民間美術(shù)融入師范院校美術(shù)教育的現(xiàn)狀和措施

王人佼

（南通師范高等?？茖W(xué)校，江蘇 南通 226000）

民間美術(shù)作為一種傳統(tǒng)的、富有中國(guó)特色和鄉(xiāng)土氣息的藝術(shù)形式，是勞動(dòng)人民在幾千年的生活中發(fā)展形成的一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，其表達(dá)了人民對(duì)美好生活的熱愛(ài)、對(duì)藝術(shù)的追求，是一種可持續(xù)發(fā)展的民間文化形態(tài)。師范院校在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極引入民間美術(shù)資源，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得更多精神層面的啟示，并使其主動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的民間美術(shù)文化。

一、江蘇美術(shù)資源

每個(gè)地區(qū)都有獨(dú)特的民間美術(shù)資源，其內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，給當(dāng)?shù)氐娜藗儙ッ赖南硎芎途竦淖甜B(yǎng)。其中，江蘇省就孕育了豐富的民間美術(shù)資源，這些資源作為其民間藝術(shù)資源的重要組成部分，歷經(jīng)了幾千年的文化積淀，藝術(shù)形態(tài)多樣，文化內(nèi)涵豐富，大體可以分為工藝設(shè)計(jì)、建筑園林和民間繪畫類。其中，工藝設(shè)計(jì)類如南京燈彩、無(wú)錫惠山泥人、揚(yáng)州漆器、南通風(fēng)箏、藍(lán)印花布等；建筑園林類包括著名的江南民居、蘇州園林等；民間繪畫類包括邳州農(nóng)民畫、桃花塢木版年畫等［1］。這些豐富的民間美術(shù)資源歷史悠久，展現(xiàn)了江蘇省深厚的文化底蘊(yùn)，表達(dá)了人民對(duì)美好事物的向往和對(duì)生活的熱愛(ài)，意趣豐富，美術(shù)和文化價(jià)值極高。

二、在師范院校美術(shù)教育中引入民間美術(shù)資源的現(xiàn)實(shí)意義

師范院校是培養(yǎng)教育型專業(yè)人才的基地，在師范院校中引入更多民間美術(shù)資源不僅能豐富美術(shù)專業(yè)的課程內(nèi)容，完善相關(guān)課程體系，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)更扎實(shí)、技能更豐富的人才，而且實(shí)現(xiàn)了文化傳承和發(fā)展的目標(biāo)。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，外來(lái)文化和價(jià)值觀給中國(guó)文化帶來(lái)了巨大的沖擊，民間藝術(shù)作為一種傳統(tǒng)文化，在日益浮躁的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中不斷弱化。在高校美術(shù)教育尤其是師范院校的美術(shù)教育中引入民間美術(shù)資源，能向?qū)W生展示民間美術(shù)文化豐富的精神內(nèi)涵和藝術(shù)底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化悠久的發(fā)展史，從而提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，引入民間美術(shù)資源對(duì)師范院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)也有重要意義。傳統(tǒng)的民間美術(shù)資源中有著獨(dú)特的審美元素，對(duì)學(xué)生開(kāi)展現(xiàn)代化的美術(shù)設(shè)計(jì)具有重要啟示作用，能豐富現(xiàn)代藝術(shù)的文化內(nèi)涵，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展。此外，傳統(tǒng)民間美術(shù)資源素材豐富多樣，貼近生活，是美術(shù)教學(xué)的完美素材［2］。

三、民間美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)的民間美術(shù)教育發(fā)展迅速，許多師范院校都設(shè)立了民間美術(shù)課程。教師在日常的美術(shù)教育中引入了較多民間美術(shù)資源，美術(shù)課程內(nèi)容得到豐富和拓展，學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)也都得到了提升，但仍存在一些問(wèn)題亟待解決。

第一，在教學(xué)安排上，師范院校民間美術(shù)教育課程占比較小。許多師范院校的民間美術(shù)課程都是一門“副課”，往往未受到學(xué)校和教師的重視，學(xué)校給學(xué)生安排的美術(shù)課時(shí)嚴(yán)重不足。第二，在教學(xué)理念方面，許多師范院校的教師在開(kāi)展民間美術(shù)教育時(shí)缺乏足夠的重視，只是進(jìn)行單純的知識(shí)講解，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)也是為了應(yīng)付期末考試，難以實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。第三，當(dāng)前師范院校美術(shù)教育中缺乏專門的民間美術(shù)教育的教材，且相關(guān)美術(shù)教材中民間美術(shù)的內(nèi)容較少，大部分內(nèi)容都是西方美術(shù)的知識(shí)。第四，美術(shù)教師的民間美術(shù)素養(yǎng)存在一定的不足。目前，我國(guó)師范院校所應(yīng)聘的美術(shù)教師大多數(shù)是各高校美術(shù)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。其中大部分美術(shù)教師學(xué)習(xí)的是西方美術(shù)理論及創(chuàng)作技巧，對(duì)于民間美術(shù)了解甚少。在講解民間美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，多數(shù)美術(shù)教師會(huì)照本宣科，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的臨摹，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程枯燥、乏味，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳［3］。第五，在教學(xué)方式設(shè)計(jì)方面，教師主要采用滿堂灌的教學(xué)方式，未能有效地針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異和具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。第六，在學(xué)習(xí)實(shí)踐方面，當(dāng)前的民間美術(shù)教育局限于課堂，教師更多地是就民間美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵等進(jìn)行理論知識(shí)講解，較少組織課外實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生難以深入感受民間美術(shù)的文化內(nèi)核。

