幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動游戲化的思考

文黃金活

幼兒園是學(xué)齡前兒童接受教育的重要場所，啟蒙是幼兒園教育活動的特點(diǎn)之一。幼兒園的數(shù)學(xué)教育，不單單是教會幼兒會算多少道數(shù)學(xué)題，而是要通過數(shù)學(xué)教育激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和想象能力，訓(xùn)練幼兒做事具有條理性、邏輯性、主動性以及創(chuàng)造性，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂趣，讓幼兒在生活和游戲的真實(shí)情景中學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題，形成一定的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)意識，體會到數(shù)學(xué)的重要性[1]。

一、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。貪玩是每個孩子的天性，首先應(yīng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是孩子自主自發(fā)學(xué)習(xí)的不竭動力，有了興趣才能在學(xué)習(xí)中樂此不疲。興趣很大程度上決定了孩子的專注力，有了專注力自然就不會厭學(xué)，有了學(xué)習(xí)興趣，孩子才會樂于學(xué)習(xí)，才會愛上學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)興趣對孩子的行為起著引導(dǎo)作用。

幼兒正處在學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對其今后學(xué)業(yè)的發(fā)展有著不可低估的作用，所以，教師要因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的第一條目標(biāo)是“初步感受生活中數(shù)學(xué)的樂趣和重要性”。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動時(shí)，要抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活、游戲三要素，巧妙地將三者融合在一個孩子熟悉的情景中。例如，可運(yùn)用“傳口袋”和“找朋友”這兩個游戲認(rèn)識單數(shù)和雙數(shù)。“找呀找，找呀找，找到一個好朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友，再見！”沒有找到朋友的就是單數(shù)，找到朋友的就是雙數(shù)。又如，在認(rèn)識數(shù)字“6”時(shí)，告訴小朋友“6”像個哨子，可以吹賽球，讓孩子們比賽吹一吹，由此讓孩子了解“6”的組成，并發(fā)展幼兒的心算能力。游戲的形式是多種多樣的，有單獨(dú)的游戲，有結(jié)伴玩的游戲，這些多種多樣的游戲能夠適合不同個性，不同需求的孩子。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分利用資源，發(fā)揮各種游戲的作用，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子真正做到玩中學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容與游戲相聯(lián)系

幼兒園游戲既是活動的內(nèi)容，又是活動的主體。因此，教師要常常利用游戲組織教學(xué)活動，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而體會到學(xué)習(xí)的快樂，使幼兒成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。集體教學(xué)活動游戲化在教學(xué)設(shè)計(jì)上有兩種策略：一種是整個教學(xué)活動就是一個完整的游戲，游戲在規(guī)定的教學(xué)時(shí)段里可反復(fù)進(jìn)行；另一種游戲是只在某個教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)，引入這個游戲，幫助幼兒理解，以鞏固某些知識或技能。這種設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)比較緊湊，教師主要利用為各個領(lǐng)域教學(xué)編制的游戲來組織教學(xué)活動，以提高數(shù)學(xué)游戲化的程度。例如，教學(xué)比較大小這一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是按大小特征排序。教師不僅要根據(jù)教材去講解，還要與游戲相聯(lián)系，便于幼兒理解?？梢栽诮虒W(xué)環(huán)節(jié)增加一次小游戲，讓幼兒們鞏固知識點(diǎn)，并合理運(yùn)用。中間插入一個比較大小的游戲，皮球大小各一個，并叫出兩名同學(xué)扮演小熊。一個小熊要大球，一個小熊要小球，看哪位同學(xué)反應(yīng)快，便給予獎勵。這樣的游戲活動不僅能幫助幼兒理解知識點(diǎn)，還能有效提高課堂效率。

三、教師合理總結(jié)游戲過程

游戲的主體是幼兒，在幼兒園游戲教學(xué)活動中，幼兒是主要角色，教師要在游戲教學(xué)過程中發(fā)揮積極的輔助作用，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)參與到游戲中，組織協(xié)調(diào)游戲的各個進(jìn)程，并進(jìn)行合理有效的調(diào)控。比如，幼兒在游戲中犯規(guī)時(shí)，教師應(yīng)從旁指導(dǎo)，確保整個游戲順利進(jìn)行。游戲活動、集體教學(xué)兩者相輔相成，但需要教師的專業(yè)支撐，如果幼兒自行游戲就會沒有目標(biāo)、只顧玩，教師用足夠的理論去支撐，能使數(shù)學(xué)教學(xué)游戲更專業(yè)，也能站在幼兒的角度思考問題。教師需要對每次的游戲成果進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)，并對課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)分析，在不斷的實(shí)踐中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)帶領(lǐng)孩子主動進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，多多了解幼兒的想法，滿足他們的心理需求，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行全面評析，同時(shí)提出相應(yīng)的問題并及時(shí)改正，真正發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

四、結(jié)束語

總之，游戲已成為幼兒教學(xué)中的重要組成部分，教學(xué)游戲化對幼兒的發(fā)展和指導(dǎo)也有重大意義，我們要讓幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)集體活動游戲朝著更好的方向發(fā)展，同時(shí)，教師也要不斷提升自身素養(yǎng)，與幼兒共同進(jìn)步。要開展好一個優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動，離不開教師和幼兒的積極配合，以及教師的語言、素養(yǎng)、教學(xué)功底和教學(xué)風(fēng)格。這些因素還有待教師在實(shí)踐中不斷探索、反思、總結(jié)。