李 攀

(廣東省惠州東王實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東惠州 516221)

核心素養(yǎng)能力，是現(xiàn)代化教育教學(xué)工作對于當(dāng)代學(xué)生全新的要求。不同的學(xué)科，其核心素養(yǎng)能力的側(cè)重點(diǎn)也不相同。在初中物理學(xué)科中，物理實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更為細(xì)致的認(rèn)識和理解物理現(xiàn)象和知識，因此，物理實(shí)驗(yàn)成為了該學(xué)科的核心素養(yǎng)能力的側(cè)重點(diǎn)[1]。目前，由于種種原因，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提高。為了解決掉這些問題，需要從核心素養(yǎng)的基本要求和物理學(xué)科的特性出發(fā)，進(jìn)行探求。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)下情況概述

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，“應(yīng)試教育”代表了一切。無論是學(xué)校還是社會各界都是依托于理論成績，評價(jià)學(xué)生成績的優(yōu)劣。這種重視理論知識，輕視實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的做法，僅僅可以讓學(xué)生明白原理，無法進(jìn)行動手嘗試，綜合成績一樣糟糕。雖然，老師們對于新課改的教學(xué)思想可以做得完美接受和實(shí)施，但是，由于我國的考試模式依舊采用的是“應(yīng)試教育”下的考試模式，所以，想要?dú)w還課堂、提高學(xué)生積極性困難重重。

（二）物理課堂教學(xué)只重其形

物理課堂，本身就是理論和實(shí)驗(yàn)相融合的一個(gè)課堂[2]。但是，老師為了追求高效的物理課堂，對于物理知識的傳授也都是通過口口相傳的方式教授給學(xué)生，理論書本有，實(shí)驗(yàn)老師做，學(xué)生只能選擇被動地接受。這樣的物理課堂，徒有其形并無內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)到照舊只有理論知識，具體為什么這么做？如果是我應(yīng)該怎么做？這些問題都不在考慮范圍。

（三）忽略小實(shí)驗(yàn)

在物理課程中，有許許多多小實(shí)驗(yàn)，這些小實(shí)驗(yàn)并不需要學(xué)生擁有多么扎實(shí)的物理知識，就可以進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)的。但是，老師為了跟上學(xué)校的課程進(jìn)度，往往都會選擇忽略這些小實(shí)驗(yàn)。

二、核心素養(yǎng)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效策略

（一）轉(zhuǎn)換物理教學(xué)觀念

教學(xué)觀念，對于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響非常巨大?！皯?yīng)試教育”的教學(xué)觀念，并不是一朝一夕就可以轉(zhuǎn)變過來的，它的存在是對學(xué)生能力和老師水平唯一的檢測工具。想要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念需要國家、學(xué)校和家庭共同的努力。只有整個(gè)社會對于新課改核心素養(yǎng)理念達(dá)成一致意見后，傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念才能夠得到改善和升級。

學(xué)校，在踐行物理核心素養(yǎng)教育的同時(shí)，不僅需要在加大相應(yīng)設(shè)備上的投入，而且還要將傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行改革，以期從校園環(huán)境和氛圍做起，做好核心素養(yǎng)教育的融入工作[3]。另外，學(xué)校還要增加和學(xué)生家長之間的溝通，讓學(xué)生家長明白核心素養(yǎng)存在的意義和作用，幫助家長樹立正確的教育觀念，從而早日實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)課堂的建設(shè)。

（二）提高物理實(shí)驗(yàn)占比

在物理課程的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)課本上一些有趣的實(shí)驗(yàn)，但是，老師卻從來沒有展示過，很多學(xué)生都以為老師的能力不具備進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的能力，進(jìn)而產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)只是看看就可以的錯(cuò)誤想法。由此可見物理實(shí)驗(yàn)不僅僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理有著影響，同樣也影響了老師在學(xué)生心中的形象。所以，老師在進(jìn)行物理課程講解的時(shí)候，一定要想辦法，給學(xué)生展示當(dāng)節(jié)課程的實(shí)驗(yàn)案例。如果實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全的情況，可以給學(xué)生進(jìn)行說明并用其他實(shí)驗(yàn)進(jìn)行代替。保證讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到理論知識，而且還可以學(xué)習(xí)到實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)，如果條件允許，還可以讓每個(gè)學(xué)生親手感受一下實(shí)驗(yàn)的過程，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性而且還可以加深學(xué)生對于該節(jié)內(nèi)容的記憶和理解。

（三）增加對小實(shí)驗(yàn)的重視度

物理中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以說非常眾多。其中，有的是大實(shí)驗(yàn)，有的則是小實(shí)驗(yàn)，物理也正是由這些大小不一的實(shí)驗(yàn)共同組成的，而不少的大實(shí)驗(yàn)都是由一個(gè)個(gè)小實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的。所以，一定要提高對小實(shí)驗(yàn)的重視程度。首先，實(shí)驗(yàn)器材不齊全的，學(xué)校需要先將實(shí)驗(yàn)器材配備完善；其次，老師應(yīng)當(dāng)增加課堂中學(xué)生動手參與小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會；最后，給學(xué)生留下問題，讓學(xué)生思索一下，xx實(shí)驗(yàn)和yy實(shí)驗(yàn)，是否可以組成高一級的物理實(shí)驗(yàn)，到下節(jié)課的時(shí)候，進(jìn)行談?wù)摵蛯?shí)驗(yàn)。通過頻繁的參與小型物理實(shí)驗(yàn)，不僅可以增加學(xué)生動手能力，同時(shí)還可以提高學(xué)生的參與性和思考性，促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)能力和綜合能力共同發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，想要提升初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)能力，需要大量的物理實(shí)驗(yàn)作為支撐。同時(shí)不僅需要老師為學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)的演示，同時(shí)還要增加學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的參與性，培養(yǎng)學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)的探索意識、渴求意識，提升學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力。