何 欣

(江西省吉安市遂川縣機(jī)關(guān)保育院 江西吉安 343900)

幼兒園音樂(lè)教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)的主要表現(xiàn)形式，通過(guò)教授幼兒歌曲、舞蹈，提高幼兒藝術(shù)修養(yǎng)，落實(shí)藝術(shù)教育目標(biāo)，在立德樹人教育理念加持下，幼兒教師需將智育、美育、德育、體育等教育形式融合在一起，豐富幼兒教育內(nèi)涵，使幼兒可以在課堂教學(xué)中有更多收獲。為此，幼兒教師需積極應(yīng)用先進(jìn)育兒手段及育兒理念，創(chuàng)設(shè)高效藝術(shù)教育氛圍，以音樂(lè)教學(xué)為載體，滲透愛國(guó)主義教育內(nèi)容，提升幼兒園藝術(shù)教育水準(zhǔn)，然而有些幼兒園教師受傳統(tǒng)幼兒教育理念影響，出現(xiàn)重視基礎(chǔ)生存教育，忽視藝術(shù)教育、德育教育消極現(xiàn)象，未能有效開展藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使愛國(guó)主義教育途徑隨之減少，影響幼兒教育階段立德樹人理念踐行成效?；诖?，為提高幼兒園德育教育質(zhì)量，探析藝術(shù)教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育方略顯得尤為重要。

一、在藝術(shù)教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育的要點(diǎn)

（一）以人為本

基于幼兒對(duì)藝術(shù)的理解能力及音樂(lè)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，有些幼兒教師習(xí)慣以自我為中心開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使幼兒無(wú)法充分掌握音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法理解音樂(lè)內(nèi)涵，徒增音樂(lè)教學(xué)阻力，降低愛國(guó)主義教育融入質(zhì)量。基于此，幼兒教師需立足新課改背景，積極學(xué)習(xí)以人為本教育理念，將幼兒視為音樂(lè)教學(xué)主體，從幼兒音樂(lè)體悟力、個(gè)性喜好角度出發(fā)，科學(xué)整合音樂(lè)教育資源，創(chuàng)編生本化音樂(lè)教案，為融入愛國(guó)主義教育鋪平道路，例如，幼兒教師可組織幼兒學(xué)習(xí)《中國(guó)美》《中國(guó)娃》《中國(guó)夢(mèng)少年強(qiáng)》《中國(guó)功夫》等歌曲，這些歌曲節(jié)奏歡快，音樂(lè)旋律朗朗上口，符合幼兒音樂(lè)理解能力，同時(shí)音樂(lè)作品中富含飽滿的愛國(guó)主義情緒，可以激發(fā)幼兒愛國(guó)主義情感，落實(shí)愛國(guó)主義教育目標(biāo)[1]。

（二）以德為先

在傳統(tǒng)幼兒音樂(lè)教學(xué)中，幼兒教師容易忽視德育教育重要性，側(cè)重音樂(lè)藝術(shù)教育，為此，幼兒教師應(yīng)深挖音樂(lè)教學(xué)內(nèi)涵，在立德樹人教育理念加持下，找準(zhǔn)德育教育立足點(diǎn)，以此滲透愛國(guó)主義教育，使德育教育更富成效。例如，幼兒教師在進(jìn)行《紅星歌》《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《爺爺為我打月餅》《北京的金山上》等歌曲教學(xué)時(shí)，可以向幼兒講述動(dòng)人的革命故事，如“小蘿卜頭兒”“江姐繡紅旗”“放牛的王二小”等，助力幼兒深入詮釋革命情感，樹立敬黨愛國(guó)意識(shí)，在音樂(lè)教學(xué)中有效融入愛國(guó)主義教育，提高幼兒音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。相較于傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，以革命愛國(guó)主義故事為載體開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，更能調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，削減幼兒教師音樂(lè)教學(xué)阻力，繼而有效落實(shí)愛國(guó)主義教育目標(biāo)。

