王穎

摘? ?要： 互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能對(duì)教育界有重要影響，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)教育也有很重要的啟示意義。通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)與職業(yè)院校藝術(shù)教育的有效融合，革新當(dāng)前藝術(shù)教育理念，增強(qiáng)藝術(shù)教育效果。本文結(jié)合大數(shù)據(jù)背景給藝術(shù)教育帶來(lái)的重要影響，進(jìn)一步探究目前藝術(shù)教育存在的相關(guān)問(wèn)題和優(yōu)化策略，切實(shí)推進(jìn)職業(yè)院校藝術(shù)教育，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 大數(shù)據(jù)時(shí)代? ?藝術(shù)教學(xué)? ?教學(xué)模式

一、引言

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為職業(yè)院校藝術(shù)教育帶來(lái)全新的教育視角和發(fā)展思路，同時(shí)為職業(yè)教育進(jìn)一步抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、獲得發(fā)展帶來(lái)相應(yīng)的技術(shù)支撐，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、可視化數(shù)據(jù)等新型教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)對(duì)藝術(shù)教育產(chǎn)生了顛覆式的影響。因而，藝術(shù)教育者更應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握契機(jī)，積極優(yōu)化教學(xué)模式，提高專業(yè)教學(xué)能力，緊跟時(shí)代采取可實(shí)施性強(qiáng)、高效的藝術(shù)教育教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，真正推動(dòng)大數(shù)據(jù)時(shí)代之下藝術(shù)教育的良好發(fā)展。

二、職業(yè)院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀及面臨問(wèn)題

我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)模式主要是基于封閉式課堂之上的理論及實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，更加注重?cái)⑹滦驼n堂教學(xué)模式的打造，強(qiáng)調(diào)在“單向化”“灌輸式”課堂模式之下，學(xué)生被動(dòng)接受相關(guān)的藝術(shù)教育理論知識(shí)。因而，面對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)背景之下的課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，積極借助大數(shù)據(jù)技術(shù)等提升藝術(shù)教學(xué)課堂的趣味性、專業(yè)性、實(shí)踐性等。藝術(shù)教育的核心是美育，讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美，并且闡發(fā)創(chuàng)造美的意識(shí)，藝術(shù)教育內(nèi)容具有很強(qiáng)的整合性，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)際職業(yè)院校藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于硬件設(shè)備的部分欠缺及空間的限制，教育效果十分有限，這制約了藝術(shù)教育相關(guān)課程在職業(yè)院校的高效實(shí)施。同時(shí)，相對(duì)其他專業(yè)教育而言，藝術(shù)教育在一定程度上缺乏完整的課程體系，存在課程門(mén)類少、實(shí)踐課程少、學(xué)生參與性低等問(wèn)題。這種情況直接制約了高素質(zhì)、審美能力強(qiáng)等優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。

針對(duì)院校在藝術(shù)教育過(guò)程中面臨的問(wèn)題，教育者應(yīng)當(dāng)及時(shí)反思當(dāng)下的教學(xué)情況，把握大數(shù)據(jù)時(shí)代，革新教學(xué)理念，積極通過(guò)云計(jì)算、慕課和微課等相關(guān)數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用，推動(dòng)藝術(shù)教育改革。從而為更多職業(yè)院校學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到藝術(shù)教育活動(dòng)中提供更加高效的途徑，綜合提高藝術(shù)素養(yǎng)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下藝術(shù)教育模式探析

（一）借助大數(shù)據(jù)技術(shù)有效創(chuàng)新藝術(shù)教育手段

在大數(shù)據(jù)背景下，為進(jìn)一步增強(qiáng)藝術(shù)教育教學(xué)效果，首先應(yīng)當(dāng)借助技術(shù)革新目前藝術(shù)教學(xué)手段，整合相關(guān)的數(shù)據(jù)資源，以知識(shí)共享的方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。在藝術(shù)教育開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的技術(shù)便利，使學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合。隨著科技的快速發(fā)展，教育類查詢網(wǎng)站及在線授課網(wǎng)站在大數(shù)據(jù)支撐之下迅猛出現(xiàn)，為更多學(xué)生在課下進(jìn)行自學(xué)與知識(shí)鞏固提供了豐富的資源，也提供了相應(yīng)的實(shí)踐操作平臺(tái)。因而，教師應(yīng)當(dāng)積極在課上教學(xué)基礎(chǔ)上，為學(xué)生精選相關(guān)的教學(xué)視頻，拓展學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)廣度，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生在一流的學(xué)習(xí)資源的幫助下，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)作美的能力。因而，大數(shù)據(jù)時(shí)代之下的藝術(shù)教育課堂，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生角色，真正關(guān)注學(xué)生本體和個(gè)性的發(fā)展，通過(guò)相關(guān)的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的主體創(chuàng)造能力，并且借助有效的師生互動(dòng)，共同挖掘美術(shù)教育相關(guān)的深層次內(nèi)容，使學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)交流工具高效提交作業(yè)，并為每位學(xué)生制定個(gè)性化發(fā)展策略。需要注意的是，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)技法類課程，教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)組織形式，讓學(xué)生以小組形式開(kāi)展獨(dú)立學(xué)習(xí)，并且借助網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)模式觀看其他院校高質(zhì)量的美術(shù)教育相關(guān)課程內(nèi)容，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)于美術(shù)教育的認(rèn)知。

