核心素養(yǎng)下高中體育高效課堂的構(gòu)建研究

李秋玲

(廣東省廣州市從化區(qū)第五中學(xué) 廣東廣州 510900)

隨著新課改的日益深入，當前高中體育教學(xué)已成為體育教師素質(zhì)教育水平的重要指標，教學(xué)效果的好壞直接取決于教師體育課堂教學(xué)中的模式以及學(xué)生是否得到有效鍛煉。教師需要與學(xué)生建立起良好的師生互動的關(guān)系，讓體育課堂氛圍變得輕松愉悅，這樣學(xué)生也會帶著極大的興趣積極參與到體育教學(xué)活動中，這樣可以促進高效體育課堂的形成。所以，在核心素養(yǎng)大背景下開展高中體育教學(xué)活動時，怎么才能創(chuàng)新教學(xué)模式，切實提升教學(xué)質(zhì)量與效率是每個高中體育一線教師都要深思的問題。

一、核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效體育課堂的重要性

核心素養(yǎng)是新課改下所提出的一個全新的教學(xué)理念，主要是指學(xué)生在學(xué)習過程中能夠逐步形成最基本的學(xué)科素養(yǎng)，這也是學(xué)生在日常學(xué)習和實踐活動中所形成的學(xué)科特征的基礎(chǔ)知識以及技能品質(zhì)與基本經(jīng)驗的綜合能力。隨著新課改與素質(zhì)教育在不同年級與不同學(xué)科的深入實踐發(fā)展，社會各界人士對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)注度越來越高，體育課程亦是如此，它同樣具有本學(xué)科特定的素養(yǎng)，而受我國應(yīng)試教育所影響，很多教師并沒有認識到高中體育課程的重要性，往往只是認為體育課程是為其他文化課所服務(wù)的，這也使當前高中體育教師極少在核心素養(yǎng)的大環(huán)境下創(chuàng)新與優(yōu)化體育教學(xué)模式，只是根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)觀念開展牧羊式的體育教學(xué)。而隨著新課標的推進與實施，要求體育教學(xué)不但要注重傳授學(xué)生體育理論知識與技能技巧，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，使學(xué)生積極主動參與體育教學(xué)活動。但高中階段的體育課程少之又少，怎樣才能在最短的時間內(nèi)有效提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)已成為高中體育教學(xué)中急需解決的問題，為了有效解決這一教育教學(xué)問題，促進高中體育教學(xué)的有效發(fā)展，教師要積極探索出一套以培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的高效體育教學(xué)模式[1]。

二、核心素養(yǎng)下高中體育高效課堂的構(gòu)建策略

（一）師生共同轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，端正體育教學(xué)態(tài)度

高中體育課程不但可以幫助學(xué)生緩解生活與學(xué)習所帶來的壓力，還能鍛煉學(xué)生的體魄，有助于學(xué)生積極參與文化課學(xué)習，但由于學(xué)生面臨高的考升學(xué)壓力，往往會將更多精力投入到文化課學(xué)習之中，師生并沒有認識到體育這門課程在學(xué)生學(xué)習中所起到的重要作用。因此，想要在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建高效體育課堂，師生必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)習觀念，首先要從思想上認識到體育能提高學(xué)生自身體質(zhì)水平，提高學(xué)習效果；再次，學(xué)生可選擇自己喜歡、擅長的體育項目進行鍛煉，提高運動技能，為終身體育作鋪墊。

