張雙雙

摘要：小學(xué)英語(yǔ)作為主要學(xué)科之一，在教學(xué)科目中的地位非常顯著。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，能夠應(yīng)付考試，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新的教育理念，除了學(xué)生成績(jī)，還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，讓他們的素質(zhì)得到全面發(fā)展。因此，核心素養(yǎng)理念是符合當(dāng)前教育要求的。本文分析從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人生轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.31?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0128-01

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不僅僅要教學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是要在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面發(fā)展。只有這樣，才能適應(yīng)新時(shí)代需要，才能更好的建設(shè)祖國(guó)。

1.豐富教學(xué)形式

當(dāng)前，教學(xué)中一般都是老師講解、學(xué)生在下面聽講，這種方法已經(jīng)不再滿足當(dāng)前教育的發(fā)展要求。通過這種方法，很難適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。因此，為了提升學(xué)生核心素養(yǎng)，豐富教學(xué)形式是有效的途徑之一。在課堂上，老師要豐富教學(xué)形式，不再單純的進(jìn)行講解，而是變換教學(xué)方法，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)方法中，獲取更多知識(shí)，提升更大興趣。老師要根據(jù)小學(xué)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，了解學(xué)生興趣，觀察學(xué)生課堂反應(yīng)，以此來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于植物的單詞的時(shí)候，可以讓學(xué)生舉出自己身邊的植物，grass、tree等，這些單詞都是學(xué)生身邊的植物，學(xué)生每天都和這些植物在一起。然后，老師再引出環(huán)境保護(hù)的重要性，讓學(xué)生從身邊出發(fā)，保護(hù)自己身邊的環(huán)境，讓自己的家園變得更加美好。這樣，學(xué)生就不單純的記憶單詞，而且還能在記憶單詞中，對(duì)周圍的環(huán)境變得更加重視，環(huán)境保護(hù)意識(shí)變得更加強(qiáng)烈。

2.巧妙創(chuàng)設(shè)情景

情景教學(xué)一直以來(lái)在教學(xué)中備受推崇，小學(xué)英語(yǔ)老師如果能夠?qū)⑶榫皠?chuàng)設(shè)運(yùn)用到課堂中來(lái)，利用多媒體等形式，為學(xué)生播放與課文相關(guān)的視頻、圖片，將帶來(lái)不一樣的課堂效果，情景教學(xué)能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受文章描述的意境，讓學(xué)生走進(jìn)情境，如同身受，和意境融為一體。在情境中，還能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，幫助學(xué)生輕松記憶知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)顏色的時(shí)候時(shí)，老師可以通過多媒體播放各種顏色的圖片，還可以利用各種形狀、物體來(lái)展示顏色的不同，增強(qiáng)趣味性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶關(guān)于顏色的英語(yǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，老師還可以適當(dāng)拓展，借機(jī)向?qū)W生提問：What?color?do?you?like？?Raise?an?object?of?your?favorite?color.引發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

3.課堂與生活實(shí)踐相結(jié)合

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是為了掌握一門語(yǔ)言，在英語(yǔ)環(huán)境中能夠順利交流，所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不應(yīng)該脫離生活實(shí)際，如果離開課堂，學(xué)生在生活中不能將學(xué)到的英語(yǔ)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，缺乏實(shí)踐能力，那么，英語(yǔ)的教學(xué)是不合格的，所以，老師在教學(xué)過程中，要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活化，要合理、有效、恰當(dāng)?shù)睦蒙顖?chǎng)景，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生回憶自己每天起床后，來(lái)學(xué)校之前都做些什么，每件事情安排的時(shí)間點(diǎn)是幾點(diǎn)，爸爸媽媽幫自己做了哪些事情，并引導(dǎo)學(xué)生，在生活中要主動(dòng)去運(yùn)用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，當(dāng)自己起床時(shí)，可以想一下，我六點(diǎn)半起床用英語(yǔ)怎么說(shuō)呢，吃早餐時(shí)，有哪些食物自己可以用英語(yǔ)表述出來(lái)，讓學(xué)生把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)逐步滲透到生活實(shí)踐中去，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生離開課本、走出課堂也能張開口說(shuō)英語(yǔ)。

4.自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)中，知識(shí)比較瑣碎，記憶起來(lái)非常分散。這樣，學(xué)生就需要在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)，把不懂的地方做好記號(hào)，課上抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行聽講，這樣，就能做到游刃有余。如果不預(yù)習(xí)，就不知道哪里懂，哪里不懂，聽起課來(lái)，就會(huì)茫然不知所措。很大一部分老師在學(xué)習(xí)新課程的時(shí)候，都會(huì)在課堂上將接下來(lái)需要學(xué)到的串講一遍，這樣就非常浪費(fèi)時(shí)間。在學(xué)習(xí)新課程之前，學(xué)生們應(yīng)該主動(dòng)去預(yù)習(xí)新課程，為老師講課打好基礎(chǔ)。一個(gè)人如果沒有自主學(xué)習(xí)的能力，在以后的發(fā)展道路上他會(huì)變的舉步維艱。自主學(xué)習(xí)是核心素養(yǎng)的一個(gè)基本準(zhǔn)則，教師們要注重培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要在教學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要提升學(xué)生核心素養(yǎng)，讓他們成為新時(shí)代的弄潮兒。學(xué)校和老師要轉(zhuǎn)變思維，認(rèn)清新形勢(shì)下教育的本質(zhì)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，尋找更適合學(xué)生的方法，讓學(xué)生不但愿意學(xué)，而且在學(xué)習(xí)中提高自身素養(yǎng)，成為一個(gè)全面的人。只有這樣，才能真正突破教育瓶頸，讓學(xué)生受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

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