立德樹人背景下初中語文高效課堂的構建研究

江梅英

(廣東省云浮市郁南縣宋桂鎮(zhèn)初級中學 廣東云浮 527124)

一、初中語文教學中立德樹人的重要性

中學階段的學生處于思想意識發(fā)展的重要階段，中學階段也是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，對學生未來的發(fā)展有深遠影響。因此，在初中語文教學中，教師要充分挖掘教材中蘊含的德育內(nèi)容，落實立德樹人的教育理念，使學生將枯燥的文字知識轉化為對文章的情感體驗，從而激發(fā)起學生的學習興趣和熱情，增強學生的語文學習體驗，加深學生對知識內(nèi)容的理解，提高學生的課堂學習效率和質量，這樣既能實現(xiàn)初中語文教學的人文化發(fā)展，也能構建出高效的語文課堂[1]。

二、立德樹人背景下構建初中語文高效課堂的策略

（一）利用課堂導入，調(diào)動情感意識

俗話說，良好的開端等于成功了一半，在初中語文教學中，課堂導入是影響教學效率和質量的重要影響因素，也是激發(fā)學生學習興趣和熱情，調(diào)動學生情感的重要環(huán)節(jié)。教師可以結合教學內(nèi)容，以學生的興趣愛好為出發(fā)點，發(fā)揮學生的主觀能動性，喚醒學生的情感意識，使學生在課堂教學中化被動為主動，積極主動地走進作者營造出的課文情境中，并展開思考和探究，進而加深學生對文章的理解，使學生與作者產(chǎn)生思想和情感共鳴，深刻感知文章中的豐富情感。比如，教學《土地的誓言》這篇課文時，教師可以在導入環(huán)節(jié)為學生講解文章的創(chuàng)作背景以及九一八事變給中國東北地區(qū)帶來了什么樣的災難，喚醒學生的情感意識，使學生對抗日時期東北同胞的心情感同身受，為教師講解本篇課文做好情感鋪墊，同時激發(fā)起學生的求知欲，進而全神貫注地投入到課文學習中，與作者建立思想和情感的共鳴，樹立起家國觀念。

（二）結合課文內(nèi)容，塑造高尚品格

初中語文教材中收錄了許多關于家國情懷的經(jīng)典文學作品，教師要在教學過程中引導學生圍繞課文內(nèi)容展開深層次探究，使學生對課文的認知從感性到理性，體會到文章中人物優(yōu)秀的品德和高尚的人格，提高學生的學習質量，構建高效語文課堂。以七年級《鄧稼先》這篇課文為例，課文用平實質樸的語言敘寫了淳樸謙遜的科學先行者——鄧稼先的奮斗歷程，這篇回憶散文雖然形式自由，但主題明確，教師可以引導學生結合課文內(nèi)容思考：鄧稼先是一個怎樣的人？有什么樣的精神和品質？使學生不僅能結合課文內(nèi)容了解散文這一體裁，也能對課文從感性認識上升到理性認識，被鄧稼先堅韌不拔、甘于奉獻的精神所感動，被其放棄榮譽、不居功自傲的愛國情懷所感染，進而建立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，落實立德樹人的教育思想，構建高效語文課堂。

（三）利用小組合作，挖掘文章內(nèi)涵

在立德樹人背景下的初中語文教學中，為了使學生對知識的內(nèi)容理解更深刻，教師可以采用小組合作的教學模式，鼓勵學生以小組為單位進行交流討論，給予學生思考和探究的時間和空間，引導學生充分挖掘文章的深刻內(nèi)涵，這樣既能鍛煉學生的思維能力，提高學生的合作意識，也能使學生深刻感知到文章背后蘊含的哲學道理，可陶冶學生的情操。比如，七年級《土地的誓言》這課，文章中運用了多種修辭手法，其中蘊含了熱烈的語言、美好的想象與回憶，表達出了作者澎湃的激情，學生理解起難度較大。對此，教師可鼓勵學生以小組合作的方式對課文內(nèi)容展開深層次探究，通過詞句揣摩、交流討論的方式，既能幫助學生理解作者對故鄉(xiāng)熾痛的熱愛和強烈的愛國情懷，也能使學生結合課文的抒情方式，用語言表達出自己的閱讀體會，從而加深學生對文章內(nèi)涵的理解，強化學生對祖國的熱愛，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和民族責任感[2]。

（四）借助信息技術，提高學習質量

為了使學生更加深刻地理解課文內(nèi)容，教師可以將信息技術手段應用于課堂教學中，用生動、立體、直觀的視頻教學資源豐富教學內(nèi)容，優(yōu)化教學模式，增強語文教學的知識性和趣味性，在視覺和聽覺的感官刺激下，使學生獲得更加生動的學習體驗，使學生更加深刻地理解文章內(nèi)容，大大提高學生的學習質量，同時促進語文教學中立德樹人理念的滲透。比如，學習《陋室銘》這課時，教師可利用信息技術為學生呈現(xiàn)出劉禹錫筆下的“陋室”，引導學生結合生動的場景思考“陋室”為什么在別人眼中看來“陋”而在作者眼中則“不陋”，使學生充分發(fā)揮想象，體會到作者不與世俗同流合污，不慕名利的生活態(tài)度。作者高潔傲岸的情操能夠凈化學生的心靈，激發(fā)學生對高雅志趣的追求和面對挫折的樂觀態(tài)度。在信息技術的輔助下，能夠提高學生的學習質量，也能提高學生的道德素養(yǎng)。

三、結束語

初中語文是一門人文類學科，在教學過程中要充分體現(xiàn)出學科優(yōu)勢，既要提高學生的閱讀能力和學習質量，也要落實立德樹人教育理念，幫助學生樹立起正確的思想意識，形成高尚的品德和人格。