公共圖書館嬰幼兒閱讀推廣研究

歐艷艷

關鍵詞：公共圖書館;嬰幼兒;閱讀推廣

摘 要：嬰幼兒閱讀活動的良好開展在培養(yǎng)孩子閱讀興趣、提升他們的閱讀能力方面發(fā)揮著積極作用。文章從公共圖書館嬰幼兒閱讀推廣重要意義的分析入手，重點介紹了該項工作實施過程中存在的不足，并以此為依據(jù)提出了科學可行的實施方式，以期為全面有效推廣嬰幼兒閱讀、發(fā)揮公共圖書館的優(yōu)勢和作用提供參考和借鑒。

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2020）12-0042-02

大多數(shù)人印象中的嬰幼兒是不具備閱讀能力的，監(jiān)護人也只關注嬰幼兒的生理需求，而忽略他們的心理需求。相關研究表明，在進行一系列科學的引導和教育之后，剛出生的嬰兒可以達到3歲自主閱讀的效果。西方國家基本形成了較為完善的嬰幼兒教育保障系統(tǒng)，其中更是充分發(fā)揮了公共圖書館的優(yōu)勢和作用。

1 公共圖書館嬰幼兒閱讀推廣的重要意義

我國高度重視閱讀活動，全民閱讀更是社會主義精神文明建設中的重要內容。世界各國在閱讀推廣實施方面表現(xiàn)出較大的差異，但越來越多的國家和地區(qū)已經(jīng)意識到嬰幼兒閱讀推廣工作的重要性。英國“閱讀起跑線”（Bookstart）計劃是當前全球范圍內實施效果最為成熟的閱讀推廣活動，其以連鎖式、聯(lián)盟式發(fā)展為重要表現(xiàn)形式，在推廣嬰幼兒閱讀活動方面發(fā)揮著積極作用。嬰幼兒通常是指3歲以下的幼齡兒童，當前的閱讀研究表明嬰幼兒時期是培養(yǎng)正確閱讀習慣和閱讀能力的關鍵性時期，能有效培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，提升他們的閱讀能力。

公共圖書館承擔著傳播文化知識、提供學習場地的重要作用，通過開展嬰幼兒閱讀推廣活動，能夠給家長提供更多的閱讀場地和圖書，便于家長更好地參與嬰幼兒閱讀環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子正確的閱讀習慣，夯實他們的閱讀基礎，為不斷提升其總體閱讀能力提供良好的前提條件。

2 公共圖書館嬰幼兒閱讀推廣中遇到的問題

現(xiàn)階段，嬰幼兒閱讀推廣活動還存在較多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①家長的重視程度不高。很多家長并未意識到嬰幼兒時期閱讀活動的重要性，沒有采取科學有效的閱讀培養(yǎng)策略，無法推進閱讀活動的開展。大多數(shù)家長僅關注嬰幼兒的生理需求，不重視通過嬰幼兒時期的閱讀活動開發(fā)他們的心智，且沒有采用科學手段合理安排各項閱讀活動，降低了嬰幼兒的閱讀效果。②缺乏優(yōu)質的嬰幼兒閱讀材料。盡管現(xiàn)階段存在大量書店、圖書館，但優(yōu)質嬰幼兒閱讀書籍仍十分匱乏，很多書籍無法把握嬰幼兒的閱讀心理，不能適應嬰幼兒的心智狀態(tài)。③公共圖書館嬰幼兒閱讀推廣活動的實施效果不佳。很多經(jīng)濟落后地區(qū)、農村偏遠地區(qū)的公共圖書館，尤其是少兒圖書館，無法營造和諧的嬰幼兒閱讀氛圍。

3 嬰幼兒閱讀推廣實施策略

3.1 強化閱讀推廣研究和評估工作

公共圖書館開展嬰幼兒閱讀推廣活動，需要針對嬰幼兒的實際閱讀需求和能力進行全面、細致的分析和研究。嬰幼兒在生理上還處在不穩(wěn)定時期，變化十分迅速，且他們的視覺能力和認識能力發(fā)展較為明顯，公共圖書館提供的閱讀材料和實際閱讀指導方式應隨著嬰幼兒的發(fā)育進行及時調整。西方國家在推廣嬰幼兒閱讀項目的過程中，有嬰幼兒護理專家、專業(yè)兒科醫(yī)生及教育專家共同參與，協(xié)同制訂科學合理的閱讀計劃和實施方案，為全面、有效推進閱讀活動的順利開展提供前提條件。在嬰幼兒閱讀活動過程中，公共圖書館還要結合嬰幼兒的實際閱讀情況開展充分有效的追蹤研究活動，及時調整具體的閱讀活動和閱讀材料。

我國要發(fā)揮公共圖書館的優(yōu)勢和作用，科學組織多個領域的專業(yè)人員開展深入的研究活動，包含心理學、兒童醫(yī)學、幼兒出版、教育學，重點研究嬰幼兒的實際發(fā)育特征、成長規(guī)律、閱讀特征及指導策略，分析閱讀活動在嬰幼兒身心發(fā)展方面的重要意義，并結合一些國際案例，有針對性地確定恰當?shù)姆旨夐喿x教材、活動方案以及指導手冊，持續(xù)性評估嬰幼兒的實際閱讀情況，支持各項閱讀活動的穩(wěn)步開展。

