沈明臣

(沈陽市綠島學(xué)校 遼寧沈陽 110000)

微課是一種以視頻為主體，幫助學(xué)生圍繞某個知識點(diǎn)或?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行教與學(xué)的活動過程。在高中地理教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生運(yùn)用微課設(shè)計有效的教學(xué)過程，讓學(xué)生通過有效的思考及練習(xí)測試等進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過有效的線上交流獲得學(xué)生的反饋，時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。相比較傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課教學(xué)內(nèi)容更精簡，教學(xué)時間更短，教學(xué)效率也更高效，所以說，微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用有重要意義。

一、在高中地理教學(xué)中運(yùn)用微課的意義

（一）豐富教學(xué)模式

由于長期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致在現(xiàn)階段教學(xué)過程中還是以教師為主體，學(xué)生還是被動接受教師所教學(xué)的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是特別理想。所以，教師要從根本出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，為學(xué)生設(shè)計構(gòu)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效果。教師可以利用微課為學(xué)生營造不同的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且，微課教學(xué)也能讓學(xué)后生更加直觀地接觸知識，能讓學(xué)生對知識的理解更加透徹，課堂教學(xué)也會更加高效[1]。

（二）有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

微課在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生展示其所需要的知識，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。微課能為學(xué)生營造更加合適的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高漲。這些教學(xué)優(yōu)勢都是傳統(tǒng)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，微課教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生打造更加高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，可有效幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、微課構(gòu)建高中地理信息化教學(xué)策略

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中地理教學(xué)過程中，教師可以利用微課簡短精悍及內(nèi)容豐富的優(yōu)勢，幫助學(xué)生有效地完成知識與感情之間的過渡，讓學(xué)生先對所學(xué)知識有一個初步的了解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為即將進(jìn)行的課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，有效提升課堂教學(xué)效率。

例如，教學(xué)“地球上的海與洋”時，教師可以在課堂開始前為學(xué)生設(shè)計相關(guān)微課，在課堂中為學(xué)生引入要學(xué)的知識，讓學(xué)生直觀觀察地球上海與洋的分布，同時為學(xué)生提出相關(guān)問題，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生理解地理知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）為學(xué)生答疑解惑，化繁為簡

在課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識講解，可以幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，單純的知識講解和利用作業(yè)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生對困難知識點(diǎn)的理解，學(xué)習(xí)效率不高。這樣的教學(xué)方式針對性差，教師的講解與學(xué)生的思維發(fā)展存在出入。因此，在高中地理教學(xué)中教師可以采用微課教學(xué)，將地理難點(diǎn)通過多媒體方式呈現(xiàn)出來，讓難點(diǎn)變得形象具體，化繁為簡，幫助學(xué)生更好地理解，提高學(xué)習(xí)效率[2]。

例如，教學(xué)“海洋資源的開發(fā)利用”時，教師可以將海洋水資源、海洋生物資源、海洋化學(xué)資源方面的知識內(nèi)容進(jìn)行合理整合，并制作成課件，將復(fù)雜困難的知識點(diǎn)通過多媒體方式用圖片或視頻的形式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解地理知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象，發(fā)展學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生自主能力

在高中地理教學(xué)中采用微課教學(xué)可以使課堂翻轉(zhuǎn)，課上課下時間都可以得到合理利用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所，課下時間主要是對知識的加深和鞏固。微課是一種新型的教學(xué)方式，不受時間和空間的限制，翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生在課上課下都可以進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，可豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，教學(xué)“海洋環(huán)境問題與環(huán)境保護(hù)”時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計微課課件，并把課件傳到教學(xué)平臺上，方便學(xué)生在課下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；課上可以有針對性地教學(xué)，解決學(xué)生課下學(xué)習(xí)的問題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更好地學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

總而言之，微課對高中地理教學(xué)至關(guān)重要，對學(xué)生學(xué)習(xí)地理有很大的幫助。在高中地理教學(xué)中采用微課教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，而且可以將復(fù)雜的地理知識簡單化，幫助學(xué)生更好地理解，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。與此同時，教師也要不斷努力提升自己的教學(xué)水平，更新教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，將學(xué)生培養(yǎng)成對國家有用的人才，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。