（三）形式多變

幼兒容易被新鮮事物吸引，千篇一律的幼兒音樂(lè)教學(xué)模式容易消磨幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，打擊幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)積極性，影響幼兒音樂(lè)教學(xué)成效。基于此，幼兒教師需積極學(xué)習(xí)先進(jìn)育兒方法，從幼兒音樂(lè)教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，積極創(chuàng)變音樂(lè)教學(xué)形式，豐富音樂(lè)教學(xué)模式，多渠道融入愛國(guó)主義教育，為有效提高幼兒愛國(guó)主義教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，幼兒教師在進(jìn)行愛國(guó)主義歌曲教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)“兔小貝兒歌”“貝瓦兒歌”等音樂(lè)APP播放愛國(guó)歌曲相關(guān)MV，以動(dòng)畫短片為紐帶，拉近幼兒與愛國(guó)主義歌曲的距離，以圖片、視頻、文字兼具形式展示音樂(lè)知識(shí)，并引導(dǎo)幼兒跟隨視頻哼唱，繼而轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)形式，提高幼兒園音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量[2]。

二、在藝術(shù)教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育的原則

（一）生本性、引導(dǎo)性兼顧

在新課改背景下，幼兒已然成為音樂(lè)教學(xué)主體，為科學(xué)融入愛國(guó)主義教育，提高幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)自主性，幼兒教師需圍繞幼兒學(xué)習(xí)需求及音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣有效開展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造民主、和諧、穩(wěn)定、高效音樂(lè)教育氛圍，使幼兒可以積極參與到幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，基于幼兒自控能力差，學(xué)習(xí)專注度有待提升，容易在音樂(lè)教學(xué)中做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事，無(wú)法順利接收愛國(guó)主義教育信息，影響愛國(guó)主義教育成效，幼兒要教師發(fā)揮音樂(lè)引導(dǎo)教學(xué)能效，時(shí)刻關(guān)注幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)，找準(zhǔn)愛國(guó)主義教育基點(diǎn)，及時(shí)融入愛國(guó)主義教育內(nèi)容。例如，幼兒教師在講述愛國(guó)主義故事時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)革命期間孩子的生活狀態(tài)極為感興趣，為此，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒聆聽《賣報(bào)歌》《紅星照我去戰(zhàn)斗》等歌曲，使幼兒明晰在動(dòng)蕩的革命年代幼兒很難過(guò)上美好的生活，不僅要為了生計(jì)而辛苦勞作，還要為革命戰(zhàn)斗貢獻(xiàn)自己的一份力量，新時(shí)代的美好生活離不開革命先輩的努力奮斗，繼而以幼兒學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向融入愛國(guó)主義教育。

（二）教育性、趣味性兼顧

愛國(guó)主義教育若想有效滲透在音樂(lè)教學(xué)中，在藝術(shù)教育中融入德育教育，幼兒教師則要秉持教育性、趣味性兼顧育兒原則，確保幼兒可以積極參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，感受音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，與幼兒教師攜手創(chuàng)設(shè)高效講堂，提高幼兒音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。例如，幼兒教師在進(jìn)行《紅星閃閃》等愛國(guó)主義歌曲教學(xué)時(shí)，可以組織幼兒進(jìn)行“演唱接龍”游戲，5名幼兒為一組，幼兒與幼兒教師相對(duì)而立，待音樂(lè)旋律響起后，幼兒教師隨機(jī)指向一名幼兒演唱，并指向其他幼兒接唱，歌曲演唱完畢后，幼兒教師指向的最后一名幼兒需說(shuō)出歌曲中心思想并詮釋歌曲內(nèi)涵，拔高“演唱接龍”游戲化教學(xué)方法踐行有效性，使幼兒可通過(guò)音樂(lè)教學(xué)感受愛國(guó)主義情懷，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育目標(biāo)，確保幼兒園音樂(lè)教學(xué)趣味性、教育性兼顧[3]。

三、在藝術(shù)教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育體系

（一）制定愛國(guó)主義教育計(jì)劃

良好的教學(xué)計(jì)劃可以起到優(yōu)化配置教育資源，順利落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量等積極作用。為此，幼兒教師需在音樂(lè)教學(xué)進(jìn)程中制定愛國(guó)主義教育計(jì)劃，為開展幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。例如，幼兒教師可以“藝術(shù)節(jié)主題周”為核心制定幼兒音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，合理融入愛國(guó)主義教育內(nèi)容，如在幼兒就餐及午睡之前播放愛國(guó)主義歌曲，在幼兒園黑板報(bào)上繪制愛國(guó)主義圖畫，并書寫一些淺顯易懂的愛國(guó)主義詩(shī)詞，渲染“藝術(shù)節(jié)主題周”氣氛，組織幼兒以“慶祝祖國(guó)70華誕”為主題開展各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)，如舞蹈《我的中國(guó)娃我的中國(guó)夢(mèng)》，打擊樂(lè)演奏《歡樂(lè)中國(guó)》，由幼兒教師主編音樂(lè)童話劇，如《綠野仙蹤》《白毛女》《半夜雞叫》等，組織幼兒在班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)作品，邀請(qǐng)其他幼兒教師、幼兒家長(zhǎng)觀看文藝匯演，在藝術(shù)教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)、音樂(lè)鑒賞能力、表演能力、合作互助能力等核心素養(yǎng)，提高幼兒音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)德育、美育、智育融合教育目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)愛國(guó)主義教育內(nèi)容

