路 明

（河北省廊坊市第三中學(xué)，河北 廊坊 065000）

在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，利用群文閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，想要認(rèn)真開展好閱讀教學(xué)難度非常大，因?yàn)槔脗鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難通過課堂講解使學(xué)生完全了解文章所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，信息技術(shù)的應(yīng)用，為教師更好地開展教學(xué)提供了便利的條件，這也促進(jìn)了初中語文閱讀教學(xué)，利用信息技術(shù)更方便向?qū)W生展示課文所涉及的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解課文的中心思想，這對(duì)于提高初中語文閱讀教學(xué)的效果有很大的幫助。

一、當(dāng)前初中語文群文閱讀教學(xué)開展的現(xiàn)狀

群文閱讀是一種最新的語文教學(xué)方式，它主要是通過對(duì)一個(gè)閱讀材料的拓展閱讀，使學(xué)生加深對(duì)閱讀材料內(nèi)容的全面認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解文章所要表達(dá)的思想，以此來提高學(xué)生對(duì)課文的掌握，但是在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師開展的教學(xué)活動(dòng)效果很不理想，主要存在以下兩個(gè)方面的問題。

（一）學(xué)生課外閱讀量有限

開展語文閱讀教學(xué)，僅憑教師在上課過程中引導(dǎo)學(xué)生去閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有通過大量文章的閱讀，學(xué)生才能逐漸學(xué)會(huì)分析課文的方法，才會(huì)在閱讀中不斷提高他們的寫作技能，但是在目前的教學(xué)活動(dòng)中，很多學(xué)生的閱讀量很少，這導(dǎo)致教師在開展閱讀教學(xué)的過程中不能很好地對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生無法掌握閱讀理解的技巧，因此他們很難理解文章的中心思想，所以教師一定要認(rèn)真組織學(xué)生開展課外閱讀，這樣才能更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生開展閱讀活動(dòng)的閱讀資料有限

在教師開展的閱讀活動(dòng)中，很多存在過于重視生字、生詞教育的現(xiàn)象，盡管生字、生詞的教育是教學(xué)的重點(diǎn)，但是也不能放松對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多學(xué)生在閱讀時(shí)因?yàn)殚喿x資料有限，導(dǎo)致學(xué)生失去了閱讀的興趣，因?yàn)閮H憑對(duì)課本文章的學(xué)習(xí)學(xué)生很難快速提高他們的閱讀理解能力。

二、利用信息技術(shù)開展語文群文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解文章中的內(nèi)容，借助信息技術(shù)學(xué)生可以非常直觀地學(xué)習(xí)到文中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于他們更好地理解文章有很大的幫助，利用信息技術(shù)開展語文群文閱讀教學(xué)具有以下三方面的優(yōu)勢(shì)：

（一）有利于師生對(duì)相關(guān)閱讀材料的收集

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，收集教學(xué)相關(guān)的閱讀材料是很多教師頭疼的問題，因?yàn)闆]有信息技術(shù)的輔助，教師想要在海量的紙質(zhì)資料中收集到他們所需要的文章難度非常大，但是利用信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)可以便捷地搜索到教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，這對(duì)于教師更好地開展閱讀教學(xué)有很大的幫助。

（二）便于師生之間隨時(shí)隨地進(jìn)行交流和互動(dòng)

將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)上可以極大地提高師生之間的交流和互動(dòng)，學(xué)生有任何問題可以隨時(shí)通過信息化平臺(tái)向教師提問，并和其他同學(xué)做深度的交流，通過教師的回答和與同學(xué)之間的交流，學(xué)生可以快速理解課文所要表達(dá)的中心思想，從而提升閱讀學(xué)習(xí)的效果。

（三）有利于學(xué)生之間進(jìn)行互助學(xué)習(xí)

利用信息技術(shù)為學(xué)生交流打造學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以促進(jìn)學(xué)生執(zhí)教的互助和交流，使他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)生可以便捷地學(xué)習(xí)到其他同學(xué)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，這有助于學(xué)生快速提高閱讀能力。