（二）依托大數(shù)據(jù)思維創(chuàng)新藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式

在大數(shù)據(jù)背景下，教師同樣可以在大數(shù)據(jù)思維的加持下創(chuàng)新藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式。從需求方而言，當(dāng)前社會(huì)用人單位更加注重選取全能型藝術(shù)人才，教育者應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，采取智慧教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、多元化評(píng)價(jià)等多維一體的科學(xué)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有變通性強(qiáng)和創(chuàng)新能力的人才。同時(shí)，教育工作者應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)整合教學(xué)資源，構(gòu)建與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)，進(jìn)一步延展藝術(shù)教學(xué)空間，讓學(xué)生能夠參與具有社會(huì)實(shí)踐價(jià)值的活動(dòng)，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式有效培養(yǎng)實(shí)踐型藝術(shù)人才。具體而言，在人才培養(yǎng)過(guò)程中需要秉承“有用、能用”的原則，以模塊化教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)行團(tuán)隊(duì)教學(xué)的方法，做到每一個(gè)模塊有核心課程，每一門(mén)核心課程有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)子課程，課程有對(duì)應(yīng)的主講教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。除此之外，還要注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)不斷將企業(yè)、行業(yè)的最新技術(shù)、加工工藝等知識(shí)引入課堂，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新上課方式，使教學(xué)內(nèi)容適合產(chǎn)業(yè)需求、學(xué)習(xí)場(chǎng)景貼近行業(yè)背景。藝術(shù)職業(yè)教育是我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)不可或缺的重要組成部分，為國(guó)家培養(yǎng)大量文化藝術(shù)人才，教育者應(yīng)當(dāng)意識(shí)到當(dāng)前背景下培養(yǎng)現(xiàn)代高層次文化藝術(shù)優(yōu)秀人才的緊迫性及重要性。

（三）依托大數(shù)據(jù)技術(shù)建設(shè)藝術(shù)教育線上發(fā)展平臺(tái)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，藝術(shù)教育者還應(yīng)當(dāng)積極依托大數(shù)據(jù)技術(shù)建設(shè)更專業(yè)化的藝術(shù)教育線上發(fā)展平臺(tái)，并且結(jié)合院校發(fā)展方向及相關(guān)專業(yè)細(xì)分與優(yōu)化平臺(tái)，在建設(shè)過(guò)程中學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的成功案例，通過(guò)總結(jié)前人在平臺(tái)建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)當(dāng)下藝術(shù)教育線上平臺(tái)的構(gòu)建效果。與此同時(shí)，增加相應(yīng)的測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正參與到平臺(tái)當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解學(xué)生更多相關(guān)的需求，進(jìn)一步明確平臺(tái)定位。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用藝術(shù)的特殊性元素將這一平臺(tái)建設(shè)得更富有藝術(shù)性和創(chuàng)意性，吸引更多學(xué)生在線上平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)分享。

其中最關(guān)鍵的是，藝術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)首先要做到課程種類齊全、學(xué)科分類細(xì)致，教師應(yīng)當(dāng)熟悉相關(guān)的平臺(tái)運(yùn)作流程，及時(shí)上傳相關(guān)的教學(xué)課件拓展視頻，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組形式上傳創(chuàng)作的美術(shù)作品，可以開(kāi)展相關(guān)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，積極借助最新技術(shù)尋求突破，讓學(xué)生在運(yùn)用平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲滿滿。最后，在平臺(tái)學(xué)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)給予其及時(shí)溝通交流的渠道，讓學(xué)生能夠就相關(guān)的課程進(jìn)行討論，通過(guò)開(kāi)放線上學(xué)習(xí)教室的方式，讓學(xué)生在遠(yuǎn)程教育過(guò)程中同樣能夠與教師開(kāi)展即時(shí)交流。學(xué)校一方應(yīng)當(dāng)做好平臺(tái)建設(shè)與維護(hù)工作，確保資源的豐富性與實(shí)時(shí)性，保證藝術(shù)資源的經(jīng)典性與新鮮度，提升學(xué)生的用戶使用黏度，使學(xué)生能夠在課下以很高的熱情參與到藝術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)與鞏固當(dāng)中。

