許玲玉 陳曉蘭 黃贊松 曾 怡 譚會(huì)恒

（右江民族醫(yī)學(xué)院研究生學(xué)院 廣西·百色 533000）

開展研究生教育是提高高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措，當(dāng)今世界教育發(fā)展迅速，教育觀念持續(xù)變革，教育結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，這對(duì)研究生教育提出了更高的要求。如何加快發(fā)展研究生教育，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量成為高校亟待解決的重要問題。提高研究生導(dǎo)師育人能力，發(fā)揮其第一責(zé)任人作用，對(duì)高校發(fā)展研究生教育與培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人起重要作用。

1 研究生導(dǎo)師開展研究生思想政治教育的必要性

（1）開展思想政治教育是國(guó)家教育政策的要求。研究生導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的直接承擔(dān)者，他們對(duì)研究生思想政治教育的開展情況跟研究生培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)，[1]國(guó)家對(duì)研究生導(dǎo)師的職責(zé)要求也隨著人才培養(yǎng)的需要不斷變化。1953 年教育部首次制定高校研究生培養(yǎng)辦法，確立研究生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，1987 首次提出研究生導(dǎo)師要參與研究生思想政治教育。之后在 2000 年、2006 年、2009 年、2010 年、2013 年教育部等部門不斷強(qiáng)化研究生導(dǎo)師責(zé)任，明確研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，不但要負(fù)責(zé)研究生學(xué)術(shù)科研和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，同時(shí)要發(fā)揮對(duì)研究生的思想品質(zhì)示范和教育作用。2018 年教育部印發(fā)《關(guān)于全面落實(shí)研究生研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》進(jìn)一步明確了研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)，要求研究生導(dǎo)師做研究生成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者和引路人。

（2）新形勢(shì)要求醫(yī)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德。近年，我國(guó)的醫(yī)療糾紛、醫(yī)療暴力事件不斷發(fā)生，醫(yī)患關(guān)系日益緊張。醫(yī)患關(guān)系問題的產(chǎn)生是醫(yī)方、患方、社會(huì)等多方面因素共同造成的，醫(yī)務(wù)工作者醫(yī)德敗壞、服務(wù)意識(shí)淡薄、與患者缺乏有效溝通是導(dǎo)致醫(yī)患糾紛重要原因。[2]作為未來臨床一線的醫(yī)務(wù)工作主力軍，醫(yī)學(xué)研究生在校期間個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀的塑造，對(duì)醫(yī)患關(guān)系的認(rèn)知情況直接影響其職業(yè)精神和價(jià)值取向，并且影響到他們?cè)趶尼t(yī)過程的行為和醫(yī)患關(guān)系的和諧程度。[3]因此，國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展要求高校在醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)的過程中要注重人文教育和品德培養(yǎng)，要求研究生導(dǎo)師切實(shí)擔(dān)負(fù)起研究生思想政治教育，引導(dǎo)研究生建立正確的價(jià)值取向和職業(yè)道德。

2 研究生思想政治教育方面存在的問題及原因分析

2.1 研究生導(dǎo)師責(zé)任感不強(qiáng)，較少與學(xué)生溝通

研究生教育本身具有特殊性，研究生導(dǎo)師與學(xué)生之間的聯(lián)系普遍不夠密切。醫(yī)學(xué)院校的研究生導(dǎo)師往往同時(shí)是科室的醫(yī)療技術(shù)骨干，有些還兼有行政職務(wù)，研究生導(dǎo)師業(yè)務(wù)繁忙或?qū)W生數(shù)量較多，導(dǎo)致他們沒有足夠的時(shí)間和精力用于關(guān)心研究生培養(yǎng)。特別是醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)型研究生因需完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)長(zhǎng)時(shí)間在臨床輪轉(zhuǎn)，與研究生導(dǎo)師較少交流。研究生導(dǎo)師與學(xué)生交流的主題也主要是關(guān)心學(xué)生科研進(jìn)展與論文開展情況，很少關(guān)心學(xué)生生活與心理健康狀況。

2.2 研究生導(dǎo)師對(duì)自身職責(zé)認(rèn)識(shí)不足，較少對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