3.2 鼓勵優(yōu)秀嬰幼兒讀物的出版

現(xiàn)代教育觀念、早教觀念的盛行，為嬰幼兒圖書市場的快速發(fā)展提供了良好的條件，但相較于西方先進國家的閱讀教材，我國嬰幼兒閱讀教材的出版理念、設計和內容都存在非常明顯的差距，主要表現(xiàn)為重復出版現(xiàn)象較多、閱讀材料的專業(yè)性較弱、圖書分級不夠精細、圖書引進比重較大、圖書的創(chuàng)新性不明顯等，給嬰幼兒閱讀活動的開展帶來不利影響。

首先，政府要發(fā)揮引領作用，通過相關管理部門設置專業(yè)性獎項和課題，向出版單位提供一定的資金扶持和政策優(yōu)惠，鼓勵和支持嬰幼兒讀物的出版;其次，政府要制定科學可行的嬰幼兒讀物特殊印刷標準，提供綠色環(huán)保印刷工藝的規(guī)范性要求，采用符合嬰幼兒身體情況的材料和印刷標準;再次，政府要鼓勵嬰幼兒讀物作家參與到創(chuàng)作活動中，結合現(xiàn)階段早教觀念，順應早教活動的實施情況，吸收科學合理的嬰幼兒閱讀素材，結合社會現(xiàn)實加以創(chuàng)新，為嬰幼兒閱讀推廣活動的順利開展提供重要支撐[1]。

3.3 構建健全的嬰幼兒閱讀推廣體系

公共圖書館應與婦幼保健機構、早期教育機構以及社會醫(yī)療機構保持密切的合作關系，全力保障嬰幼兒閱讀活動的順利開展。此外，嬰幼兒閱讀推廣活動需要大量的經(jīng)費作支撐。政府作為重要的投資方，應為閱讀推廣活動提供資金扶持，全面提升社會成員的參與度，促使更多的社會機構和企業(yè)向嬰幼兒閱讀推廣活動提供支持。公共圖書館要定期發(fā)送一些分階段閱讀材料，組織家長參與培訓指導活動，全面提升家長的整體閱讀意識和水平，以便在嬰幼兒日常教育過程中采用正確的閱讀方法，逐步培養(yǎng)嬰幼兒的閱讀能力。

公共圖書館在開展嬰幼兒閱讀推廣活動時，要結合嬰幼兒的實際情況，制訂科學可行的閱讀方案，構建可操作性強的實施流程，按照嬰幼兒閱讀活動的開展情況，設計科學的指導策略和評估方案，尤其要關注弱勢群體[2]。

3.4 合理開展分級閱讀活動

公共圖書館要高度重視不同年齡階段嬰幼兒的心智發(fā)育特點，合理選擇安全的道具或讀物，實施分級閱讀活動。館員要從嬰幼兒的關鍵成長時期入手，合理設計科學的閱讀方案。英國的“閱讀起跑線”計劃認為嬰兒期、學步期和學前期是孩子成長過程中的重要階段，會影響孩子將來的成長，并設計了不同層級的閱讀方案，給嬰幼兒提供更為科學合理的閱讀教材，支持嬰幼兒閱讀活動的順利開展[3]。我國公共圖書館也要結合嬰幼兒的身心發(fā)展特征，采用分級式的閱讀培養(yǎng)活動，實現(xiàn)嬰幼兒閱讀推廣目標。

公共圖書館要科學開展分級閱讀活動，具體做法包括：①1歲以內。6個月以下的嬰兒不具備較強的活動能力，館員可通過讀書的方式促進他們大腦的發(fā)育;6個月到1歲的嬰兒基本上可以抓握書籍，館員應采用玩具性質的書籍培養(yǎng)嬰幼兒的閱讀興趣。②1～2歲。公共圖書館在開展閱讀活動的過程中要重視發(fā)揮一些操作手段的作用，促使幼兒翻書、操作書籍并玩耍一些玩具書。公共圖書館可以給嬰幼兒提供一些簡單有趣的圖畫書，便于家長開展親子共讀活動，逐步培養(yǎng)嬰幼兒的閱讀意識和能力。③2～3歲。這個年齡段的幼兒已經(jīng)具備一定的閱讀能力，公共圖書館可以提供豐富的圖畫書籍和音頻、視頻資料，讓幼兒能夠積極參與到閱讀活動中。

4 結語

公共圖書館嬰幼兒閱讀推廣活動存在一定的不足之處，容易給嬰幼兒閱讀活動的開展帶來不利影響。社會各方都要切實采取一些科學合理的推廣手段，強化閱讀推廣研究和評估工作，鼓勵優(yōu)秀嬰幼兒讀物的出版，構建健全的嬰幼兒閱讀推廣體系，合理開展分級閱讀活動，共同促進嬰幼兒閱讀推廣活動的高效開展。

參考文獻：

[1] 王素芳.國際圖書館界兒童閱讀推廣活動評估研究綜述[J].圖書情報知識，2014（3）：53-66.

[2] 康超群，吳佳瑩.公共圖書館幼兒親子繪本閱讀推廣服務策略研究：基于長沙市岳麓區(qū)家庭幼兒親子繪本閱讀現(xiàn)狀調查[J].圖書館工作與研究，2018（11）：116-123.

[3] 黃耀東.美國公共圖書館的嬰幼兒早期閱讀推廣：對Born to Read項目的考察[J].圖書館論壇，2018（1）：92-99.

（編校：崔 萌）