（四）借助大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建多元藝術(shù)教育評(píng)議模式

大數(shù)據(jù)技術(shù)加持之下教學(xué)方式的改變，帶來(lái)了教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改變。教師在運(yùn)用微課、慕課等相關(guān)新型技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取符合大數(shù)據(jù)的評(píng)議模式，讓學(xué)生能夠在鞏固環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。比如在慕課學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，每節(jié)課一般是十分鐘的視頻，提出相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生回答正確之后，系統(tǒng)才會(huì)進(jìn)行下一階段的視頻播放，在所有課程完成之后，會(huì)頒發(fā)具有名校認(rèn)證的學(xué)歷證書(shū)，這種評(píng)價(jià)模式對(duì)于當(dāng)前藝術(shù)教學(xué)而言具有很大的借鑒意義。我們提倡“寬進(jìn)難出”的理念，設(shè)定相應(yīng)的線上考核機(jī)制，讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)支撐之下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有利于破除傳統(tǒng)背景之下藝術(shù)教育評(píng)價(jià)帶有個(gè)人主觀性的弊端。通過(guò)多位教師的線上共同評(píng)價(jià)，進(jìn)一步體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要性，避免出現(xiàn)只注重一次考核的情況。

四、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下藝術(shù)教育未來(lái)發(fā)展展望

大數(shù)據(jù)不僅是一種資源或是一種技術(shù)，更是一種思維。教育者在運(yùn)用海量技術(shù)進(jìn)行分析設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分挖掘數(shù)據(jù)背后有價(jià)值的信息加以利用，為教育者下一步制訂教學(xué)計(jì)劃及相關(guān)決策提供有益的依據(jù)。在這種思維引導(dǎo)下的藝術(shù)教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重革新傳統(tǒng)藝術(shù)教育理念?；诖耍痪€藝術(shù)教育者為更好地促進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景之下藝術(shù)教育的發(fā)展，更應(yīng)當(dāng)做好以下工作：

首先，在教學(xué)思維革新基礎(chǔ)上，積極借助大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)的采集、挖掘與分析，有效收集當(dāng)下階段學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程之中的相關(guān)數(shù)據(jù)，為下一步教學(xué)模式的優(yōu)化提供參考。同時(shí)應(yīng)當(dāng)積極借助多媒體課件教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等多種方式進(jìn)行應(yīng)用與推廣，藝術(shù)課堂教學(xué)效果。其次，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到大數(shù)據(jù)對(duì)教育的影響力是巨大的，大數(shù)據(jù)能夠幫助教育者回歸教育本質(zhì)。強(qiáng)調(diào)通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方式關(guān)注學(xué)生知識(shí)尋求情況，在因材施教理念下發(fā)揮藝術(shù)教育所倡導(dǎo)的理念，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮潛力，創(chuàng)作出更具有價(jià)值的藝術(shù)作品，培養(yǎng)更具實(shí)踐性、創(chuàng)新性的藝術(shù)人才。最后，大數(shù)據(jù)為當(dāng)下高職藝術(shù)教育帶來(lái)了新的思考與發(fā)展空間，在全球化網(wǎng)絡(luò)在線教育日益普及的當(dāng)下，教育者應(yīng)當(dāng)探尋當(dāng)前藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的需求及相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握更多的技能，提高人文素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)背景下的藝術(shù)教育者應(yīng)當(dāng)及時(shí)反思目前藝術(shù)教育存在的一系列問(wèn)題，并結(jié)合院校發(fā)展目標(biāo)及學(xué)生當(dāng)前實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，積極借助遠(yuǎn)程教育、慕課、微課等多種教學(xué)手段強(qiáng)化藝術(shù)教育效果，有效實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)與藝術(shù)教育的有機(jī)融合。通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行信息資源的挖掘與整合，為培養(yǎng)綜合型藝術(shù)教育人才確定更科學(xué)的培養(yǎng)策略，最終切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，推動(dòng)藝術(shù)教育中學(xué)校、社會(huì)和家庭的協(xié)同建設(shè)。

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