研究生導(dǎo)師對(duì)自己職責(zé)認(rèn)識(shí)不到位。盡管國(guó)家明確規(guī)定研究生導(dǎo)師職責(zé)包括開展研究生的思想政治教育，但是一些研究生導(dǎo)師并不接受這個(gè)職責(zé)或者沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)的開展這項(xiàng)工作，認(rèn)為思想政治教育應(yīng)該是輔導(dǎo)員或者專門負(fù)責(zé)思想政治教育的部門開展的工作。

2.3 學(xué)科功能弱化導(dǎo)致研究生導(dǎo)師處于單打獨(dú)斗指導(dǎo)研究生的狀態(tài)

突出的問題表現(xiàn)在由于高校未強(qiáng)化二級(jí)學(xué)科或三級(jí)學(xué)科的管理，專業(yè)學(xué)位醫(yī)學(xué)研究生在同一個(gè)三級(jí)學(xué)科或二級(jí)學(xué)科科室輪轉(zhuǎn)時(shí)，學(xué)科未能關(guān)注研究生與研究生導(dǎo)師需要交流時(shí)間，導(dǎo)致研究生導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)交流時(shí)間無法得到保證。此外，大多數(shù)研究生導(dǎo)師選用獨(dú)立育人的方式，較少與其他老師溝通交流和共享研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

2.4 學(xué)校未能建立有效的研究生導(dǎo)師管理與考核制度

現(xiàn)實(shí)的情況是，與科研能力、教學(xué)能力不同，研究生導(dǎo)師立德樹人的開展情況難以考核。目前我國(guó)高校研究生培養(yǎng)過程中，存在研究生導(dǎo)師責(zé)權(quán)不明確、思想政治考核不嚴(yán)格、考核缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估機(jī)制及制度不完善等問題。[4,5]

2.5 研究生群體本身的特殊性

（1）研究生存在有重業(yè)務(wù)輕思想政治教育現(xiàn)象。研究生的個(gè)體意識(shí)顯著，他們的年齡跨度，學(xué)歷背景、家庭情況、婚戀狀況、社會(huì)經(jīng)歷、政治素養(yǎng)等存在較大差別，社會(huì)價(jià)值觀多樣。加上學(xué)習(xí)和研究工作分散，班級(jí)概念淡化，集中管理較之本科生相對(duì)比較困難，他們心理上承受來自學(xué)習(xí)、科研、論文、生活、婚姻、戀愛、就業(yè)等多方面的壓力，這些因素都容易導(dǎo)致他們偏重專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練或過分追求個(gè)人利益等而忽視了思想政治教育。

（2）研究生的集體意識(shí)不強(qiáng)。研究生的生源來源多樣、價(jià)值觀多元、專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)迥異、學(xué)習(xí)生活分散，這些導(dǎo)致了研究生集體意識(shí)淡薄。①研究生個(gè)體存在較大差異，他們學(xué)制、專業(yè)、研究方向也不相同，這些差異導(dǎo)致大家看待問題的角度及處理事情的方法有所差異，個(gè)體之間缺乏交流。②研究生集體意識(shí)淡薄，在研究生三年學(xué)習(xí)期間，除了研究生的公共課程學(xué)習(xí)交流外，后期多數(shù)是在研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展小組學(xué)習(xí)或獨(dú)立學(xué)習(xí)，導(dǎo)致部分研究生缺乏組織性、紀(jì)律性，個(gè)人主觀意識(shí)太強(qiáng)，集體意識(shí)薄弱。

3 新形勢(shì)下研究生導(dǎo)師落實(shí)立德樹人的途徑

3.1 提高高校政治站位

研究生教育的發(fā)展直接關(guān)系到一個(gè)高?？蒲兴胶蛯W(xué)術(shù)思想的繁榮，關(guān)系到一個(gè)高校的綜合實(shí)力和整體水平。高校要重視研究生導(dǎo)師在研究生教育培養(yǎng)過程中的重要作用，通過研究生導(dǎo)師培訓(xùn)、專題講座、政策解讀等形式轉(zhuǎn)變研究生導(dǎo)師傳統(tǒng)觀念，使研究生導(dǎo)師充分認(rèn)識(shí)到自己研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的身份，把研究生導(dǎo)師師德建設(shè)與提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量緊密結(jié)合。研究生導(dǎo)師要轉(zhuǎn)變固有的思維，熟悉研究生培養(yǎng)過程，明確開展思想政治教育的職責(zé)，主動(dòng)參與研究生思想政治教育。

