顧采華

(江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇蘇州 215600)

小學(xué)的習(xí)作起步教學(xué)是小學(xué)語文教師普遍關(guān)注的話題，很多教師通過交流得出了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為習(xí)作教學(xué)提供了很多新思路。其中，把習(xí)作起步教學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，更容易被學(xué)生接受，且效果非常明顯。接下來，本文從以下幾個(gè)方面談一談寫作起步教學(xué)的初探。

一、提高教師的專業(yè)水平，學(xué)習(xí)多樣的寫作指導(dǎo)方法

對(duì)于剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生來說，寫作的確是一門比較陌生的課程。在這個(gè)階段，小學(xué)語文教師的主要任務(wù)是讓學(xué)生初步體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)寫作技巧。為了有效提高學(xué)生的寫作能力，小學(xué)語文教師一定要具有相應(yīng)的寫作理論和寫作能力，首先教師要有廣泛的生活面、知識(shí)面及寫作能力，這樣才能幫助學(xué)生積累寫作素材，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。其次，小學(xué)語文教師要廣泛學(xué)習(xí)寫作理論，盡可能多地進(jìn)行閱讀，指導(dǎo)學(xué)生列出寫作提綱，拓展學(xué)生的寫作思路。最后，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家學(xué)者到學(xué)校開展講座，提高教師的寫作教學(xué)水平，更好地為學(xué)生寫作起步階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備[1]。

二、寫作教學(xué)與生活素材相聯(lián)系

（一）寫作內(nèi)容緊貼學(xué)生的實(shí)際生活

小學(xué)語文教師在指導(dǎo)小學(xué)生寫作文時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考和分析生活中的現(xiàn)象，就必須從寫作內(nèi)容著手，讓學(xué)生在日常生活中不斷積累寫作素材，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使其從生活中汲取營養(yǎng)。

因此，教師要留心觀察身邊的事物，讓學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生的生活豐富多彩，即使是每天上下學(xué)都經(jīng)過的地方都會(huì)發(fā)生變化，只要學(xué)生細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作素材其實(shí)就在他們身邊，這些寫作素材包括大自然的春去秋來，社會(huì)的日新月異，個(gè)人的生活感悟，一次考試，一場比賽……以上種種，都是學(xué)生寫作靈感的來源。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，引導(dǎo)他們用自己的雙眼觀察生活中的細(xì)小變化，通過親身體驗(yàn)獲得人生感悟。

（二）觀察實(shí)物，學(xué)會(huì)寫作的方法

生活是學(xué)生源源不斷的活水，為了增加學(xué)生寫作前的素材積累，教師可以讓學(xué)生親自觀察事物，總結(jié)積累寫作的方法，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如，學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)習(xí)作“這兒真美！”的時(shí)候，教師在寫作之前就要告訴學(xué)生寫作的要求和范圍，然后帶領(lǐng)學(xué)生去郊外、公園、山間、牧場、森林、動(dòng)物園等地方游玩，讓他們有足夠的時(shí)間對(duì)大自然進(jìn)行觀察，同時(shí)體驗(yàn)大自然的美麗，通過親身經(jīng)歷增加學(xué)生寫作時(shí)的真實(shí)感。在寫作方法的教學(xué)上，教師可以利用多媒體技術(shù)的直觀性、形象性和真實(shí)性等特點(diǎn)，把一些不能親自體驗(yàn)到的事物，通過視頻和圖片等形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生進(jìn)入寫作氛圍創(chuàng)造良好的條件，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情[2]。

比如，學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)習(xí)作“那次玩的真高興”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生就自己生活中的某一次經(jīng)歷，如旅游、玩游戲、生日會(huì)、朋友聚會(huì)等進(jìn)行寫作，教師在學(xué)生寫作完畢之后，可從中挑選出優(yōu)秀作文，然后利用多媒體在全班展示并分析他們利用的寫作技巧，如倒敘、插敘等，修辭手法，如排比、擬人、比喻等。

三、寫作教學(xué)的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)

在寫作起步教學(xué)過程中，教師還要注意總結(jié)寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)手段，通過學(xué)生的反饋，如寫匿名信、寫信箱等方法，不斷反思教學(xué)問題，進(jìn)而完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式。隨著新課程理念的深入改革，教師還要注重對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在寫作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生說真話，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作的創(chuàng)新。為此，教師要為學(xué)生打造一個(gè)講真話、表達(dá)真感情的寫作平臺(tái)，讓寫作成為學(xué)生表達(dá)自己喜怒哀樂的一種方式，引導(dǎo)他們樹立正確的三觀。另外，教師還要重視小學(xué)語文課本素材，立足于小學(xué)語文教材，讓學(xué)生在課文中勾畫出自己喜歡的自然段、摘抄好詞好句[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文寫作起步階段，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的寫作環(huán)境，同時(shí)將學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在對(duì)事物的觀察中積累寫作素材，獲得寫作樂趣，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的愛心和集體主義精神，讓學(xué)生在生活化的寫作教學(xué)中不斷積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力和寫作積極性。