鄭嘉豐

(浙江省溫州市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 浙江溫州 325000)

在初中音樂(lè)課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能讓學(xué)生在有效的教學(xué)中通過(guò)傳統(tǒng)音樂(lè)了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，并在潛移默化中影響學(xué)生的心境，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教師在初中音樂(lè)課堂中可以使用信息化教學(xué)的方式豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在信息化教學(xué)過(guò)程中不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受傳統(tǒng)文化的熏陶，有利于學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的養(yǎng)成。教師在信息化教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神[1]。

一、傳統(tǒng)文化背景下初中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)文化背景下教學(xué)初中音樂(lè)，需要教師利用傳統(tǒng)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中的民族精神，在傳授傳統(tǒng)音樂(lè)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承，弘揚(yáng)民族精神。但是現(xiàn)在初中生在接受教育時(shí)受多元文化的影響，再加上對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)了解不夠深刻，對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的喜愛(ài)程度。而且，初中生對(duì)傳統(tǒng)戲曲一無(wú)所知，缺乏學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，因此影響學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的動(dòng)力，不利于傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

（二）教師忽略實(shí)踐教學(xué)

在初中音樂(lè)課堂中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是至關(guān)重要的，教師要在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，還可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的認(rèn)知，因此，教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)文化中。但部分教師在音樂(lè)課堂中忽視了實(shí)踐教學(xué)重要性，讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，感受不到傳統(tǒng)文化帶來(lái)的樂(lè)趣，影響了教學(xué)效率。

二、傳統(tǒng)文化背景下初中音樂(lè)信息化教學(xué)的策略

（一）利用信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代流行音樂(lè)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承產(chǎn)生了一定的影響，為初中傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了一定的困擾，初中生在流行音樂(lè)的影響下疏忽了傳統(tǒng)音樂(lè)的作用，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，要讓學(xué)生明白流行音樂(lè)是靠傳統(tǒng)音樂(lè)發(fā)展而來(lái)的，如果沒(méi)有傳統(tǒng)音樂(lè)的沉淀基礎(chǔ)，流行音樂(lè)達(dá)不到現(xiàn)在的成就，讓學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)音樂(lè)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中教師可以利用信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多媒體設(shè)備播放有關(guān)傳統(tǒng)音樂(lè)的音頻，讓學(xué)生在課堂中感受傳統(tǒng)音樂(lè)帶來(lái)的震撼，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)《雷鳴電閃波爾卡》時(shí)，教師可以讓學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，進(jìn)行自主分析，通過(guò)閱讀相關(guān)資料對(duì)這首曲子進(jìn)行大致的了解，然后教師通過(guò)多媒體向?qū)W生播放這首曲子，讓學(xué)生在課堂中感受這首曲子的魅力，尊重傳統(tǒng)音樂(lè)的文化價(jià)值。

（二）結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，主要包括讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)音樂(lè)中了解傳統(tǒng)文化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。實(shí)踐教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的自主性，增加學(xué)生的積極性，教師要在課堂中尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)進(jìn)行思維發(fā)散，確保傳統(tǒng)音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的有效傳承[2]。

教師可以在課堂中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生自主搜索傳統(tǒng)音樂(lè)的相關(guān)資料進(jìn)行賞析，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解。例如，學(xué)習(xí)《軍民大生產(chǎn)》這首隴東民歌時(shí)，教師可以在傳授完基本知識(shí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行自由分組，以小組為單位進(jìn)行排練。讓學(xué)生在課下搜集有關(guān)這首民歌的資料，讓學(xué)生模仿當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行表演，在表演過(guò)程中將教材中的歌詞融入進(jìn)去，這樣不僅能增加學(xué)生的實(shí)力，還可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)音樂(lè)文化的魅力。

（三）讓民族音樂(lè)文化走進(jìn)初中音樂(lè)課堂

在初中音樂(lè)教學(xué)中，讓民族音樂(lè)文化走進(jìn)初中音樂(lè)課堂，能讓學(xué)生切身感受到民族音樂(lè)帶來(lái)的震撼，增加學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的了解，可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。例如，學(xué)習(xí)《彝族舞曲》時(shí)，教師可以為學(xué)生講授琵琶的相關(guān)知識(shí)，琵琶至今已有兩千多年的歷史，教師可在課堂中利用琵琶進(jìn)行彝族舞曲的教學(xué)，此舉能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得更有趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放琵琶演變的歷史和琵琶演奏的視頻，讓學(xué)生直觀感受琵琶演奏的音樂(lè)魅力和震撼，加深學(xué)生對(duì)琵琶這種樂(lè)器的理解，在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化產(chǎn)生興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在傳統(tǒng)文化的背景下進(jìn)行初中音樂(lè)信息化教學(xué)，利用傳統(tǒng)音樂(lè)展開(kāi)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的認(rèn)知，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化傳承下去并發(fā)揚(yáng)光大。教師可在教學(xué)中利用信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓民族音樂(lè)文化走進(jìn)初中音樂(lè)課堂，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化教學(xué)的作用。