3.2 建立健全研究生導(dǎo)師考核機(jī)制

要明確研究生導(dǎo)師的職責(zé)不再是單純的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，更包括全方面的品德素質(zhì)教育，通過制定研究生導(dǎo)師工作管理規(guī)定等明確研究生導(dǎo)師職責(zé)。高校要建立制度化的管理和考核機(jī)制，改變?cè)兄豢己丝蒲泄ぷ鳌I(yè)務(wù)水平等硬指標(biāo)的考核方式，增加對(duì)研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)、育人水平、學(xué)術(shù)道德等軟指標(biāo)的考核?？蓪⒀芯可鷮?dǎo)師考核結(jié)果作為職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先以及骨干教師等各類高層次人才評(píng)選的重要依據(jù)，對(duì)同等條件下思想政治工作表現(xiàn)突出的研究生導(dǎo)師予以優(yōu)先考慮?？砷_展優(yōu)秀研究生導(dǎo)師評(píng)選，將立德樹人表現(xiàn)作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的首要條件?？山o予考核優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師免于下一年度招生資格審核，在各類科研、教改課題申報(bào)中優(yōu)先考慮，招生指標(biāo)分配中適當(dāng)傾斜等獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3 提高研究生導(dǎo)師育人能力

加強(qiáng)研究生導(dǎo)師師德建設(shè)，建立德才兼?zhèn)涞难芯可鷮?dǎo)師隊(duì)伍，是提升高層次人才培養(yǎng)質(zhì)量最現(xiàn)實(shí)、最有效的舉措。[6]（1）嚴(yán)格研究生導(dǎo)師遴選過程，切實(shí)提高研究生導(dǎo)師隊(duì)伍質(zhì)量。（2）加強(qiáng)研究生導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)交流，通過經(jīng)驗(yàn)交流座談等分享先進(jìn)、有效的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。（3）堅(jiān)持開設(shè)研究生導(dǎo)師培訓(xùn)班對(duì)研究生導(dǎo)師進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，進(jìn)一步激發(fā)研究生導(dǎo)師思想政治育人的根本認(rèn)同感和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。（4）增強(qiáng)研究生導(dǎo)師合力育人意識(shí)，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)合作，通過成立研究生導(dǎo)師組及規(guī)定職責(zé)，加強(qiáng)研究方向、研究?jī)?nèi)容相近，或者學(xué)科存在交叉的研究生導(dǎo)師之間的合作交流，實(shí)現(xiàn)研究生導(dǎo)師間的資源共享與經(jīng)驗(yàn)交流。

3.4 加強(qiáng)師生溝通交流

研究生導(dǎo)師要參與到思想建設(shè)活動(dòng)、組織生活中，充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師在研究生教育中的思想政治教育作用，對(duì)研究生開展全方面的品德素質(zhì)教育。（1）加強(qiáng)研究生導(dǎo)師與研究生的緊密聯(lián)系，突出研究生導(dǎo)師在研究生思想教育管理過程中的引導(dǎo)作用，進(jìn)一步引導(dǎo)研究生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)研究生思想教育管理工作。（2）可改革現(xiàn)有研究生學(xué)分考核制度，新增部分學(xué)分培學(xué)分或?qū)⒉糠謱W(xué)分賦予權(quán)力交由研究生導(dǎo)師，研究生導(dǎo)師根據(jù)實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，根據(jù)考核情況賦予學(xué)生學(xué)分，從而促進(jìn)研究生導(dǎo)師積極參與學(xué)生培養(yǎng)過程。

3.5 高校加強(qiáng)全環(huán)境育人

研究生的培養(yǎng)，離不開育人環(huán)境的影響，高校要營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境，從全方位以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式給予學(xué)生積極的影響。（1）加強(qiáng)研究生社會(huì)實(shí)踐教育，將社會(huì)實(shí)踐納入研究生培養(yǎng)方案，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)事民生。（2）創(chuàng)新育人方式，多途徑、多渠道開展研究生思想政治教育，培養(yǎng)研究生科學(xué)報(bào)國(guó)、服務(wù)人類的科學(xué)家精神。（3）充分利用格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)研究生的人文關(guān)懷，達(dá)到以文育人目的。

總而言之，在研究生的教育培養(yǎng)中，除了對(duì)其科研能力的塑造之外，要推進(jìn)學(xué)校研究生教育管理機(jī)制體制改革，強(qiáng)化科學(xué)管理，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，保證研究生教育質(zhì)量。