作為打造藝術(shù)教學(xué)體系的“主力軍”，幼兒教師需積極學(xué)習(xí)愛國(guó)主義內(nèi)容，累積謳歌黨、謳歌人民、謳歌祖國(guó)、謳歌英雄、謳歌新時(shí)代建國(guó)輝煌成就愛國(guó)主義教育素材，結(jié)合育兒實(shí)況靈活應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)題材，突出人民性、現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，充實(shí)幼兒音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，完善幼兒藝術(shù)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)融入愛國(guó)主義教育目標(biāo)。

（三）調(diào)整音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在以往的幼兒音樂(lè)教學(xué)中，缺乏愛國(guó)主義教育滲透性教評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法引導(dǎo)幼兒教師有效融入愛國(guó)主義教育。為此，幼兒園需調(diào)整音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從幼兒愛國(guó)主義教育實(shí)況出發(fā)予以評(píng)定，引導(dǎo)幼兒教師開展教研活動(dòng)，剖析其愛國(guó)主義教育優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，彌補(bǔ)以往音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)缺陷，多渠道融入愛國(guó)主義教育內(nèi)容，持續(xù)優(yōu)化愛國(guó)主義教育體系，推動(dòng)幼兒藝術(shù)教育事業(yè)良性發(fā)展[4]。

四、在藝術(shù)教學(xué)中融入愛國(guó)主義教育方略

（一）樹立愛國(guó)主義教育意識(shí)

幼兒教師需積極學(xué)習(xí)立德樹人教育理念，明晰德育教育重要性，樹立愛國(guó)主義教育意識(shí)，端正幼兒藝術(shù)教育態(tài)度，思考在音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中融入相關(guān)教育內(nèi)容良策，繼而提高幼兒園音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)方法

創(chuàng)新是推動(dòng)教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，幼兒教師需積極創(chuàng)新教學(xué)方法，多渠道融入愛國(guó)主義教育內(nèi)容，完善音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)體系。例如，幼兒教師在以“謳歌祖國(guó)”為主題開展音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以“動(dòng)畫片”的演變歷史為載體，為幼兒講述我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，通過(guò)教學(xué)案例導(dǎo)入調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)本節(jié)課音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生期待，隨即教師利用多媒體教學(xué)方法，為幼兒播放《天路》《四大發(fā)明貢獻(xiàn)大》《長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家》等歌曲，并詢問(wèn)幼兒想要學(xué)習(xí)哪首歌曲，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)興趣合理組織幼兒開展音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，期間幼兒教師可鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編舞蹈，通過(guò)唱跳結(jié)合形式使幼兒融入到音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)中，深入體悟愛國(guó)主義教育內(nèi)涵，提高幼兒藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（三）做好音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)總結(jié)

在音樂(lè)教學(xué)結(jié)束后，幼兒教師需騰出5-10分鐘引導(dǎo)幼兒總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒分享學(xué)習(xí)心得，在演唱音樂(lè)作品同時(shí)，感受歌曲中的愛國(guó)主義情感，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成善于分析、總結(jié)思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幼兒教師通過(guò)分析幼兒學(xué)習(xí)成果，明晰幼兒學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)性音樂(lè)教學(xué)總結(jié)，引導(dǎo)幼兒提升自身藝術(shù)修養(yǎng)、德育素養(yǎng)，繼而落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)[5]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為提高幼兒園藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師需樹立愛國(guó)主義教育意識(shí)，創(chuàng)新音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)方法，做好音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)總結(jié)，完善幼兒園藝術(shù)教學(xué)體系，使幼兒不僅可以在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提升自身藝術(shù)修養(yǎng)，還能引導(dǎo)幼兒樹立愛國(guó)意識(shí)，助其形成正確價(jià)值觀、世界觀、人生觀，繼而推動(dòng)幼兒園藝術(shù)教學(xué)事業(yè)良性發(fā)展。