葉嬌方

（浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)教學(xué)部 浙江·杭州 310001）

0 前言

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出：大學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生之間的差異，盡量采用以分層教學(xué)為主的教學(xué)方法，以便照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，充分體現(xiàn)個(gè)性化英語教學(xué)的特點(diǎn)。高職學(xué)生來自全國不同地區(qū)，有些由普通高中畢業(yè)，有些畢業(yè)于職高中專類學(xué)校，英語水平參差不齊。同一學(xué)習(xí)目標(biāo)，同一教學(xué)規(guī)劃，肯定不能照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，成績優(yōu)異的學(xué)生感覺學(xué)不飽，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則跟不上，再加上自控能力較差，很容易就對英語自暴自棄。因此，分層教學(xué)勢在必行。但目前由于各方面的原因，大多高職英語一般都還是采取按自然班授課，做不到按學(xué)生層次分班。在這種情況下，班內(nèi)分層教學(xué)是比較可取的方法。信息技術(shù)的發(fā)展在高職英語分層教學(xué)方面有著不可替代的作用。移動互聯(lián)網(wǎng)因?yàn)槠浣换バ?、反饋及時(shí)、音視頻同步等特點(diǎn)，極大地拓展了授課內(nèi)容，增加了趣味性和豐富性。本文將重點(diǎn)討論線上分層教學(xué)體系的構(gòu)建。其中線上平臺主要使用我院采購的超星學(xué)習(xí)通平臺以及社會上廣泛使用的社交平臺微信QQ 以及常用APP 如英語趣配音等。

1 線上分層教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施

1.1 學(xué)生的分層

在開學(xué)初舉行分層摸底考試，把學(xué)生大致分為三個(gè)層次：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不夠有效、對英語學(xué)習(xí)興趣缺乏的學(xué)生列為學(xué)困生，要求他們報(bào)考大學(xué)英語應(yīng)用能力考試B 級；英語基礎(chǔ)一般、處于英語應(yīng)用能力A 到B 級水平之間、英語學(xué)習(xí)興趣一般的同學(xué)列為中等生，要求他們報(bào)考大學(xué)英語應(yīng)用能力A級；英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、達(dá)到英語應(yīng)用能力A 級水平及以上、學(xué)習(xí)興趣高、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，列為優(yōu)等生，要求他們報(bào)考大學(xué)英語四級考試。當(dāng)然在分層時(shí)教師要關(guān)注學(xué)生的心理變化，要讓他們清楚分層只是為了讓他們更好地有恰當(dāng)目標(biāo)地學(xué)習(xí)，不要有任何心理負(fù)擔(dān)。另外分層也不是固定不變的，如果學(xué)生成績有提高，可以選學(xué)高一層級學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，在下一個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)重新分層，更上一層樓。

1.2 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置及達(dá)成

1.2.1 課文知識相關(guān)目標(biāo)設(shè)置及達(dá)成

課文內(nèi)容相關(guān)知識主要指詞匯，文章內(nèi)容理解及其掌握等，學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)相對較差，因此只需掌握最基礎(chǔ)的知識即可，具體學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)如下：

目標(biāo)一：掌握課文中詞匯發(fā)音?？赏ㄟ^使用超星學(xué)習(xí)通、微錄客等平臺，用跟讀、錄制語音等方法，完成朗讀、背誦任務(wù)。

目標(biāo)二：理解文中詞匯含義?？赏ㄟ^超星學(xué)習(xí)通來利用圖形或例句理解詞義采用造句或錄視頻講解等方式講解生詞，來完成理解、背誦任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。

目標(biāo)三：能熟練朗讀課文。可通過超星、微課等平臺跟讀、錄制音頻或視頻，多朗讀，讀熟！

目標(biāo)四：理解文章意思?？稍诔巧蠈W(xué)習(xí)相關(guān)微課程、討論課前問題、預(yù)習(xí)、課后錄制復(fù)述或敘述音頻，來更好地幫助理解課文意思。

中等生英語基礎(chǔ)相對學(xué)困生來說較好，因此，在課文相關(guān)內(nèi)容的掌握方面，除了學(xué)困生需要掌握的最基礎(chǔ)知識之外，他們還需增加一些自主學(xué)習(xí)，背景知識掌握以及口語練習(xí)等內(nèi)容。

目標(biāo)一：課文知識基本內(nèi)容的掌握（同學(xué)困生）。具體學(xué)習(xí)方法可參考學(xué)困生學(xué)習(xí)方法。

目標(biāo)二：課文自主學(xué)習(xí)、相關(guān)背景知識掌握。可使用超星學(xué)習(xí)通、百度等平臺，快速閱讀課文相關(guān)材料并理解相關(guān)知識、完成超星上練習(xí)并分享相關(guān)背景知識。

