初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

趙艷濤

(黑龍江省明水縣第三中學(xué) 黑龍江綏化 151700)

在初中化學(xué)教學(xué)中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素很多，毋庸置疑，對這門學(xué)科感興趣應(yīng)該是最重要的一條。初中生的心理還不是十分成熟，有的時候做事全憑喜好。筆者從事初中教育多年，碰到過很多這樣的學(xué)生，僅僅是因為不喜歡某一學(xué)科的老師，就會對該學(xué)科產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致該學(xué)科成績偏低而產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。所以，如何讓學(xué)生對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，也就是喜歡這門學(xué)科，就成為我們教學(xué)中必須要重視的一個問題。針對化學(xué)這一學(xué)科的特點，在教學(xué)中如何讓學(xué)生喜歡化學(xué)，對化學(xué)感興趣呢？我認為，應(yīng)該做好以下幾點。

一、巧設(shè)懸念

懸念是對于一個有待解決的問題，沒有得到解決的辦法或答案時的一種期待、緊張、焦慮的心理，它是學(xué)生對新知識渴望、企盼的興趣來源。在化學(xué)這一學(xué)科中，有很多新奇的實驗現(xiàn)象，有許多學(xué)生所不了解的科學(xué)史實，還有許多與日常生活緊密相關(guān)的知識，也就是說，化學(xué)這一學(xué)科還是很有特點的。據(jù)此，在化學(xué)課堂上，我們可以結(jié)合這些學(xué)科特點設(shè)置一些懸念，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，達到良好的學(xué)習(xí)效果。如在講“緒言”時，由于這是學(xué)生的第一節(jié)化學(xué)課，我們可以設(shè)計幾個有趣的小實驗激發(fā)他們的興趣，例如“燒不壞的手帕”，用70%的酒精浸泡棉線手帕，點燃后看到手帕迅速燃燒起來，但過一會兒就熄滅了，而且手帕完好無損，這與日常生活中或者他們原有的理念是相悖的，是不可思議的，由此同學(xué)們會產(chǎn)生很大的興趣；“變色的化學(xué)”，在一張白紙上用一種無色液體寫上“化學(xué)”兩個字，再噴上另一種無色液體，“化學(xué)”這兩個字變成了紅色，像變魔術(shù)一樣。在此基礎(chǔ)上再去講授化學(xué)的發(fā)展史、化學(xué)與日常生活的聯(lián)系以及化學(xué)未來發(fā)展的方向時，效果就會好很多，其實很多化學(xué)課都可以設(shè)計懸念，這里就不一一列舉了。

二、誘導(dǎo)探究

誘導(dǎo)探究本身是一種科學(xué)的方法和態(tài)度，在探究過程中，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維方法，有利于學(xué)生對基本知識和基本技能的掌握。在教學(xué)過程中，我們要通過各種途徑，包括實驗操作，觀察設(shè)計討論等來學(xué)習(xí)化學(xué)知識和理論，進一步產(chǎn)生探索新知識的興趣，讓學(xué)生在探究過程中得出我們想要的結(jié)論。如在講解燃燒的條件時，可以首先引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中非常熟悉的燃燒現(xiàn)象，然后再去演示實驗，由學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象得出燃燒的條件。同樣，在講解鐵生銹的原因時也可以進行這樣的誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，得到良好的教學(xué)效果。