三、在語文群文閱讀教學(xué)過程中積極運(yùn)用信息技術(shù)的策略

信息技術(shù)與語文群文閱讀教學(xué)的完美結(jié)合，有助于學(xué)生加深對(duì)課文知識(shí)的掌握，為了更好地利用信息技術(shù)促進(jìn)初中語文群文閱讀教學(xué)，建議教師在以下幾個(gè)方面認(rèn)真開展教學(xué)工作：

（一）積極利用信息技術(shù)烘托教學(xué)氛圍

在初中語文教學(xué)過程中，良好的教學(xué)氛圍對(duì)于提高課堂教學(xué)效果有著很大的幫助，初中語文所選取的課文大部分與人們的生活有著密切的聯(lián)系，有抒發(fā)人物情感的，有描繪自然風(fēng)光的，有抒發(fā)愛國主義情懷的，這些教學(xué)內(nèi)容想要全面展示給學(xué)生，就要求教師在開展教學(xué)的過程中必須要積極應(yīng)用信息技術(shù)來輔助課堂教學(xué)，要通過豐富多彩的資料展示加深學(xué)生對(duì)文章的印象，從而更好地理解作者所要表達(dá)的真實(shí)情感，便于學(xué)生更好地開展語文學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用也可以很好地烘托出良好的教學(xué)氛圍，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以十分形象地通過音頻、視頻、圖畫展示豐富的教學(xué)資料。

例如在學(xué)習(xí)朱自清先生的作品《春》時(shí)，教師就可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索與春有關(guān)的古詩、散文、音樂、圖畫，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)積極地將這些資料展示給學(xué)生，使課堂教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)，這一方面有助于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有助于學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解，使課堂教學(xué)的氛圍更加活潑生動(dòng)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)加速學(xué)生文章的認(rèn)識(shí)

在初中語文的課文中，有很多知識(shí)與祖國各地的風(fēng)土、人情、自然風(fēng)光有著密切的聯(lián)系，但是由于學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件有限，他們不可能到這些地方去參觀旅游，因此也就很難對(duì)課文中所描寫的景物產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)，這就要求教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中積極運(yùn)用信息技術(shù)來加速學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》時(shí)，北方的學(xué)生很容易理解詩中所描繪的景象，因?yàn)楸狈綄W(xué)生在日常生活中會(huì)經(jīng)常見到雪，他們?cè)谙卵┨斓綉敉庥瓮鏁r(shí)，能夠很方便地觀察到雪景，而南方的學(xué)生由于生活中很難見到雪，因此他們就很難想象這首詩所描繪的場(chǎng)面，因?yàn)樗麄儧]有見過雪景。這時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生展示北方下雪之后的景象，可以加深學(xué)生的印象，啟發(fā)他們的想象，使他們體會(huì)到偉人的胸懷。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)可以更好地拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)群文閱讀教學(xué)的效果

隨著人們教育意識(shí)的不斷提高，閱讀教學(xué)越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注，因此在學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)中，必須要以課文為基礎(chǔ)做好適當(dāng)?shù)耐卣梗@樣可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握程度。在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用信息技術(shù)來對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展是一種非常便捷的教學(xué)方法，通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以在很短的時(shí)間內(nèi)收集到大量與課文相關(guān)的內(nèi)容，利用這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開群文閱讀教學(xué)，使學(xué)生快速學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，加深對(duì)文章的理解，因此在教學(xué)活動(dòng)中教師一定要積極運(yùn)用信息技術(shù)來拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文時(shí)，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)收集大量與三峽有關(guān)的音頻、視頻、圖片等教學(xué)材料，在教學(xué)活動(dòng)中通過對(duì)這些材料的講解使學(xué)生對(duì)三峽的地理特點(diǎn)、自然風(fēng)光、民間習(xí)俗有初步的認(rèn)識(shí)，這樣在學(xué)習(xí)完這篇課文之后，學(xué)生就會(huì)利用課余時(shí)間繼續(xù)收集與之有關(guān)的材料，加深對(duì)三峽的認(rèn)識(shí)，從而提高語文閱讀教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

語文群文閱讀教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方式，在開展這種教學(xué)方式的過程中，積極運(yùn)用信息技術(shù)可以很好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，因此教師一定要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，積極應(yīng)用這種新的教學(xué)輔助工具開展好語文群文閱讀教學(xué)。