（二）建立有趣的游戲，享受趣味課堂

游戲能有效調(diào)動學(xué)生參與運動的興趣，在核心素養(yǎng)的大背景下，教師要善于根據(jù)所傳授的體育知識構(gòu)建趣味性課堂，從而使學(xué)生享受體育鍛煉所帶來的樂趣。比如，在教學(xué)排球墊球這一體育活動時，教師完全可以通過競賽的游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性，以此構(gòu)建高效、趣味性體育課堂。在實際教學(xué)中，教師首先要充分了解學(xué)生對排球這項體育運動的能力，并根據(jù)學(xué)生的實際情況將學(xué)生分成不同的層次的幾個小組，使每個小組盡量均勻，安排有能力較好、一般、較弱的學(xué)生，然后教師講解游戲規(guī)則，并展開組與組之間的墊球接力比賽，組內(nèi)成員計算每人墊球個數(shù)，當小組中組員的球掉落到地上時，另一個成員繼續(xù)墊球，不斷重復(fù)，直到小組成員全部墊球結(jié)束，然后統(tǒng)計每個小組的墊球個數(shù)，墊球最多的小組獲得勝利。通過這樣的分化層級方式合理劃分班級學(xué)生，可以使學(xué)生在自己的小組中充分享受體育游戲所帶來的樂趣，并且，在這樣的氛圍下，還能提升學(xué)生的墊球能力。在核心素養(yǎng)大環(huán)境中通過體育游戲構(gòu)建趣味十足的情境，能使學(xué)生積極參與體育教學(xué)，以此構(gòu)建高效高中體育課堂[2]。

（三）通過小組學(xué)習，確立學(xué)生的主體地位

在核心素養(yǎng)的大環(huán)境下，為了體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習的主體性，很多教師已經(jīng)開始嘗試更多的新穎教學(xué)模式，而小組合作這種教學(xué)方式正是順應(yīng)時代而出現(xiàn)的一種新穎教學(xué)方式，它得到了廣大師生的一致好評，高中體育教學(xué)亦是如此。體育課程中的很多項目都需要學(xué)生合作完成，所以，在高中體育教學(xué)活動中，教師完全可以采用兵帶兵的教學(xué)方式。小組合作的方式不但能夠減輕教師的教學(xué)負擔，還能使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習中。在利用小組合作的教學(xué)模式中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)預(yù)定的小組數(shù)量自主劃分小組，為學(xué)生課堂學(xué)習提供廣闊的自由空間，也可以結(jié)合核心素養(yǎng)下體能模塊這一教學(xué)方式，即學(xué)生結(jié)合自身身體素質(zhì)分組，并選擇適當?shù)腻憻拑?nèi)容，但是這樣的分組模式具有一定的強制性。此外，也可以采用一對一組合的形式，這樣的方式在一定程度上可以調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的熱情，還能將學(xué)生的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。比如，在教學(xué)體育項目立定跳遠的時候，教師可以在做過示范動作之后，要求學(xué)生展開自由練習，隨后根據(jù)學(xué)生跳的能力開展小組合作學(xué)習模式，為了提升學(xué)生的整體成績上，可以讓立定跳遠能力較強的學(xué)生幫助能力較弱的學(xué)生進行一對一的訓(xùn)練指導(dǎo)，這樣的方式不但能增強學(xué)生之間的友誼，還可以幫助教師減輕教學(xué)負擔，全面提升學(xué)生的體育技能[3]。

（四）滲透德育，重視體育道德修養(yǎng)

體育精神是學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神也是培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的一種有效途徑。在核心素養(yǎng)大環(huán)境下，教師在開展高中體育教學(xué)的過程中要將德育教育滲透到體育活動的各個環(huán)節(jié)，以此提升學(xué)生的道德品質(zhì)。在實際教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以身作則，注重自己日常生活中的一言一行，為學(xué)生樹立起正確的價值觀，在體育活動中采用文明用語，幫助學(xué)生明確語言的使用，為學(xué)生樹立榜樣作用。比如，在體育教學(xué)活動過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會勇敢及團結(jié)協(xié)作的精神，可以通過游戲或競賽等活動組織教學(xué)，這樣不但可以使學(xué)生積極主動地參與體育教學(xué)活動，還能使學(xué)生獲得精神上的轉(zhuǎn)變[4]。

三、結(jié)束語

總之，在核心素養(yǎng)的大環(huán)境下構(gòu)建高效高中體育課堂，教師不但要注重課堂教學(xué)任務(wù)與目標的完成情況，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的健康品格及行為，調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的熱情。這就需要教師認識到核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)模式，使體育教學(xué)更符合學(xué)生的身心發(fā)展，在構(gòu)建高效體育課堂的過程中促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。