三、生活實踐

化學(xué)與日常生活的聯(lián)系十分密切，在日常生活中有很多在中學(xué)化學(xué)中應(yīng)該掌握的知識，如燃燒現(xiàn)象，鐵生銹，呼吸現(xiàn)象等，家庭廚房中也有許多與化學(xué)相關(guān)的物品，如小蘇打、純堿、白醋、鐵制炊具、玻璃、陶瓷等，還有各種食材中所含的豐富的營養(yǎng)素等。在教學(xué)中，我們要把這些化學(xué)知識與學(xué)生所熟悉的日常事物聯(lián)系起來，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感，從而產(chǎn)生更高的興趣，達到學(xué)好化學(xué)的效果。教師還可以讓學(xué)生親身參加社會調(diào)查。例如，學(xué)習(xí)“空氣”這一課題時，可以讓學(xué)生去調(diào)查當(dāng)?shù)囟究諝馕廴緡?yán)重的天數(shù)，并思考：造成當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜奈廴疚镉心男?？這些污染物的來源是什么？還可以給學(xué)生布置另一個任務(wù)——給當(dāng)?shù)卣畬懸环庑?，在信中寫出自己對改善?dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的建議。同樣，學(xué)習(xí)“愛護水資源”這一課題時，也可以讓學(xué)生去調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源狀況。并布置如下問題：當(dāng)?shù)鼐用竦纳钣盟畞碜阅睦铮扛浇乃蚴欠翊嬖谖廴厩闆r？如果有，調(diào)查一下污染源是什么，并提出合理化建議。通過這些活動，學(xué)生親力親為，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能提高學(xué)生的環(huán)保意識，增強環(huán)保觀念，樹立從現(xiàn)在開始就要節(jié)約、環(huán)保的想法。還可以給學(xué)生布置一些家庭小實驗，讓學(xué)生用家庭生活中的一些用品驗證學(xué)到的一些化學(xué)知識，讓學(xué)生體會到化學(xué)知識就在自己身邊。這對于學(xué)生興趣的提高、知識的掌握都有非常重要的意義。例如，學(xué)習(xí)完第六單元“碳”之后，教師可以布置兩個小實驗，一是用一個小瓷碟放在燃燒的蠟燭的火焰上去收集炭黑，并用手去摸一下，感受炭黑的細膩光滑，了解含碳燃料不完全燃燒會產(chǎn)生炭黑的道理，還能意識到我們在使用燃料時，要讓燃料充分燃燒，目的是充分利用燃料，節(jié)約燃料，減少對空氣的污染。這樣一個小實驗，可以讓學(xué)生聯(lián)系到許多學(xué)過的知識，使知識更加系統(tǒng)化、條理化。另一個實驗是設(shè)計二氧化碳的滅火實驗，原料是小蘇打、白醋、蠟燭等，讓學(xué)生更直觀地觀察到小蘇打和醋反應(yīng)生成的二氧化碳，使燃燒的蠟燭熄滅的現(xiàn)象，從而產(chǎn)生興趣，加深印象。

四、多加鼓勵

一個好的教師，應(yīng)該從不吝于對學(xué)生的表揚的。教師通過語言的直接表揚，動作的鼓勵，哪怕是一個欣賞的眼神，不失時機的從不同角度對學(xué)生給予充分的肯定，鼓勵和贊揚，能使學(xué)生在心理上獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，探究鐵生銹的原因時，有的同學(xué)會提到是否與空氣中的二氧化碳有關(guān)，這個時候老師就應(yīng)該給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚，并引導(dǎo)學(xué)生在原有實驗的基礎(chǔ)上進一步探究，從而得出正確的結(jié)論。

五、多使用直觀的教具和直觀的教學(xué)手段

在學(xué)習(xí)過程中，如果只能聽到教師單調(diào)空洞的講解，那學(xué)生很難對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，但是如果能讓某些化學(xué)知識直觀化，學(xué)生可能會更加感興趣。例如，在講解分子原子的時候，可以利用分子原子的模型，再加上形象的講解，一滴水中有那么多的水分子，需要十億人日夜不停地去數(shù)，要數(shù)三萬多年才能數(shù)完，這樣學(xué)生就可以體會分子原子的小。再者，由于化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，我們應(yīng)盡可能地利用現(xiàn)有條件去完成每一個實驗，讓化學(xué)課堂更加直觀形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)

在教學(xué)生涯中，每個教師都應(yīng)該做到終身學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)基本的理論知識，還要學(xué)習(xí)課堂講授技巧，最重要的還有自身的修養(yǎng)，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生敬佩，喜愛之情，同時讓每節(jié)課變得生動，老師的幽默詼諧會讓學(xué)生對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，所謂愛屋及烏，就是這個道理。

總之，教學(xué)過程是一個看似簡單，其實卻很復(fù)雜、特殊的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只是教學(xué)過程中我要考慮的一個重要因素，我們每個教師都應(yīng)該潛心鉆研，從自身出發(fā)為，學(xué)生未來著想，探索如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達到良好的教學(xué)效果。