力欠缺，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高的學(xué)生來(lái)講，教學(xué)效果有限。所以在實(shí)際的在線教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程的安排，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)管，來(lái)實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。