目標(biāo)三：利用課文內(nèi)容鍛煉口語運(yùn)用能力?？稍诔腔蛭⑿湃旱绕脚_，讓學(xué)生就相關(guān)場景作小組情境會話并錄音，從而練習(xí)學(xué)生的情景會話能力。

學(xué)優(yōu)生的英語基礎(chǔ)較強(qiáng)，高職英語所采用的教材對他們來說相對簡單，因此學(xué)優(yōu)生在除了要掌握課文相關(guān)知識外，還需全方位拓展，鍛煉他們的聽、說、讀、寫等各方面能力。學(xué)優(yōu)生具體學(xué)習(xí)安排如下：

目標(biāo)一：課文自主學(xué)習(xí)、相關(guān)背景知識掌握。同中等生目標(biāo)二。

目標(biāo)二：聽力提升?？赏ㄟ^超星完成課文相關(guān)內(nèi)容聽取并理解、完成超星上相關(guān)練習(xí)來加強(qiáng)聽力能力。

目標(biāo)三：利用課文內(nèi)容鍛煉口語運(yùn)用能力。可使用超星、微信群等平臺，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，開展情景會話，并擴(kuò)展會話內(nèi)容，充份練習(xí)口語。

目標(biāo)四：寫作能力，英語思維能力培養(yǎng)?？赏ㄟ^超星等平臺，要求學(xué)生按課文相關(guān)內(nèi)容命題寫作或自主寫作，增加英語輸出，提高英語綜合能力。

1.2.2 等級考試相關(guān)目標(biāo)及達(dá)成

根據(jù)各層學(xué)生不同的考試目標(biāo)，線上平臺可以提供大量的題庫給各層學(xué)生練習(xí)以幫助他們加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識，通過等級考試。對于學(xué)困生，可利用超星相關(guān)題庫，要求他們每日打卡，完成B 級語法十題、或閱讀理解兩題、或翻譯、作文一篇，同時(shí)建立B 級學(xué)習(xí)檔案。中等生，同樣要求他們在超星學(xué)習(xí)通上每日打卡，完成A 級語法十題、或閱讀理解兩題、或翻譯、作文一篇，同時(shí)建立A 級學(xué)習(xí)檔案。學(xué)優(yōu)生，在等級考試方面要求他們在超星上每日打卡，完成四級語法十題、或閱讀理解兩題、或翻譯、作文一篇，同時(shí)建立四級學(xué)習(xí)檔案。另外在超星上提供各層模擬題，供學(xué)有余力的同學(xué)自學(xué)。對于做題過程中出現(xiàn)的疑問，可讓學(xué)生把題目發(fā)到評論區(qū)，學(xué)生幫忙互答，老師也可在評論區(qū)解答。

1.2.3 興趣拓展方面相關(guān)目標(biāo)及達(dá)成

互聯(lián)網(wǎng)給英語教學(xué)提供了一個(gè)多模態(tài)空間，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以極大地豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)困生，可以利用超星、微信、英語趣配音等平臺，讓他們學(xué)習(xí)英文歌演唱、英語配音等。具體學(xué)習(xí)方法為，通過提供原唱、伴唱等，要求學(xué)生每兩周學(xué)習(xí)一首英語歌、或每周配一次音等。中等生，除了讓他們學(xué)習(xí)英文歌演唱、英語配音，或者分享英語腦筋急轉(zhuǎn)彎或笑話在超星平臺，引起學(xué)生閱讀興趣，增強(qiáng)英語輸入。而優(yōu)等生在英文歌曲學(xué)習(xí)、配音之外，可以讓他們把課外看到的美文或視頻分享在平臺上，互相學(xué)習(xí)。高職學(xué)生英語接觸范圍不大，利用線上平臺，可以極大地促進(jìn)英語聽力、閱讀等方面的學(xué)習(xí)。

2 結(jié)語

線上的擴(kuò)充需要大量的工作，如微課的拍攝以及題庫的建立等，學(xué)校及相關(guān)部門應(yīng)給予支持。另外對教師的要求也相應(yīng)提高，教師既要牢固掌握本專業(yè)專業(yè)知識和授課思維，同時(shí)還需及時(shí)更新教學(xué)各種新設(shè)備、新媒體的應(yīng)用知識，另外時(shí)間投入方面也無疑會更多，線上線下的作業(yè)都需要及時(shí)反饋才會得到良好的教學(xué)效果！