四、民間美術(shù)融入美術(shù)教育的有效措施

（一）設(shè)置民間美術(shù)課程

要想繼承和弘揚(yáng)民間美術(shù)文化，師范院校必須要設(shè)置民間美術(shù)課程，建立和完善相關(guān)課程體系，從而提升民間美術(shù)教育在師范院校美術(shù)教育中的地位。以往，民間美術(shù)課程多以選修課的形式出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的重視程度不夠，多數(shù)學(xué)生選修民間美術(shù)課程只是為了獲得相應(yīng)學(xué)分，因此學(xué)習(xí)效果并不理想。為此，師范院?？蓪⒚耖g美術(shù)課程設(shè)置為必修課，并構(gòu)建專業(yè)課程體系和考核體系，從而提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的重視程度。師范院校也可根據(jù)民間美術(shù)的分類設(shè)置不同的課程，如安排工藝設(shè)計(jì)類、園林建筑類和繪畫類等不同類別的專業(yè)課程或者是成立專門的民間美術(shù)專業(yè)，安排必修、選修和實(shí)踐類等課程，從而實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)文化的繼承和發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在師范院校引入民間美術(shù)資源不僅有利于激發(fā)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能繼承和發(fā)揚(yáng)民間美術(shù)文化［4］。為了實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)資源和美術(shù)課堂的有效融合，各師范院校要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)，教師可采用案例教學(xué)法，把民間美術(shù)資源作為案例引入課堂教學(xué)中。江蘇省民間美術(shù)資源豐富，眾多民間美術(shù)資源都可成為教學(xué)案例，如對(duì)邳州農(nóng)民畫藝術(shù)特色和繪畫技法賞析的案例教學(xué)，對(duì)惠州泥人雕塑手法進(jìn)行分析的案例。案例教學(xué)的專業(yè)性和延展性強(qiáng)，教師在具體的課堂教學(xué)中要堅(jiān)持深入研究和分析，幫助學(xué)生理解相關(guān)民間美術(shù)資源的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以引入信息技術(shù)，利用信息技術(shù)來(lái)展現(xiàn)一些民間美術(shù)資源的制作過(guò)程，以解決傳承難度較大的民間美術(shù)資源融入美術(shù)教學(xué)的困境。

（三）建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)師范院校美術(shù)教師的民間美術(shù)教學(xué)具有監(jiān)督作用。為此，師范院校要針對(duì)民間美術(shù)教育制定完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從學(xué)校管理層評(píng)估和學(xué)生課堂評(píng)價(jià)兩方面對(duì)教師的課堂進(jìn)行全面評(píng)估。學(xué)校管理層可將民間美術(shù)資源的引入作為考核教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)，以激勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)引入民間美術(shù)教學(xué)資源［5］。然后，通過(guò)學(xué)校管理層評(píng)估和學(xué)生反饋兩方面考察教師對(duì)民間美術(shù)資源的引入情況。

（四）開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

為了實(shí)現(xiàn)師范院校民間美術(shù)教育的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)引入多方社會(huì)力量，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，加強(qiáng)社會(huì)合作，以為美術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，真正做到民間美術(shù)教學(xué)學(xué)有所成、學(xué)有所用。具體來(lái)說(shuō)，師范院?？梢耘c社會(huì)企業(yè)積極接洽，創(chuàng)建相關(guān)民間美術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)民間美術(shù)知識(shí)后能及時(shí)將其運(yùn)用到實(shí)踐中。例如，成立校園民間美術(shù)創(chuàng)客空間，讓學(xué)生參與到具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，近距離感受民間美術(shù)之美；還可以聯(lián)合企業(yè)舉辦藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，讓美術(shù)生大膽創(chuàng)作；組織學(xué)生去一些民間美術(shù)工作室進(jìn)行實(shí)踐，或參觀一些民間美術(shù)展覽［6］。

（五）提升美術(shù)教師的民間美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)教師是民間美術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)者，因此，各師范院校要定期對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容是民間美術(shù)素養(yǎng)，使美術(shù)教師了解、掌握本地區(qū)豐富的民間美術(shù)資源。此外，學(xué)校還可組織美術(shù)教師召開(kāi)教研會(huì)，使其相互交流民間美術(shù)方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短。美術(shù)教師自己也要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第一，可以多閱讀關(guān)于民間美術(shù)的著作、學(xué)術(shù)論文，以提高對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)識(shí)。第二，從多種渠道了解民間美術(shù)的信息，如走訪民間美術(shù)藝人、參加與民間美術(shù)相關(guān)的展覽，學(xué)會(huì)鑒賞、學(xué)會(huì)評(píng)論，以加深對(duì)民間美術(shù)的理解。同時(shí)，也可以上網(wǎng)查閱相關(guān)內(nèi)容，獲得各類民間美術(shù)的信息，以開(kāi)闊自己的藝術(shù)視野。

結(jié)語(yǔ)

將民間美術(shù)資源融入美術(shù)教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，而且能實(shí)現(xiàn)對(duì)民間美術(shù)資源的傳承和發(fā)展。地方師范院校的美術(shù)教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，從而在美術(shù)教學(xué)中積極引入民間美術(shù)教學(xué)資源，傳承民間美術(shù)文化，實(shí)現(xiàn)江蘇省民間美術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。